大班科學響雷時我不出去教案

時間：2022-06-10 11:23:25 科學教案我要投稿

大班科學響雷時我不出去教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的大班科學響雷時我不出去教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學響雷時我不出去教案

大班科學響雷時我不出去教案1

　　活動目標：

　　1.初步了解雷電的形成和危害。

　　2.懂得防止雷擊的基本知識，并知道雷雨天要待在家里，不做危險的事。

　　3.積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　4.嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　活動準備：

　　課件《響雷時我不出去》;音樂《打雷聲》。

　　活動過程：

　　一.情景導入，教師提問，引導幼兒談話。

　　教師：小朋友們，你們聽到過打雷看見過閃電嗎?它們是什么樣子的?請你們學一學。

　　二.教師和幼兒一起看PPT，讓幼兒初步理解雷電的產生和危害。

　　圍繞剛才觀看的視頻進行提問：閃電和雷聲是同時發生的嗎?為什么先看見閃電，后聽到雷聲?雷電有什么危險?

　　三.圍繞課件內容與幼兒展開討論怎樣防雷電。

　　教師小結：

　　(1)在室內怎么防雷。

　　(2)在室外怎么防雷八、表演游戲：《下雨啦》。

　　情景設計：播放音樂，兔媽媽和兔子們隨著輕快的音樂采蘑菇，突然下雨了，打雷啦，兔媽媽和兔子們趕快躲雨，雨停了，兔媽媽表揚躲得好、躲得對的小兔。

　　活動反思：

　　對于雷雨天孩子們還是比較熟悉的，只是關于雷電形成的過程不知道，在聽老師講解的時候，孩子們都聽的很認真，我將重點放在雨點的形成上，孩子們很快就明白了。在自我保護上我們采用了情景表演的模式，更深一步的加大孩子們的自我保護經驗。

大班科學響雷時我不出去教案2

　　目標：

　　1、初步了解雷電的形成和危害。

　　2、懂得防止雷擊的基本知識，并知道雷雨天要待在家里，不做危險的事。

　　3、了解多運動對身體有好處。

　　4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

　　準備：

　　1、事先安排好情境表演。在活動室布置情境表演的場地。

　　2、幼兒對電的知識有初步的了解。

　　3、幼兒用書：《雷響時我不出去》(一)、(二)、(三)。

　　4、大鉛畫紙6張，水彩筆、蠟筆各6盒。

　　過程：

　　1、教師提問，引導幼兒談話。

　　●教師：小朋友們，你們聽到過打雷看見過閃電嗎?它們是什么樣子的?請你們學一學。

　　2、教師和幼兒一起看情境表演，讓幼兒初步理解雷電的產生和危害。

　　●教師說旁白，排練好的幼兒進行情境表演。

　　●教師和幼兒結合情境表演的內容，討論雷電的形成和危害。

　　教師：一般在什么季節容易有雷雨，為什么?什么樣的云相遇，會產生雷電?什么是閃電?什么是雷聲?閃電和雷聲是同時發生的嗎?為什么先看見閃電，后聽到雷聲?雷電有什么危險?(若幼兒對某方面的知識不太清楚，可邀請表演的幼兒再次介紹，通過重復述說鞏固知識。)3、教師和幼兒共同看幼兒用書，引導幼兒觀察討論，幫助幼兒了解防止雷擊的粗淺知識。

　　●教師：雷電很厲害，我們要怎樣才能防止雷擊呢?

　　●閱讀幼兒用書：《雷響時我不出去》(一)，引導幼兒觀察并提問。

　　教師：這個小朋友在干什么?能不能在大樹下躲雨?為什么?

　　●教師小結：打雷下雨時，不能在大樹下及高大的建筑物下避雨，因為大樹和建筑物也會受到雷擊，站在下面，一樣會有危險，甚至會被壓倒或觸電。

　　●閱讀幼兒用書：《雷響時我不出去》(二)，導幼兒觀察并提問。

　　教師：這個小朋友在干什么?下雨天能不能玩踩水的游戲?為什么?

　　●教師小結：雷雨天我們不能在空曠的地方停留，更不能玩踩水的游戲，防止雷電把我們的身體當成電線來傳電，從而引起觸電。

　　●閱讀幼兒用書：《雷響時我不出去》(三)，導幼兒觀察并提問。

　　教師：這位小朋友在干什么?這樣做可以嗎?為什么?

