區(qū)域地理北美課件
區(qū)域地理北美課件1
一、教學目標的制定
教學目標是課堂教學的核心、靈魂和方向，任何課堂教學行為必須要圍繞目標展開，本課教學目標的制定，主要依據以下幾點：
首先，目標的制定，要基于課標的要求，區(qū)域地理課標：認識具體區(qū)域時，要在地圖上指出其地理位置，根據地圖和資料說出其自然和人文地理環(huán)境的突出特征。找出課標中的關鍵問題：“地理位置”、“如何運用地圖和資料”、“怎樣表述地理環(huán)境特征”。
其次，依據教材內容，明確本節(jié)教學重點，也就是課標中所說的“自然和人文地理環(huán)境的突出特征”。本節(jié)教材先從北美的自然地理概況入手，介紹了北美的地理位置、地形、氣候、水文等幾方面，其中重點敘述了北美地形影響下的獨特氣候特征，然后又重點介紹了北美主要國家――美國高度發(fā)達的經濟。因此，將“北美地形及其對氣候的影響”和“美國工農業(yè)生產”作為本節(jié)的教學重點。
第三，依據學情確定教學難點。學生在前面的學習中已經知道了如何認識一個國家或地區(qū)，對圖片和數據資料的分析和歸納有了一定的認識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學比空間分布的教學難度更大，需要更強的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學難點。
針對以上分析，確定目標如下：
1、讀“北美在世界上的位置”圖，說出北美的地理位置特征；
2、觀察“北美地形圖”，描述北美的地形特征；
3、讀“北美氣候類型分布圖”，根據北美分布面積最廣的氣候類型說說北美氣候的突出特征；結合“北美氣候類型分布圖”、 “北美年平均降水量分布圖”、“北美地形圖”分析北美地形對氣候的影響；
4、讀“美國農業(yè)分區(qū)圖”，結合農業(yè)區(qū)位理論，分析主要農業(yè)區(qū)形成的區(qū)位條件。
二、目標引領下的學案編制
學案模式遵照本組目前確定的傳統(tǒng)結構模式：即分基礎梳理、重難點突破、當堂檢測三大板塊。基礎梳理包含了北美地理位置、地形、氣候、水文、美國的農業(yè)、工業(yè)等幾個內容，這是學習區(qū)域地理的一般方法，它有助于學生獨立認識一個新的區(qū)域，為滲透課標理念，體現學科特征，每一個內容問題的設置，均要求學生依據圖表資料找答案。問題探究根據教學重難點設置了兩個問題：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”以及“比較北美西部與東北部畜牧業(yè)的區(qū)位條件”。
三、根據學案完成情況確定展示內容，預設課堂環(huán)節(jié)。
學案第一次批改后暴露的問題和制定教學目標時對學情的預設情況沒多大出入：基礎梳理部分學生普遍完成得很好，說明學生已經掌握了區(qū)域地理學習的一般方法；問題主要出在重難點突破的兩個問題上，說明學生對地理事物間因果聯(lián)系的分析上還存在障礙。于是將這兩個問題確定為重點展示內容，而且就這兩個問題的完成情況看，如果不對展示學生進行輔導效果肯定不理想，組長分配好展示任務后，通過和兩名展示同學的深入交流，進一步明確了問題的癥結所在：問題一：“北美地形對北美氣溫和降水有何影響？”太過抽象，問題二：學生分不清大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)這兩種農業(yè)地域類型。于是我對兩名展示同學作出了這樣的要求：對于問題一，必須找一些圖像、視屏資料將抽象問題形象具體化；對于問題二，找一個典型例題，通過它讓同學們明白兩種農業(yè)地域類型的差異。除此之外，為幫助學生更好的解決這兩個問題，教師也有針對性的設置了視屏導入和追問，比如：用“北美自然風光”導入，讓學生直觀感受北美地形形成原因；要求學生畫美國東西向地形剖面圖，明確地形特征；展示北美與西歐氣候類型分布圖，比較兩區(qū)溫帶海洋性氣候的分布特征，直觀感受北美地形對氣候的影響。
