小學4年級數學課件
小學4年級數學課件1
教學目標
1．理解小數加減法的意義,并掌握計算法則．
2．運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法．
3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力．
教學重點
小數加、減法的意義和計算法則．
教學難點
理解“小數點對齊”的道理．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊采集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？
讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）
2．整數加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）
二、探究新知．
1．教學例1：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了4．075千克．兩個小隊一共采集了多少千克？
（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．
教師明確：復習題2題是以克為單位的數（板書：克數），現在把每小隊來集中草藥的克數改為千克數，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學習的例1．
（2）讀題，找出已知條件和所求問題．
（3）教師提問：怎樣列式？
（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復習題中的2題比較有什么相同的地方？
（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）
（6）教師提示：小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算．（板書：小數加法的意義）
（7）列豎式：
小數加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）
教師板書：
（8）引導學生兩式比較：
左式是以千克為單位的數相加，它是一道小數加法題，
右式是把千克數改寫成克數，（板書：千克數改寫成克數）把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．
（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）
（10）教師提問：得數7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？
引導學生說一說，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？
（11）反饋練習：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數點對齊）
（12）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
（由整數加法類推學習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）
2．教學例2：少先隊員采集中草藥．兩個小隊一共采集了7．81千克．第一小隊采集了3．735千克，第二小隊采集了多少千克？
（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題．
（2）教師提問：這道題是求什么的.？應該怎樣列式？
（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？
（4）引導學生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什么變化？
思考：例2的數量關系是怎樣的？啟發學先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數．啟發學生說明小數減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算）它的意義與整數減法的意義是不是相同？
教師總結：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．（板書：減）
列出豎式：
引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？
（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數改寫成克數．
小學4年級數學課件2
教學目標
1．在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角．
2．通過動手操作，初步培養學生的作圖能力．
3．培養學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣．
教學重點
掌握按指定度數畫角的方法．
教學難點
按指定度數正確畫角．
教學過程
一、復習鋪墊，予做準備．
1．把下面各角填入適當的括號內．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（ ） 鈍角（ ）
直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）
2．量出下面各角的度數．
師：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？
二、嘗試體驗，探究新知．
1．教師明確研究任務：畫一個65°的角．
2．利用活動角，滲透角的畫法．
學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角．
（2）同學之間互相利用量角器檢驗．
（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法．
（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）
3．嘗試畫角．
教師要求：利用直尺和量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量（檢驗）
學生活動：
（1）嘗試并體驗畫一個65°的角．
（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）
（3）請學生介紹準確畫角的技巧．
4．自學書中“角的畫法”
（1）自學教材第125頁“角的畫法”．
（2）畫一個65°的角．
（3）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）
三、歸納小結，質疑問難．
1．引導學生小結“角的畫法”．
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點．
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線．
2．讓學生質疑問難．
師：有什么問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？
四、運用新知，解決問題．
1．用量角器畫出30°的角．（集體訂正．）
提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）
2．用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學互相檢驗．
3．用一副三角板畫出15°、150°和165°角．
（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流
提問：你還有不同的畫法嗎？
五、發揮想象，培養創新．
1．用一張長方形紙折出下面度數的角．
45° 135° 75°
學生演示折角的方法
2．利用手里的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？
（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）
六、布置作業．
1．完成第127頁第13題．
看下圖，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度數．
2．完成第127頁第12題．
用一副三角板拼成下面度數的角．
180° 120° 135° 75° 105°
3．完成第127頁第16題．
下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？
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