科學教案

時間：2022-07-20 17:59:50 科學教案我要投稿

關于科學教案范文九篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學教案9篇，希望對大家有所幫助。

關于科學教案范文九篇

科學教案篇1

　　[教材簡解]

　　天氣，與每個人的生活休戚相關，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標，而了解天氣的變化，正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。

　　陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的變化，對天氣有著豐富的感性認識，卻缺少進一步的經驗提升，如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注，感受天氣與生活的密切關系，獲得經驗的提升、總結和初步的系統化，是設計這一活動的出發點。

　　進入中班下學期，幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展，并嘗試用語言、圖畫等表現事物的特征，積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點，活動從認識形象的天氣符號入手，引導幼兒發現天氣的多變，從而引發關注，并通過合作配圖、交流討論，真切感受天氣與生活的密切關系，并引發后續的關注。

　　[設計理念]

　　充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學知識的獲得，還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養。“多變的天氣”這一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環節的不同設計，使幼兒主動發現天氣的多變，感受天氣與生活的密切關系，引發對天氣的關注。環節一，利用天氣與符號間的多次轉換，形象地了解天氣的變化，并與環節三鏈接，體現“多變”的主題；環節二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現，知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論，分享同伴間不同的思考；環節三既是對前面經驗的鏈接，又為后續關注提供鋪墊。

　　[目標預設]

　　1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發現天氣是多變的，引發對天氣的關注。

　　2.知道在不同天氣需要做合適的事情，感受天氣與生活的密切關系。

　　[活動準備]

　　Ppt課件小組操作板（含晴雨雪霧符號、√ × ？符號、圖片插槽設置等）每組8幅生活圖片（曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩）

　　[教學過程]

　　一、話題導入，引出天氣符號今天的天氣怎么樣？（以晴天為例，結合幼兒回答，ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄？

　　我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴天天氣符號（評析：從今天的天氣導入，自然引發幼兒的興趣，并且利用幼兒已有的記錄經驗，建立起天氣與天氣符號之間的聯系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號）

　　二、認識各種天氣符號，發現天氣是多變的

　　1.認識各種天氣符號

　　（1）認識雨天符號（如當天為雨天，與步驟一中內容互換）出示雨天符號 ——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎？

　　（評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換）

　　（2）認識多種天氣符號出示多種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵）除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有你看不懂的？（結合幼兒回答，出示相應的天氣圖片）（評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣）

　　2.了解同種天氣不同程度的符號

　　（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號？

　　（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？（結合幼兒回答，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經驗）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風（評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環節基礎上的遞進，上一環節是不同天氣的變化，這一環節是相同天氣不同程度的變化，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。）

　　3.小結原來，天氣的變化有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有很多不同的變化。

　　（評析：小結，將經驗進行適時的提升與總結）

　　三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系

　　1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些合適的事情

　　（1）討論配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎？

　　②出示操作板（以晴天為例）怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片？三個人一組，該如何合作？遇到有不同意見怎么辦？

　　（師結合幼兒回答，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起討論，一起看；合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹；遇到有疑議的，可以討論或者放在操作板？區）

　　（2）幼兒三人一組，合作配對圖片（評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，巧妙的用游戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現，而不是機械的學習。）

　　2.交流討論，感受天氣與生活的密切關系

　　（1）分享合作經驗哪一組完成最快，你們是怎么合作的？

科學教案篇2

　　過程與方法：

　　能夠通過訪問、查閱資料了解青春期特點。能夠選擇適當的方式表達和交流自己對青春期知識的了解。

　　科學知識：

　　知道青少年青春期身心發展特點。知道怎樣正確對待青春期變化。

　　情感、態度與價值觀：

　　意識到青春期變化是人體正常發育。意識到要從科學的角度看待青春期變化。體驗到青春期是生命中的重要時期。

　　教學準備：

　　(1)調查提綱、寫給家長的一封信。(2)有關青春期特點的光盤和圖片。學生準備：收集青春期的資料。

　　教學步驟：

　　1、課前給家長寫一封信，信里要寫清楚本次課的目的，需要家長幫助做什么，以獲得家長的幫助，完成了解學生生長發育的調查提綱。特別要向家長宣傳早期性教育的必要性，個別地區守舊思想較嚴重，更要做好家長的工作。

　　2、導課時可以說：課前，我們圍繞自己的身體都發生了哪些變化，做了一些調查，很感謝同學們和你們的家長對老師的信任，調查活動完成得非常好。下面我把調查結果和同學們說說。

　　3、在班里交流幾個比較典型的情況。

　　4、談話：在這個時期我們的身體應該出現哪些變化呢?老師給大家介紹介紹。教師可以借助圖片或光盤講解。

　　5、談話：我們應該怎樣正確對待這些變化?

　　6、推薦書目：

　　《藏在書包里的玫瑰》

　　《告訴孩子真相》

　　《青春期——寫給女生》

　　《青春期——寫給男生》

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

　　2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的愉快。

　　活動準備：

　　洗衣粉、洗手液、洗發水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。

　　活動過程：

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?