四、目標達成情況及課后反思
在評課中有幾個方面得到了同組老師的肯定：
1、課堂上學生的學習積極性很高，課堂氣氛很活躍，質疑、對抗的參與面廣，質疑問題有深度。充分體現了學生為主題的課堂理念。
2、學生利用多媒體展示，形象生動的圖片、視屏比語言更具說服力。
3、教師能用語言及一些巧妙的環(huán)節(jié)將課堂串起來，使課堂顯得流暢，一氣呵成。
就自身而言，存在很多不足：
1：語言表達沒有感染力，缺乏激情，在以后的教學中一定要加強訓練。
2：課堂調控能力有待提升，當學生針對某一問題質疑過多時，展示耗時過長時，沒能及時打斷，導致沒有時間進行課堂小結和學案整理。
3：對重點、難點知識沒有給學生鞏固落實的時間。
4：對學生的評價單一，不夠具體，不能對起激勵和指導培訓作用。
5：點撥時應多一點學科思想和解題方法的滲透。要加強對學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，如準確的語言表述和讀圖方法。
區(qū)域地理北美課件2
一、 教材分析
本節(jié)主要講述“北美概況”包括北美的地理位置、三大地形區(qū)、五大湖群、地形對氣候的'影響氣候的類型。美國國土組成及三大地形區(qū)，自然條件及農業(yè)專業(yè)化，三大工業(yè)區(qū)的分布。
二、教學目標
1．北美南北縱列的三大地形區(qū)的組成和分布特點及其對氣候的影響
2．掌握美國農業(yè)生產的現代化和地區(qū)生產專門化的特征
3. 掌握美國東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件及其工業(yè)中心的分布
三、學習重難點：北美南北縱列的三大地形區(qū)的組成和分布特點及其對氣候的影響；美國東北部工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件及其工業(yè)中心的分布
四、學情分析
學生對于北美和美國的一些基本概況在初中就一學過，但深入點的知識比如北美三大地形區(qū)、五大湖群、美國農業(yè)專業(yè)化、美國工業(yè)區(qū)分布等了解很少，所以講解時要細致，結合地圖，放慢速度。
五、教學方法：自主學習、合作探究學習、講解法
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案，在地圖冊找到北美和美國地圖。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。
3．教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1—2課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）讀圖識記、了解概況
在北美地形圖上找出：
1、美國、加拿大、格陵蘭島（丹麥）；
2、北極圈、大洋、海灣；
3、五大湖、密西西比河、尼亞加拉瀑布；
4、城市群
（三）合作探究，精講點撥
1、北美位置和范圍
學生活動：在地圖冊上找出北美的經緯度位置及范圍，海陸位置
（1）、經緯度位置：20W－160W，主要在30N－80N。北美地區(qū)位于西半球的北部，主體部分在溫帶，寒帶面積較小。
（2）、范圍：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美國和屬于丹麥的格陵蘭島。
