【推薦】科學教案模板集錦8篇
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
一、教學目標：
1.過程與方法；
（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。
2.知識與技能：
（1）認識到測量對科學研究的重要作用。
�。�2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。
3.情感、態度與價值觀：
�。�1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。
二、教學準備：
兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。
三、教學過程：
1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。
�。�1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？
�。�2）學生用尺子測量。
�。�3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
2.測量樹葉的長和寬。
�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰�。�
（2）指導學生測量葉子的長和寬。
�。�3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。
3.測量容積。
（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。
（2）認識量杯和量筒。
�。�3）指導學生使用量杯。
�。�4）測量自己的杯子能裝多少水。
4.測量質量。
（1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。
�。�2）學習使用小天平。
A．調整小天平，使它平衡。
B．測量物價的質量。
�。�3）測量一粒綠豆的質量。
5.測量溫度。
（1）認識各種溫度計。
（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測量時間。
�。�1）認識秒表的使用方法。
�。�2）利用秒表測量100米的短跑時間。
�。�3）用秒表測量一樓到四樓的時間。
7.認識各種測量儀器。
略
科學教案 篇2
教學目標：
1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數。
2、能根據測量數據進行分析，并作出自己的判斷。
科學知識：
1、知道心跳、呼吸和運動是有聯系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后恢復到正常狀態。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數。
情感態度與價值觀：
1、通過研究運動對身體的影響，意識到事物和現象之間是相互聯系的。
2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。
教學重難點：測量呼吸和心跳的次數。
教學準備：手表、記錄表
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1 、師：每當有很多老師來聽課時，你的心情怎么樣？
生：高興、興奮、緊張……
師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現出來的？
生：心跳加快，臉紅……
師：相對于體育課來說，我們現在處于什么狀態下？
生：安靜狀態。
2 、師：請兩位同學上來（一位男生一位女生），他們現在都處于安靜狀態下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？
生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？
生：大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動作。
4 、師：請男生準備好，隨著老師拍手的節奏做原地高抬腿運動，動作要做標準了，女生站立不動。（計時 1 分鐘）現在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？
生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師：你自己有什么樣的感受？（問男生）
師：你有這樣的感覺嗎？（問女生）
5 、師：為什么他們的感覺會不同？（請他們下去）
生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。
6 、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？
生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。
7 、師：運動后我們的呼吸和心跳次數比安靜時的呼吸和心跳次數快多少呢？怎樣知道呢？
生：進行測量。
8 、師：今天這節課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。
二、自主學習：
1 、測量在安靜狀態下 1 分鐘的呼吸和心跳次數。
（ 1 ）師：要想準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。誰知道怎樣計算呼吸的次數？
學生討論并匯報。
師：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。這兒老師是用夸張的方式讓每個人都能看到，但在實際測量的時候就是按照平常的呼吸情況進行。每個同學和老師一起做一做。心跳的次數可以怎樣測量的呢？