　　(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　　（3）幼兒認識洗滌用品。

　　2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　（一）第一次操作（引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象）

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現象。

　　師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發生了什么變化，水又發生了什么變化？

　　（2）幼兒交流操作過程

　　（3）教師示范，解釋溶解現象

　　小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）

　　小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。

　　（二）第二次操作（通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　　（1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。

　　（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發現了什么秘密？。

　　（3）幼兒交流經驗

　　總結：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．結束部分

　　播放音樂，幼兒隨教師出活動室

科學教案篇4

　　師講故事：

　　從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）

　　老師今天還給同學們帶來了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進一步激發學生的學習興趣，從中提出自己感興趣的問題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書）關于燈泡你有哪些問題呢？

　　學生猜想小白兔的方法，并起來發言，說出自己的想法思考并回答圖片所要表達的意思并提出自己感興趣的問題

　　用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片，開始一節科學課的學習，能夠激發孩子的學習興趣，引發學生探究和思維的火花。

　　關于燈泡的問題，學生可能提出很多，有的可以當堂解決，有的不能當堂解決，這一問題的創設目的在于培養學生的問題意識，在學生充分提出問題后，教師還要發揮好主導作用提出本課的探究主題。

　　活動一、大膽猜想。

　　（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

　　活動二、驗證猜想。

　　要想知道同學們的猜想是否正確該怎么辦？

　　（1）出示小建議（出示圖片6，提醒學生在拆裝手電筒時應注意的問題。）

　　①要注意安全。②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細觀察，把你的發現寫在記錄卡上，看哪個小組發現的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。

　　（2）學生拆裝手電筒。

　　在活動的過程中，有些學生愛把手電筒當成玩具，不仔細觀察，就忙著組裝。所以，教師要發揮好主導作用，做好巡視，關注每一個學習小組的活動。同時注意及時表揚表現好的小組。

　　（3）交流發現。

　　引導學生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學生發現手電筒中兩節電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個很重要的發現。這些發現和問題為后面的實驗奠定了基礎。（出示圖片7，針對組裝過程中出現的問題，讓學生明確電池的正負極。）

　　活動三：提出假設。

　　你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？

　　老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？

　　活動四：連一連，讓小燈泡亮起來

　　1．小組分工，擬定實驗方案。

　　（1）出示圖片8，讓學生認識這些實驗器材。（2）選取器材，想一想活動中應注意什么？出示圖片9，（在學生交流后教師特別提醒學生：不能用導線把電池的正負兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。）

　　2．分組合作，實施探究。

　　3．展示交流，得出結論。

　　教師把電路圖中常用的符號展示給學生。

　　強調指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導線的作用。

　　活動五：電從哪里來？

　　閱讀資料卡，激發學生探究電的發展史的興趣，了解科學發展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學生了解電池的種類、電池的發明及電的來源。）

　　學生就會聯系實際回答，自然會想到手電筒

　　實驗驗證。

　　學生拆開手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認識的有幾種，不認識的有幾種。

　　學生分組合作，再把手電筒裝上，，看哪組完成的最好

　　學生相互交流組裝過程中發現的問題并試著解決出現的問題。

　　學生回答：讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關、電池、彈簧和金屬外殼。

　　認識并選取做實驗所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負極連起來。

　　分小組合作進行試驗

　　學生：展示電路圖，介紹連接的方法。

　　學生用符號畫電路圖

　　總結：一個完整的電路是由電源、用電器、開關、導線四部分組成。

　　了解電的相關資料，知道電的來源有兩種：1.電池，2.發電站。學會辯證的看問題。讓學生借助已有的生活經驗進行大膽猜想，有利于培養他們的想象力。

科學教案篇5

　　活動準備

　　教學掛圖《各種各樣的鳥》

　　介紹各種鳥的本領的圖書或錄象。

　　活動目標

　　學念兒歌《什么鳥》。

　　了解不同的鳥。

　　活動過程

　　一、了解不同的鳥

　　教師出示教學掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

　　2、師：再來看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會不會飛啊？為什么？（因為他身體太大了，所以飛不起來。

　　3、師：再來看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個很大的本領就是會跟人一樣說話，你教它什么話，它就會跟你一起說。。。。

　　二、討論

　　師：誰來告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會唱歌？

　　三、學念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥》。

　　師：老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

　　師：現在我們一起來念念看。

　　四、小結

　　師：你還知道鳥都什么本領？

　　師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。

　　兒歌《什么鳥》

　　什么鳥小？

　　什么鳥大？

　　什么鳥兒會說話？

　　蜂鳥小，

　　鴕鳥大，

　　鸚鵡會說話。

科學教案篇6

　　【活動目標】

　　1.通過觀察、比較陀螺旋轉時，知道陀螺面上的圖案會發生變化。

　　2.探索發現陀螺旋轉時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

　　3.體驗陀螺旋轉的樂趣，感知陀螺變化的奇妙。

　　【活動重點】

　　活動重點：探索發現陀螺旋轉時陀螺面上簡單的點、線的變化。

　　活動難點：探索“同心圓”及“從圓心出發，畫三條向圓外的線”的變化。

　　【活動準備】

　　經驗準備：玩過陀螺，知道陀螺旋轉時，上面圖案會發生變化。

　　物質準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。

　　【活動過程】

　　導入部分

　　幼兒進行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指導語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規格的齒輪？齒輪應該放在什么位置？開始玩陀螺吧。

