九年級下冊詩課件

時間：2021-07-11 20:54:42 課件我要投稿

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九年級下冊詩兩首課件

　　九年級下冊第四課《祖國》和《黑人談河流》是兩首抒發愛國思鄉情懷的外國詩歌。以下是小編整理的九年級下冊詩兩首課件，歡迎閱讀。

九年級下冊詩兩首課件

　　教學內容：外國詩兩首

　　教學目標

　　知識目標

　　1．了解萊蒙托夫、休斯的經歷及其創作。

　　2．領略詩歌深厚的文化底蘊。

　　能力目標

　　1．理解詩中的藝術形象，感受詩人的愛國思鄉情懷。

　　2．品味詩歌語言，展開豐富的聯想和想象，體會詩歌的內涵。

　　3．體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

　　德育目標

　　培養學生愛國情感和健康高尚的審美情操。

　　教學重點、教學難點

　　1．了解詩歌的深厚文化背景。

　　2．理解詩中的藝術形象及詩人由此抒發的思想情感。

　　3．由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

　　課時安排：2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、導語。(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

　　同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

　　2、資料助讀（投影）

　　1．密哈依爾·萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預謀的決斗，年僅二十七歲。

　　萊蒙托夫在短短十三年的創作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。

　　2．休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復興運動的領導者，被譽為“黑人桂冠詩人”。

　　二、出示自學指導，學生根據自學指導自學課文

　　1、教師范讀全詩。

　　2、利用書上注釋讀懂詩歌，學生自由誦讀。

　　3、學生誦讀全詩。

　　4、思考、合作探討。

　　（1）《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?

　　（2）詩人所抒發的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的`夜色及夜色中人們的活動來表現出來的。這樣寫有什么好處?

　　三、討論交流，針對重點難點，教師適當講解。

　　1、教師范讀全詩。學生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內在旋律。

　　教師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關鍵。詩人把對祖國的感情比喻為“愛情”，統攝全詩。

　　2、學生自由誦讀，認真領會詩句、詩段所表達的意思，思考：從詩歌內容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?

　　詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調描寫俄羅斯原野的景色和農家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

　　3、學生誦讀全詩。多媒體演示俄羅斯風情圖片，學生直觀感受山川之美。以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。

　　4、回答思考、合作探討中的兩個問題。

　　（1）詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼備，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節日夜晚，農人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

　　（2）詩歌在對原野景色和農家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛”(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。

　　5、學生熟讀全詩。

　　第2課時

　　一、指導自讀《黑人談河流》

　　1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。

　　教師提示：這首詩在語言結構上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結構相似，下半句發生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節奏上的宮商之聲。

　　2．學生合作研討：

　　(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?

　　(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現有什么表達效果?

　　(3)全詩的藝術構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩歌內在的思維邏輯。

　　學生研討，教師點撥：

　　(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。

　　(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統的種族。這句詩在第二節和第五節兩次出現，形成結構上的前后呼應。

　　(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

　　3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。

　　二、課堂練習

　　1、讀準下列加點字的音

　　虔（）信顫（）抖鑲嵌（）深邃（）

　　晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑

　　2、《祖國》一詩的作者是（國別）詩人（姓名）；《黑人談河流》一詩的作者是美國黑人文藝運動的領袖（姓名），被譽為“ ”

　　3、如何理解《祖國》這首詩中“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？

　　4、請從我國古代詩歌中，摘出兩句抒發愛國情懷的詩句，并注明作者。

　　三、課堂小結

　　同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設祖國的磅礴詩章。

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