生：用手摸、聽、測脈搏……
�。� 2 ）師：我們今天用測量脈搏的方法來測量心跳次數。用我們的右手搭在左手手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。
�。� 3 ）師：測量呼吸和心跳次數的方法我們已經學會了，為了能進行數據分析，我們要把測到的數據記錄在表格里面。（出示表格）這張表格你們知道怎么記錄嗎？
生：講述表格的看法、寫法。（師適時補充）
�。� 4 ）師：現在我們要開始測量呼吸和心跳的次數了，先測量哪種狀態下的？
生：安靜狀態下的。
�。� 5 ）師：表格里面要求我們填寫同一時間內呼吸和心跳的次數，我們第 1 次先測量 1 分鐘呼吸的次數，第 2 次再測量 1 分鐘心跳的次數。
師：注意呼吸次數的計算方法，找準自己的脈搏。準備好了嗎？開始（計時 1 分鐘，測量兩次）。
學生各人自己測量數據，并記錄，算出平均值。
生：匯報所測數據，計算平均值。
2 、測量自己在運動結束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數。
（ 1 ）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數有了，接下來要測量什么數據了？
生：運動狀態下呼吸和心跳的次數。
師：運動時呼吸和心跳的次數在我們的運動一結束就要進行，等到休息后再測量數據就不準了。還有，老師在這兒發現了一個問題，那就是如何記錄同一時間內的呼吸和心跳的次數？你有什么好辦法嗎？
生：嘗試說。
師：為了解決這個問題，請一、三大組只記錄測量呼吸的次數，二、四大組只記錄測量心跳的次數。
�。� 2 ）師：我們仍舊用原地高抬腿的方法進行測量運動時呼吸和心跳的次數。測量時要注意，請你按照老師拍手的節奏做原地高抬腿運動。每位同學一定要把動作做標準了，否則就不能準確測量出呼吸和心跳的次數了。（計時 1 分鐘，老師調整好學生所站的位置）
�。� 3 ）測量呼吸和心跳次數。（計時 1 分鐘）
學生各人自己測量數據，并記錄，計算出平均值。
學生匯報所測數據。
�。� 4 ）師：安靜狀態下呼吸和心跳的次數以及運動結束時呼吸和心跳的次數我們都有了，有了這兩組數據我們能做什么事？
學生進行比較。
師：你們比較一下，發現什么？
生：運動結束時呼吸和心跳的次數要比安靜狀態下的速度快。（說出具體數據）
�。� 5 ）師：我們除了用表格進行數據比較之外，還可以用圖形進行數據比較。這兒有一個坐標，橫線表明在什么狀態下，豎線表示呼吸或心跳的次數，我們現在就要把表格中的數據轉換成圖形，看老師是怎么做的。（以某一學生為例說明條形圖的畫法）現在我們所看到的是圖形中的一種，叫條形圖，大家看用這種方法比較數據有什么優點？ （明顯、清楚、一目了然…… ）
科學教案 篇3
活動目標：
1、觀察毛毛蟲和蝴蝶，體驗觀察的樂趣，培養探究的品質。
2、簡單了解蝴蝶的成長的過程，知道這是一個變化的過程。
活動準備：
1、讓幼兒參觀蝴蝶標本展覽。
2、錄像《美麗的蝴蝶》。
3、毛毛蟲和蝴蝶的形態特征。
活動過程：
1、讓幼兒說一說自己認識的小動物，說一說它小時候和現在的有什么不一樣。自己飼養過的寵物，有小貓，小狗，小雞，烏龜，小白鼠等，小的時候，身體非常小，軟；長大了毛色會變化，像小雞長大以后和小時候就不一樣了，四肢也不太一樣，會變得越來越粗壯等等。
多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長大以后的圖片進行比較，找一找相同和不同之處。相同之處：有一個腦袋，四肢。腦袋上有一雙眼睛，兩只耳朵、一張嘴和一個鼻子。不同之處身體的大小，毛色的不同等。
出示蝴蝶圖片，斑斕的色彩，飛舞在百花從里，真漂亮！在欣賞綠色的毛毛蟲，尖尖的小白牙，蠕動著真難看，這兩種東西怎么可能聯系在一起呢？
師提出問題：在展覽室內找一找毛毛蟲、蛹和蝴蝶。先認識這些標本。之后提出問題，這三種東西有什么關系？
生猜測、討論、回答。
有的說這幾樣東西根本沒關系，因為一點也不一樣，有的認為肯定與關系，要不老師怎么這樣問，還有的或許是聽爸爸媽媽講過，蝴蝶是毛毛蟲變成的。
在不確定中看錄像。
2、觀看錄像《美麗的蝴蝶》
�。�1）讓幼兒復述錄像內容。
�。�2）師生達成共識，解決問題。毛毛蟲是蝴蝶小時候的樣子，美麗的蝴蝶會變化，經過了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段才變成我們看到的那個樣子。
3、講述故事《美麗的背后》
（1）蝴蝶小時候你覺得美嗎？
一個小米粒一樣的卵長成毛毛蟲，之后變成不吃不動像個小桶一樣的蛹，最后才蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。
�。�2）蝴蝶長得美，還能傳播花粉，它真是我們的好朋友嗎？
4、像蝴蝶這樣會變化的昆蟲你還知道那些？
飛蛾、菜花蛾，大米里也有蛾，會唱歌的蟬好多好多呢。讓幼兒講一講自己熟悉的昆蟲是怎樣變化的，老師和孩子作補充。分享生活的體驗。
5、告訴幼兒只要我們多觀察、多學習會知道許多動物的有趣故事。
課后反思：
組織幼兒在展覽室尋找自己熟悉的小動物，利用已有的認知回憶以前和現在的外形對比，有的一點也不一樣，有的有些相像，引起幼兒興趣，問題的進一步提出明確了這節課認知的重難點，通過討論猜測更激發了幼兒的好奇心，也為毛毛蟲和蝴蝶的認識做好了伏筆，在此基礎上觀看錄像，初步了解了蝴蝶的成長過程，蝴蝶與植物關系，為什么是人類的好朋友，而后又延伸到了其他昆蟲不僅激發了興趣，而且培養了幼兒熱愛小動物的情感。
《小班科學教案：“美麗的蝴蝶”》摘要：時候，身體非常小，軟；長大了毛色會變化，像小雞長大以后和小時候就不一樣了，四肢也不太一樣，會變得越來越粗壯等等。 多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長大以后的圖片進行比較，找一找相同和不同之處。...