（3）、海陸位置：臨三大洋，西臨太平洋，北臨北冰洋，東面是大西洋，南面是墨西哥灣，陸上與墨西哥分界。
2、北美地形：南北縱列的三個地形區(qū)：
學生活動：在地圖冊上找出北美三大地形區(qū)
北美地形南北縱列，分為三個地形區(qū)：西部高山區(qū)、中部平原區(qū)、東部高原山地區(qū)；地勢中間低，東西兩側高；冰川地形廣布。
（1）西部高山區(qū)－高大褶皺山系，山脈與盆地、高原相間
成因：美洲板塊和太平洋板塊相互碰撞、擠壓，在北美大陸西側形成一系列高大的平行山脈，它們構成了美洲科迪勒拉山系的北段。
特點：①以落基山脈為主，幾條平行并列的南北走向的山脈組成，山脈之間分布有寬廣的盆地和高原。②地殼不穩(wěn)定，多火山、地震（由于位于板塊交界地帶，是環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分）。③這些山脈隆起的年代較晚（中生代），許多山峰海拔在4000米以上。
（2）中部平原區(qū)－平原廣闊縱貫，冰川湖泊眾多
中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥灣沿岸。面積寬廣，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地勢較低的大平原；平原北部湖泊眾多，多為第四紀冰川活動的產物；南部是密西西比河沖積平原。
（3）東部高原山地區(qū)－古老的高原山地
在加拿大境內有拉布拉多高原，在美國境內有阿巴拉契亞山脈，東部的高原、山地形成年代早，久經侵蝕，海拔較低，海拔多在1000米以下。
3、北美氣候：溫帶大陸性氣候為主
（1）主要特點：北美大部分地區(qū)位于北回歸線以北，溫帶大陸性氣候面積廣大。冬冷夏熱，氣溫年較差大。夏季降水稍多，適宜農牧業(yè)的發(fā)展。
（2）主要類型及分布：本區(qū)除溫帶大陸性氣候外，在北冰洋沿岸有寒冷的極地氣候。在太平洋沿岸有溫帶海洋性氣候和地中海氣候，受地形的影響，呈帶狀南北延伸，僅分布在沿海地帶。墨西哥灣北部是亞熱帶季風性濕潤氣候，西部還有小面積的高山氣候和熱帶沙漠氣候。
（3）地形對氣候的影響：
北美氣候受地形影響明顯，主要表現在氣溫和降水兩方面。
（1）對降水的影響：①北美西部高大山脈南北縱列，來自太平洋的濕潤氣流受高山阻擋，在西側形成地形雨，使太平洋沿岸為多雨的濕潤區(qū)（溫帶海洋性氣候、地中海氣候）；②山脈東側水汽主要來自大西洋，東部低緩的山地對大西洋水汽的阻擋作用不明顯，降水由東部沿海（亞熱帶季風性濕潤氣候和溫帶落葉闊葉林氣候）向內陸逐漸減少（溫帶草原氣候、亞熱帶草原和沙漠氣候）；落基山與海岸山脈之間的高原、盆地，因地形閉塞，降水較少，成為半干旱區(qū)（溫帶沙漠氣候）。體現了自然帶的從沿海向內陸地域分異（經度地帶性）規(guī)律。
（2）對氣溫的影響：中央大平原貫通南北，冬季極地冷氣流可以從北冰洋上空長驅直達墨西哥灣沿岸，導致沿途氣溫急速下降。所以墨西哥灣沿岸仍可受到寒潮的影響。夏季，墨西哥灣的暖濕氣流也可以自由北上，使中部和東部普遍暖熱。冬季氣溫普遍偏低，夏季普遍暖熱，使北美地區(qū)溫差較大，大陸性特征明顯。
4、美國國土組成
美國的全稱是美利堅合眾國。領土包括本土上的48個州和首都華盛頓所在的哥倫比亞特區(qū)，還有兩個海外州：一個是北美洲西北角的阿拉斯加州，另一個是太平洋上的夏威夷州。夏威夷群島屬于大洋洲，所以美國是一個地跨兩大洲的國家。美國陸地面積930多萬平方千米，居世界第四位。
5、美國地理位置
學生活動：在地圖冊上找出美國的經緯度位置及海陸位置
