初一上冊地理課件：地球和地球儀
地球（Earth）是太陽系八大行星之一，按離太陽由近及遠的次序排為第三顆，也是太陽系中直徑、質量和密度最大的類地行星，距離太陽1.5億公里。下面是小編為你帶來的初一上冊地理課件：地球和地球儀 ，歡迎閱讀。
教學目標：
1．使學生了解地球的形狀及大小；認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道；了解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。
2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學重點：地球的形狀認識及用數據表示地球的大小；經緯線的意義及特點。
教學難點：經緯線的含義；經緯度的概念；運用經緯同確定地理位置。
教學準備：
地球儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖等
教學課時 ： 3課時
教學過程：
第一課時
創(chuàng)設情境，引入新課：
講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節(jié) 地球和地球儀
提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學生回答：圓形、橢圓形……
補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
請學生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？
（學生回答）
總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
請學生講述第二幅圖：“蓋天說”
引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？
（學生活動）
總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？
（學生回答）
講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。
總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。
（學生回答 ）
講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
（學生回答）
總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現真理，取得成功。
承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第６頁圖ｃ，說明地球究竟有多大？
展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的大小
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積5．1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2．地球的大小：
平均半徑是6371千米
地球的表面積5．1億平方千米
地球周長約4萬千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球
板書：二、地球的模型──地球儀
活動：出示地球儀并展示給同學們看。
學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
（學生回答）
補充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。
提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。
（學生回答）
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經線。
布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的最好。
板書設計：
第一章 地球和地圖
第一節(jié) 地球和地球儀
1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2．地球的大小：
平均半徑是6371千米
地球的表面積5．1億平方千米
地球周長約4萬千米
二、地球的模型──地球儀
教學反思：____
第二課時
復習上節(jié)課內容提問：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大小？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區(qū)別。
導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經線。
板書：一、緯線和經線
活動：請同學們概括什么是緯線。
學生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
提問：大家有沒有發(fā)現這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）
學生思考并回答。
板書：
1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？
活動：
1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；
2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。
引導：與緯線相比，經線的特點是什么？
學生回答。
板書：
2．經線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區(qū)別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。
板書：
二、緯度和經度
我們先來了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？
學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的`圖片。
學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發(fā)現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數相同的緯線呢？
（學生思考并回答）
小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。
學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
（學生思考并回答）
小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。
板書：
1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經線，同學們找找看0°經線在哪里？
講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經線為0°經線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）
學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經線（本初子午線）。
講授：0°經線確定了，那么，按規(guī)定0°經線以東稱為東經，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經線以西稱為西經，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經，所以經度的范圍應該是0°～180°，經度的變化規(guī)律就是從0°經線向西和向東到180°經線經度逐漸增大。
學生活動：在地球儀上找出東經30°、西經30°、西經150°、東經150°這幾條經線；
引導：看看在你們找出的東經30°和西經150°、西經30°和東經150°這兩組經線都有什么特點？它們是不是分別構成了經線圈？任何一條經線都可以找出與之相對應的一條經線和其構成一個經線圈。每個經線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
（學生討論并回答）
引導學生歸納：以西經20°和東經160°這兩條經線所組成的經線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
提問：
1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經一定在東半球，西經一定在西半球，是否正確？
（學生回答）
板書：
2．經度
（1）0°經線──本初子午線；
（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
鞏固總結此課。
反饋練習：
1． 關于經緯線的說法，正確的是 （ ）
A.每條經線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等
C.地球儀上經線有360條 D.緯線指示東西方向
2． 地球赤道周長約為 （ ）
A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米
3． 與120°E經線構成經線圈的是 （ ）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4． 本初子午線的經度是 （ ）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5． 赤道是 （ ）
A.劃分經度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6． 東半球的經度范圍是 （ ）
A． 0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
1． 關于地球半球的敘述，正確的是 （ ）
A． 20°N未必位于北半球 B.150°E經線未必位于東半球
C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
D.任何一個經線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
2． 關于經度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）
A． 經度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.最大的經度是360° D.180°經線以東經度越來越大的為東經
板書設計：
一、緯線和經線
1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
2．經線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經線都是半個圓
③經線的長度全部相等
二、緯度和經度
1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
2．經度
（1）0°經線──本初子午線；
（2）經線的范圍（0°到180°），經度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經20°、東經160°所構成的經線圈。
教學反思：____
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