科學教案 篇4
活動目標：
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習性。激發幼兒愛護動物的情感。
2、培養幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、組織幼兒進行課前對小動物的觀察、探索和關愛活動。
2、投影設備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程：
一、詩畫絕妙 揮筆瀟灑
教師詩畫小狗，激發幼兒的興趣，引入主題：
豎耳朵，搖尾巴，
鼻子靈敏頂呱呱，
看大門兒是專家，
朋友個個都愛它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友，通過說兒歌、作詩畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導幼兒講述每一種小動物的特點及生活習性。
3、給幼兒及時的鼓勵和表揚。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友�！⊥�
小動物，耳朵長，
紅眼睛，白衣裳，
前腿短，后腿長，
愛跑愛跳本領強 。
(2)由比比客人作詩畫引導幼兒說出自己的朋友�！觚�
它的膽子真正小，
出門先向四面瞧，
碰到危險把頭縮，
躲進硬殼靜悄悄。
(3)通過猜謎語引導幼兒猜出自己的朋友�！∝�
三角耳朵胡子翹，
唱起歌來喵喵叫，
白天就愛睡大覺，
老鼠見他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動的表演，模仿自己朋友的形態特征，激發幼兒的活動熱情，說出自己的朋友�！『镒�
(5)通過歌表演引出自己的朋友�！吓�
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴，進行一一對應連線，讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導。
四、游戲激趣 快樂無限
聽音樂玩《找尾巴》的游戲，感受游戲的樂趣。
總結分享
請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住，什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價：
1、幫助幼兒認知動物的習性和特點
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣
科學教案 篇5
活動目標：
1、樂于將珠珠拋進水中，初步感知物體在水中的沉浮現象并產生好奇。
2、喜歡拋珠子活動，在活動中感知快樂。
3、愿意向同伴、老師表述：“木珠浮在水上”、“玻璃珠沉下去了�！�
活動準備：
1、各種顏色的木珠、玻璃珠若干，將木珠、玻璃珠放在幾個筐子中。
2、塑料大盆2個，里面裝一半水。
3、在活動前組織幼兒看“跳水”的體育比賽，讓幼兒了解“跳水”這一運動。
活動過程：
�。ㄒ唬┮浴疤硌荨币�1、孩子們你們看過跳水表演嗎？今天，有2位朋友也要來表演跳水，你們看，是誰？（分別出示木珠、玻璃珠，引導幼兒與珠珠打招呼）2、木珠是什么樣的？（顏色、形狀）玻璃珠呢？
（二）跳水表演（教師演示，幼兒表述）1、跳水表演現在開始，首先出場的是木珠。（教師演示木珠跳水）聽“咕咚”，木珠寶寶跳到水里去了。（學說“咕咚”）2、木珠跳到水里后是怎么樣的？
3、玻璃珠也來跳水，它跳到水里后會是怎么樣的呢？（幼兒猜測后教師演示）4、玻璃珠跳到水里后是怎么樣的？它和木珠一樣嗎？（幼兒學說：“木珠浮在水上”，“玻璃珠沉下去了”
�。ㄈ┯變翰僮�1、仔細聽，誰在說話啊……原來還有很多珠珠也想來跳水，我們一起幫助它們吧！
2、每個幼兒1盒珠珠，把它們拋入水中，觀察珠珠在水里的沉浮現象，并用語言進行表述。
3、收拾整理玩具，活動結束。
科學教案 篇6
教學目標
過程與方法
l 能夠通過收集資料討論生物和環境的關系。
l 能夠觀察、記錄身邊的生物、討論其與生存環境之間的關系。
l 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關系和敵對關系。
知識與技能
l 知道生物對環境的依賴關系。
l 知道生物棲息地的概念。
l 了解生物的伙伴和敵對關系。
情感、態度與價值觀
l 感受到生物世界的神奇。
l 感受生物之間伙伴關系和敵對關系的合理性。
教學重難點
本課重點引導學生去發現生物對環境的依賴關系，揭示環境對于生物的意義，難點是要突出同一環境中生物之間的相互關系，包括合作關系和敵對關系。
教學準備
有關生物生存之間有伙伴關系和敵對關系的圖片與錄像。
課時安排
2課時
教學過程
教學內容
一、導入新課
出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
請學生說說自己知道的生物生活的地方。
二、學習新課
1．觀察周圍環境里的生物，揭示棲息地的概念。
�。�1）出示P26頁的'圖片，認識圖上的動物。
�。�2）提問：它們應該生活在什么樣的環境里？
�。�3）學生看圖辨析。