　　●小結：雷雨天，電線受雷擊后，很容易把強大的電流傳到電器上，使電視機等電器發生爆炸或燒起來。看電視的人也容易受傷，所以，雷雨天盡量不要使用電器。

　　4、教師和小朋友共同制作海報，提醒小班、中班的弟弟妹妹們在雷雨天要注意安全。

　　●教師：你們現在知道雷電的形成和危害了，可是小班、中班的弟弟妹妹們還不知道，怎么辦呢?

　　●教師和幼兒共同制作海報，教師注意指導幼兒合作及繪制的主題。

　　活動反思：

　　《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結果并進行初步的統計。

　　活動一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發等等)。然后我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什么細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。接著，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結果并進行初步的統計。

　　從幼兒積極的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的機會太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。

　　為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進一步了解自己。

大班科學響雷時我不出去教案3

　　活動目標：

　　1.理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區分。

　　2.了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　重點難點：

　　重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。

　　難點：能主動講述三個時間段自己的狀態。

　　活動準備:

　　1.早上、中午、晚上的三張圖片。

　　2.表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

　　活動過程：

　　一、早上、中午、晚上

　　1.今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么?

　　2.咦!這張圖片上的小朋友在干嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什么時候呢?你從哪里看出來是中午呢?

　　3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時候呢?

　　4.我知道我們班有好多小朋友都認識字，那現在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什么字?早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家里人還會經常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字認識嗎?對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什么時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會干什么呢?

　　二、做動作，說時間

　　1.我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事。現在我來做動作，請你們來猜猜

　　我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

　　2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

　　3.個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

　　三、我的一天

　　1.瞧!誰來了?(小貓)小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎?

　　2.原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢?請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。

　　3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的'表格中去。

　　4.小朋友都貼好了嗎?那誰來說說我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請幼兒說說“我的一天”。

　　活動反思：

　　一、成功之處本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區分時針、分針，學會了看整點、半點。

　　在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發到鐘表上，很自然的就激發了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕松的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律，并在此基礎上認識整點、半點。

　　二、缺失之處

　　1、問題缺少變幻性在活動中，我都采用了撥好時間點然后提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的，但我發現這樣的形式在幼兒操作的環節中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎么撥呢?分針、時針走到那個數字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!

　　2、教師的高控制本活動的重點在于認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發現事實并不是這樣，對于整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環節，好多幼兒都搞不清了，這時怎么回事呢?活動后我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的了解不夠，教學經驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不說，孩子會不會說不出?會不會不順著我的思路回答?當孩子說出奇思怪想時，我應該怎么去應答，所以總是忍不住說出問題的答案?在半點這個環節中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小于幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!

大班科學響雷時我不出去教案4

　　教學目標：

　　1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。

　　2.能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

　　3.在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。

　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　1.對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

　　2.選擇有太陽的天氣，在戶外進行。

　　重點難點：

　　太陽光對影子形成的作用。

　　教學方法：

　　游戲法、觀察法。

　　教學過程：

　　一、導入部分。

　　1.游戲“找影子”，激發幼兒對影子的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”

　　師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”

　　師：“你的影子朋友在哪里呢?”

　　2.帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

　　師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

　　1.幼兒根據教師的謎語，猜測謎底。

　　幼：“想。”

　　幼：“寵物。”

　　幼：“灰塵。”

　　幼：“影子。”

　　2.幼兒感受影子的存在。

　　幼：“找到了。”

　　幼：“它在我的后面。”

　　幼：“它在我旁邊。”

　　幼：“它在我前面。”

　　由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

　　接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環節，將幼兒帶領到太陽底下找影子。

　　二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。

　　師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”

　　師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”

　　師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”

　　師：“在玩這個游戲的時候，你發現了什么?”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

　　幼：“想。”

　　幼：“記住了。”

　　幼：“我踩到了她的影子。”

　　幼：“我發現我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。

　　三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

　　1.游戲“藏影子”。

　　師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看。”

　　師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”

　　2.引導幼兒藏影子。

　　師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”

　　師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。

　　3.幼兒猜測討論。

　　師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”

　　師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

　　幼：“想。”

　　幼：“跑到班級里去。”

　　幼：“跑到樹下面。”

　　幼：“跑到大的影子下面藏起來。”

　　幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了。”本環節引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創設了一個寬松、活躍、愉快的環境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發幼兒對科學活動的探究欲。

　　四、合作玩手影游戲。

　　教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

　　師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

　　師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”

　　師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

　　幼：“變成了老鷹。”

　　幼：“變成了小狗。”

　　幼：“她變成了小兔子。”

　　幼：“好，我要變一只老虎出來。”本環節根據幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

　　教學反思：

　　本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。