　　引導幼兒觀察陀螺旋轉時，表面發生的變化。

　　提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉動它？在陀螺旋轉時，你發現了什么？它的圖案會產出變化嗎？

　　基本部分

　　1. 引導幼兒探索陀螺旋轉時，陀螺面上點的變化。

　　（1）幼兒拿出兩張陀螺面，進行按規則進行畫點。

　　指導語：拿出一張陀螺面，在上面畫上一個大大的點；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個大大的點。

　　（2）幼兒分別轉動兩張陀螺面，觀察交流紙上面的變化。

　　提問：我們仔細觀察，你發現了什么現象？

　　幼兒進行小組交流，分享發現的喜悅。

　　（4）師生共同分享發現的現象，鼓勵幼兒進行總結。

　　引導語：誰愿意和我們一起分享一下，你的發現。一個點時，你看到了什么？隨意畫多個點時，你又看到了什么？

　　2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進一步探索。

　　（1）幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線，畫一圈點。

　　指導語：沿著上面的線，我們畫上一圈點，可以稍微近一點，也可以稍微遠一點。

　　（2）請幼兒大膽地猜測結果，并進行實驗。

　　提問：畫了一圈點，你覺得會發生什么？現在進行實驗，驗證自己的猜測吧。

　　（3）師生共同交流實驗結果，請幼兒進行總結。

　　指導語：在同心圓上，轉動一個點就是一個圓，我們畫的這一圈點，轉動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上，所以旋轉起來我們只看到一個圓圈。

　　3.引導幼兒探索陀螺旋轉時，陀螺面上線的變化。

　　（1）幼兒拿出兩張陀螺面，開始劃線。

　　提問：拿出一張陀螺面，在上面畫上一條粗粗的線；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

　　（2）幼兒進行實驗，并分享實驗結果。

　　指導語：原來在陀螺面上畫線，旋轉時我們會看到圓圈。

　　4. 幼兒拿筆“從圓心出發，畫三條向圓外的線”，進行實驗。

　　（1）教師提出關鍵問題，再次激發幼兒的探索興趣。

　　指導語：陀螺面上所有的線轉動時都會看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會怎樣呢？

　　（2）幼兒進行實驗，分享實驗結果。

　　引導語：你用不同顏色，進行畫豎線，它們的呈現的顏色，會一樣嗎？還是原來的陀螺面的顏色嗎？

　　延伸活動

　　1.在科學區，多投放白色的陀螺面，引導幼兒進行后續的`觀察。

　　引導語：你們可以在科學區中，在陀螺面畫一些有趣的點、線，也可以畫一些圖案，觀察陀螺在旋轉時，發生的變化。

　　2.引導幼兒尋找生活中哪里還存在這種現象，并思考出現這種現象的原因。

科學教案篇7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學會配置吹泡泡的溶液；

　　學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

　　過程與方法：

　　比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

　　情感、態度、價值觀：

　　在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

　　教學準備：

　　1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　2、乒乓球、尺子

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節課要探討的問題。

　　引入課題（板書）選擇能夠研究的問題

　　二、玩游戲提問題

　　通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

　　1、配制不同比例的溶液

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好

　　在這個活動過程中，你發現了哪些問題？把它們記錄下來：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡小？

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　　……

　　三、如何尋找問題的答案

　　啟發學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？

　　介紹獲得這些問題的答案的方法。

　　1、到圖書館或上網查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現。

　　2、自己通過觀察和實驗找答案。

　　指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

　　四、如何選擇我們能研究的問題？

　　1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

　　2、多提與科學知識有關的問題。

　　和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

　　3、多提不涉及復雜知識的問題。

　　4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

　　五、拓展

　　依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。

科學教案篇8

　　探究：通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

　　情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

　　教學難點：

　　制作潛望鏡。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．教師準備：鏡子。

　　2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、導入新課.

　　說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關光的知識？鞏固舊的知識，引發新的學習內容。

　　二、將太陽光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發現？

　　用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

　　三、使反射的太陽光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

　　2、學生設計方案、實驗。

　　先由學生提出應該具體怎樣操作，他會意識到這個任務一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽光“請”進教室.

　　1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發現？

　　通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經對光的反射現象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現象進行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據什么原理制造的？它的構造可能是什么樣的？

　　2、學生討論。

　　3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學生動手制作。

科學教案篇9

　　教學目標

　　1、能應用已有的知識和經驗對電磁鐵的特性作假設性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵的方法）、實驗能力和歸納概括能力。

　　4、尊重證據；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養探究問題的興趣和態度。

　　教學方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發學生的探究欲望，培養學生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學環節上，往往采取教師教，學生做這種方法，不利于培養學生的能力。本課教學時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學生自己拆開電磁鐵，觀察結構，再組裝好。既給學生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養了學生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達能力。

　　3、也可以讓學生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導入新課。

　　教學重點：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學難點：

　　培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

　　教學過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導學生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設

　　學生質疑。猜想原理