�。�4）提問：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒有別的生物生活在那？在那會有獅子嗎？為什么？
�。�5）討論：其它幾種環境里分別只生活這一種動物嗎？還應該有哪些生物？通過這幾幅圖，你發現生物與他的生活環境有什么關系？
2．觀察周圍環境里的生物，揭示棲息地的概念。
�。�1）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風光圖片或錄像。
�。�2）提問：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？
�。�3）師生交流。
（4）在圖片上有兩種顏色筆分別寫出上面的生物和非生物名稱。
（5）討論：這些生物為什么愿意長期生存在這樣的環境里？這些自然環境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？
（6）講解：像這樣一種生物愿意長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環境被稱為生物的棲息地。
（7）講述：一棵樹也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹是哪些生物的棲息地。
�。�8）看書27頁學習觀察方法（提示學生要愛護樹木，就搖一搖夠的著的樹枝，觀察結束，將搖下的生物放回樹上）。
�。�9）教師選擇觀察的樹木，學生分組外出調查，記錄。
�。�10）匯報調查結果，師生交流。
（11）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹上？這棵樹為它們的生存提供了什么？
3．引導學生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關系和敵對關系。
（1）提問：在同一個棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？
�。�2）看28頁圖片，或提供有關生物間合作關系的錄像。
�。�3）提問：圖上是什么動物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？
�。�4）討論：這些動物能離開與它們一起生活著的其它生物嗎？為什么？你能舉例說說圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？
（5）談話：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們的關系像什么？（伙伴、朋友）
�。�6）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？
（7）談話：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關系嗎？你知道還可能有什么樣的關系？
�。�8）出示生物之間敵對關系的圖片或錄像。
�。�9）提問：它們之間為什么成為了敵對關系？是什么原因？
�。�10）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是些弱小動物的敵人，那么我們是否應該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？
三、鞏固應用
1．出示樹上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關系？僅僅是一對一的敵對關系嗎？
2．請學生把圖上有敵對關系的動物列舉出來。
3．師生交流結果。
四、布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
板書設計：
1．尋找生物的家園
棲息地
生存、生長、繁殖等條件
教后記：
2．有利于生存的本領
教學目標
過程與方法：
l 能結合查閱資料，例舉同類生物在形態方面適應環境的具體事例。
l 能設計實驗驗證對仙人掌耐旱原因的解釋。
l 會用多種形式表達、交流研究的方法和結果。
知識與技能：
l 認識動植物的生存本領是與其生存的環境密切聯系的。
l 認識并描述動植物在外形、習性等方面是如何適應生長環境的。
l 知道環境對生物省長、生活習性等多方面有影響。
l 知道不同動植物對環境有不同的要求。
l 知道一些典型動植物賴以生存的環境的特征。
情感、態度與價值觀：
l 體會到生存環境的豐富多彩和動植物生存本領的奇特有趣。
l 想知道關于生物與環境相適應的內容，愛提出與此相關聯的問題。
l 重視證據。
l 意識到要愛護生命，要為生物的生存創設合適的生存環境。
教學重難點
本課在研究生物的生存環境的基礎上，重點研究環境對生物省長、生活習性等多
方面的影響和生物對環境的適應性。
教學準備：
紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。
課時安排
2課時
教學過程
教學過程
一、導入新課
談話：同學們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本領呢？（板書課題）
二、引導學生發現植物和動物在形態上和生活習性上對環境的適應。
1．認識沙漠環境中生物生存的本領。