（1）經緯度置：美國本土部分所跨緯度都在北溫帶（主體部分位于25N～49N之間，南部為亞熱帶），只有阿拉斯加州有北極圈經過，但屬寒帶和亞寒帶，面積較。小夏威夷州有北回歸線經過，位于熱帶海洋中，風光綺麗。所以美國是一個地跨寒、溫、熱三帶的國家。經度范圍主體部分大約位于65W～125W。屬于西半球。
（2）海陸位置：美國本土東臨大西洋，西瀕太平洋，北面與加拿大為鄰，西南面與墨西哥接壤。東南面瀕臨墨西哥灣。阿拉斯加州的北面臨北冰洋。夏威夷群島是位于北太平洋中，屬于利尼西亞大群島中的一組火山島，屬于大洋洲，所以美國是一個跨兩洲的國家。美國沿岸有許多優(yōu)良的港灣，冬季不凍，海上交通便利。
6、美國地形--南北縱列的三個地形區(qū)，平原面積大，耕地多
合作探究：找出美國的三大地形區(qū)
（1）西部山地是科迪勒拉山系最寬的部分，以落基山脈為主，包括內華達山脈和海岸山脈等幾條南北走向的山脈，山脈之間分布有寬廣的大盆地和大高原、大鹽湖。因位于環(huán)太平洋帶，地殼不穩(wěn)定，多火山、地震。
（2）中部是平坦廣闊的大平原，大平原的西部是地勢較高的高平原向東降低為中央低平原（范圍北起五大湖，南至墨西哥灣，地勢平坦），南部是低平的密西西比平原，北部湖泊眾多，美國平原面積占全國面積一半以上。耕地廣大，約占世界耕地面積的10％，是世界耕地最多的國家。
（3）東部的阿巴拉契亞山脈，由幾列平行的山嶺組成。它的西部和北部是美國最重要的產煤區(qū)。山脈東面是一帶狹長的大西洋沿岸平原，多短小河流在山麓與平原交界處多急流、瀑布，水力資源豐富。
7、美國氣候-以溫帶氣候為主
美國的地形對氣候有顯著的影響。西部：沿太平洋岸的北段，全年受西風影響，迎風坡降水較多，山區(qū)林木茂密，為美國的林業(yè)基地之一；南段屬地中海式氣候，為美國西部的重要農業(yè)區(qū)；山間高原和盆地，因被高山阻隔，降水稀少，氣候干旱，農業(yè)需要灌溉。東部：降水較多，特別是東南部氣溫較高，降水豐沛，有利于熱帶和亞熱帶作物生長。中部平原，冬夏氣溫由南向北差別逐漸增大，降水由東到西逐漸減少，這里是美國最主要的農業(yè)區(qū)。
8、美國水文-河湖眾多，水源充足，水運便利
密西西比河和五大湖為灌溉、航運和發(fā)電提供了良好條件。密西西比河為世界第四長河，縱貫美國中部平原，航運便利。而且通過運河與五大湖相連，構成一個巨大的內河航運系統(tǒng)，交通十分便利。
9、美國農業(yè)--專門化的農業(yè)生產
（1）美國是世界上的農業(yè)大國，
美國是世界上出口糧食最多的國家，主要生產小麥、大豆、玉米、棉花、煙草、乳肉等。由于缺乏大面積的熱帶國土，咖啡、可可、香蕉、天然橡膠等熱帶經濟作物需要進口。
（2）美國農業(yè)生產的最大特點是專門化。
①一方面表現為農業(yè)生產專門化。美國從事農業(yè)生產的人口不足3％，生產過程中的耕地、灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、儲存、運輸都有專門的公司來承擔，高度的機械化和專門化，效率高、產量大。
②另一方面表現為農業(yè)地區(qū)域專門化，即作物分布的區(qū)域化。據各地的自然條件和市場需要，美國的農業(yè)生產可分為棉花帶、小麥區(qū)、玉米帶、乳畜帶、畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)等。農業(yè)專門化便于充分利用自然條件，大規(guī)模使用農業(yè)機械，提高農業(yè)技術。
從美國本土農業(yè)帶分布圖上，我們可以看到美國農業(yè)生產可分為棉花帶、玉米帶、小麥區(qū)、乳畜帶、畜牧和灌溉農業(yè)區(qū)、亞熱帶作物帶等主要農業(yè)帶。
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