（1）講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環境，那里的環境有什么特點？
�。�2）沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？
（3）談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有20xx種仙人掌和仙人球。
�。�4）觀察仙人掌，它有什么特點？你認為它為什么能適應沙漠這種環境？
�。�5）怎么證明你的說法是正確的？
�。�6）看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗中要注意什么？比較的是什么條件？
�。�7）學生分組實驗。
�。�8）讓學生預測實驗結果，能證明什么問題？
�。�9）小結仙人掌的本領。
�。�10）談話：下面就沙漠中最典型的動物——駱駝來說，你知道它有哪些是應沙漠環境的特殊本領？
�。�11）出示駱駝圖或視頻資料。
（12）學生通過課前查找的資料交流駱駝本領。
（13）學生匯報，教師補充。
�。�14）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走進沙漠，仔細搜索一番，結果會令你大吃一驚，因為很多動植物都住在這片嚴重缺水的地方。
�。�15）認識一些適宜生活在沙漠環境中的生物。
�。�16）談話：課前有些同學也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環境中？
�。�17）學生介紹。
2．認識海洋環境中生物的生存本領。
�。�1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本領。圖上是什么動物？
�。�2）提問：它們的體色有什么特點？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？
�。�3）學生討論交流，提出自己的假設。
（4）學生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。
用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有什么現象？
�。�5）交流活動結果。
�。�6）提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護自己生存的？
（7）學生交流。
3．認識草原環境中生物生存的本領。
�。�1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身上的條紋有什么作用嗎？
（2）學生討論。
�。�3）學生匯報。
（4）講述：讓我們看看書上科學家研究的結論。
（5）提問：科學家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察斑馬得出另一種結論，你猜猜另一種結論可能是什么？
�。�6）學生匯報猜測結果。
�。�7）播放有關斑馬的錄像。
�。�8）教師小結斑馬身上條紋的作用。
三．啟發學生討論給動植物搬家的注意事項。
1．談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？
2．討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區，要注意什么問題？
3．提問：仙人掌能搬家到我們居住的地方，南極的企鵝能搬到我們這兒嗎？見過嗎？要注意什么問題？
4．小結：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環境，并給它創設這樣的環境，這樣才能讓它生存下去。
四．布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
板書設計：
2．有利于生存的本領
外形
適應環境
習性
教后記：
3．有趣的食物鏈
教學目標
過程與方法：
l 能結用食物鏈和食物網描述生物間的食物關系。
l 能把食物鏈中的生物劃分為生產者、消費者以及分解者。
l 能夠分析生物間的食物關系。
l 能夠分析缺少分解者的后果。
l 能夠尋找、分析表達食物關系的成語。
知識與技能：
l 知道什么是食物鏈、什么是食物網。
l 知道食物鏈的組成。
l 知道食物鏈的營養來自于綠色植物。
l 認識食物鏈上的生產者、消費者和分解者的作用。
情感、態度與價值觀：
l 意識到食物鏈中每一種生物的重要性。
l 體會到自然界中的生物都是相互聯系的。
教學重難點
本課重點引導學生研究同一環境內生物之間的食物關系，建立起食物鏈和食物網的概念。難點是能分析食物鏈中各個角色在整個生態系統中所起的作用。
教學準備：
不同種類分解者的圖片或視頻資料
課時安排
1課時
教學過程
教學內容 教 學 改 進
一、導入新課
1．談話：在前面我們了解到在同一區域中生活的各種生物之間會存在兩種生存關系：伙伴關系或敵對關系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯系起來？（食物）
2．動物和植物吃的“食物”有什么不同?
二、學習新課
1．揭示生物之間的食物關系。
�。�1）出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片：這個地區的幾種生物之間是種什么生存關系？
�。�2）提問：你能用箭頭表示他們之間的關系嗎？
�。�3）學生畫圖表示。
（4）講述：你們看看生物之間像這樣以“誰被誰吃”的一種食物關系連接起來，形成了鏈狀的聯系，生物學家把它稱為食物鏈。
�。�5）讓學生自由談自己對食物鏈的看法。
�。�6）談話：請學生在自然界中舉幾個生物的例子。師邊板書在黑板上。
�。�7）提問：你們說的這些動植物之間有沒有食物鏈的關系？
（8）學生討論、寫食物鏈。
�。�9）匯報結果：黑板上的這些食物鏈有的同學箭頭向左，有的卻向右，那到底哪種畫法才是規范的呢？
�。�10）講解食物鏈的規范畫法。
�。�11）同學們，中國有句古話“螳螂捕蟬，黃雀在后”聽過嗎？你知道是什么意思嗎？這句話其實是自然界中生物的一種食物聯系，你能根據這句成語的意思把圖畫完整嗎？
�。�12）學生畫圖P34頁。
2．引導學生分析理解食物鏈中的生產者、消費者和分解者的作用。
（1）講述：生物學家給食物鏈上的生物起了不同的名字，你知道嗎？
�。�2）講解生產者、消費者、分解者概念。
（3）學生討論分析35頁圖上各種生物哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者。
�。�4）匯報討論結果，并說明劃分理由。
�。�5）提問：你認為在食物鏈中生產者、消費者和分解者各自起了什么作用？
3．引導學生分析錯綜復雜的食物鏈，建立食物網的概念。
�。�1）談話：你知道自然界中有多少種動物？多少種植物？它們之間有沒有這種食物鏈關系？多不多？
�。�2）看書P36圖，上面有哪些動植物？你能不能用我們剛才學的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈？
�。�3）提問：還有沒有其它食物鏈了？多不多？那怎么才能一個不漏的將所有的食物鏈畫出來呢？你有沒有什么好方法？
（4）畫出上面所有的食物鏈，數數看有多少條？
�。�5）提問：你們數過圖上有多少條食物鏈？不管有多少條，從圖上看這些食物聯系已經形成了什么？還發現了什么？比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級別？它只是一條食物鏈中的角色嗎？
�。�6）學生討論交流。
三、鞏固應用
1．出示36頁下圖：這片莊稼地中如果農民在這里噴灑農藥，那么這個場景中會發生什么？
2．學生討論，交流。
3．提問：你能將這幅圖中的動植物包括人畫出一條食物鏈嗎？
四、布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
板書設計：
3． 有趣的食物鏈
生產者 消費者 分解者
�。ㄖ参铮� （動物）
教后記：
4．生態平衡
教學目標
過程與方法
l 能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。
l 能夠參與討論人類危害環境的行為。
l 能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。
l 能夠做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。
知識與技能
l 知道生態系統與生態平衡，了解保護生態平衡的重要性。
l 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態度與價值觀
l 培養保護生態平衡的思想意識。
l 意識到地球是我們人類的唯一家園。
l 意識到保護環境就是在保護人類自己。
教學重難點
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態平衡的危害性，讓學生感到生態平衡的重要性。
教學準備
有關生態系統被破壞的例子、我國自然保護區情況介紹以及有關生態農業和藍色農業的資料。
課時安排
1課時
教學過程
教學內容 教 學 改 進
一、導入新課
建立生態平衡概念。
1．講述：通過前面的學習我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯系，形成了復雜的食物網，而這些生物與他們所生存的環境也就構成了一個生態系統。
2．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態系統中要有哪些成員嗎？（生產者、消費者、分解者和無生命的物質）
3．說說這些成員在生態系統中所起的作用。
4．講述：在一個良好的生態系統中，動物、植物、微生物的數量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統就能達到平衡狀態，我們在科學上把這種現象稱為生態平衡。（板書課題）
5．師舉例說明。
二、學習新課
1．模擬生態平衡。
（1）制作魚缸養魚的生態瓶。
看37頁圖文說明，學習方法。
設計要求：
A這是一個封閉的生態系統。
B瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質循環和能量流動。
C生態瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D生態瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。
飼養提示：
A魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養。
B取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
�。�2）制作小草的生態瓶。
設計這兩個生態瓶時為什么要密封？
�。�3）預測一下，：
A不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
�。�4）提問：說說這個生態瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態系統的？
�。�5）學生制作生態瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
2．知道破壞生態平衡會帶來嚴重后果。
�。�1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。
（2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態系統帶來影響嗎？你認為會造成什么影響？為什么？
�。�3）師舉例說明破壞生態平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。�4）啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。
（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數量過大，又帶來了什么問題？
現在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態學家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
3．知道保護生態平衡的途徑。
�。�1）談話：既然生物們在他們生存的環境中都起著維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了226個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？
�。�2）教師適當介紹我國一些著名的自然保護區情況。（也可借助圖片錄像資料）
�。�3）討論：國家對于維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那么我們同學自己對于保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、鞏固應用
1．談話：現如今國家為了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？
2．師介紹�；~塘生態農業模式。
四、布置作業
本課習冊學習傳真機部分。
板書設計
4．生態平衡
教后記：
科學教案 篇7
活動準備
1． 易拉罐若干（多于班級人數），半數裝有釘子或者豆類，半數裝有紙或者小木棍。
2． “響”“輕”立式字卡各兩份。
3． 錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機。
活動過程
1． 引題。教師直接出示四只易拉罐。并對其進行一定的解釋。
2． 通過聽聽、看看來進行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒對聲音進行模仿。
�、� 教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）
�、� 教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對應的位置。
④ 教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結合幼兒的意見對其進行區分擺放。
�、� 開易拉罐。教師引導：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進行進距離的觀察。
�、� 小結：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發出的聲音也不一樣。
3． 通過親身操作進一步感知輕和響。
�、� 教師引導：老師這里有這么多的易拉罐，我一個人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？
② 教師提要求：在拿到易拉罐的時候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶一邊。
�、� 幼兒操作，找到相應的字寶寶并站在旁邊。
�、� 教師檢查，糾正。
4． 用易拉罐來給音樂配伴奏。
① 聽音樂一遍，區分響的一段和輕的一段。
�、� 幼兒和教師一起根據音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
活動目標
1． 知道聲音有輕有響，并能加以簡單區分。識字：“輕”、“響”。
2． 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3． 樂意參加常識探索活動，并學會在生活中主動探索。
科學教案 篇8
一、教學目標
1.知道下雨前空氣溫度會增加。
2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。
二、教學重點
嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。
三、教學難點
了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。
四、教學準備
釘子.大頭針.木板.長頭發.硬紙板.紐扣.線軸.小錘.膠水.兩粒小珠.彩筆。
塑料瓶.剪刀.透明膠帶.標尺。
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
1.檢查學生帶來的物品。
2.復習引入。
二、自主學習
下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。
1.做個頭發濕度計。
2.小組合作來完成。
3.小組展示各自的成果。
4.師生小結。
5 在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。
活動時要注意安全。
6.分小組進行測量。小組匯報。
7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？
8.教師小結。
三、課后作業：寫幾個描寫雨的成語。
第二課時
一、看云識天氣
1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？
2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，
請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云�？勺寣W生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。
3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）
4.統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。
二、觀察、比較雨的大小
1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？
2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。。
三、制作雨量器
1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）
2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。
3.學生制作，教師巡視，適時指導。
四、利用雨量器測量雨量的大小
1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。
2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？
3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。
4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。
五、激勵學生實際應用
1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！
2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？
3.交流注意點：
請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。
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