自由落體說(shuō)課課件
導(dǎo)語(yǔ)：自由落體說(shuō)課課件如何設(shè)計(jì)好呢?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!
一、自由落體運(yùn)動(dòng)——說(shuō)教材
(一)教材的特點(diǎn)分析
《自由落體運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律之后安排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例，這樣安排比較符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系;另一方面通過(guò)研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，為今后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課可以說(shuō)是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備課。它在教材中具有重要的地位和作用。
(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。
(2)理解自由落體運(yùn)動(dòng)的形成條件和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。
(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力;
(2)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識(shí)的能力;
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣;
(2)讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)科學(xué)研究最基本的思維方法：“觀察--推理—假設(shè)、猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
●重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的特征和規(guī)律;
●難點(diǎn)：探究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)
突破的方法：
在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律。
二、自由落體運(yùn)動(dòng)——說(shuō)教法與學(xué)法
教法：物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景──觀察──分析──猜想──實(shí)驗(yàn)探究──交流討論──歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中 簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中探究總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、自由落體運(yùn)動(dòng)——說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生目前對(duì)落體運(yùn)動(dòng)有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入;對(duì)影響落體運(yùn)動(dòng)的因素還比較模糊，對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)還不能確定。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。
四、自由落體運(yùn)動(dòng)——說(shuō)教學(xué)用具
⑴演示用具：薄紙片和粉筆頭、牛頓管、重物、直尺、多媒體課件等。
⑵學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)用具：直尺。
五、自由落體運(yùn)動(dòng)——說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程。
教師通過(guò)提問(wèn)如下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)
(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式是怎樣的?
(2)在連續(xù)相等的時(shí)間(T)內(nèi)的位移之差有什么特點(diǎn)?
教師指出：這個(gè)公式反映了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，它可以用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的計(jì)算中。反過(guò)來(lái)，我們也可以通過(guò)這個(gè)結(jié)論來(lái)驗(yàn)證某些運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，為學(xué)生在后面探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)時(shí)作好知識(shí)層面上的鋪墊]
(一)引入新課
創(chuàng)設(shè)情景：拿一個(gè)粉筆頭從某一高度自由下落讓學(xué)生親自觀察和感受自由下落物體的`運(yùn)動(dòng)。
(二)初探落體運(yùn)動(dòng)
演示實(shí)驗(yàn)1、(演示重的物體比輕的物體先落地)
讓一粉筆頭和一紙片從同一高度同時(shí)自由下落，觀察它們的下落情況?
演示實(shí)驗(yàn)2、(輕的物體比重的物體先落地)
取半張紙與一張紙，把半張紙揉成一團(tuán)，兩者也分別從同一高度同時(shí)由靜止下落，觀察它們的下落情況?
演示實(shí)驗(yàn)3、(質(zhì)量相等的物體誰(shuí)先落地)
取兩張完全相同的紙片(質(zhì)量和面積均相等)，把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從同一高度同時(shí)下落，觀察它們的下落情況?
[設(shè)計(jì)意圖：我從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，使幾個(gè)不同的小實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。]
演示實(shí)驗(yàn)4、牛頓管實(shí)驗(yàn)(可用CAI課件模擬)
把硬幣與羽毛等放到牛頓管中，把管口塞住后，把管迅速由水平位置轉(zhuǎn)到豎直位置，即：使管口向上，讓學(xué)生觀察三種情況下的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
(1)沒(méi)有抽氣時(shí)，硬幣與羽毛的下落情況?
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硬幣比羽毛下落的快。
(2)抽出部分空氣時(shí)，硬幣與羽毛的下落情況?
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硬幣與羽毛下落的時(shí)間差減小。
(3)盡量抽盡玻璃管中的空氣，硬幣與羽毛的下落情況?
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硬幣與羽毛同時(shí)落地。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1.空氣阻力是影響物體下落快慢的重要因素.
2.在沒(méi)有空氣阻力時(shí)，在同一地方，任何物體自由下落的快慢相同.
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察到不同物體下落快慢的原因是由于空氣阻力的影響，終于使真相大白。]
演示實(shí)驗(yàn)5、月球上的自由落體運(yùn)動(dòng).
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們感興趣的視頻把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮并使學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論的疑惑徹底打消，同時(shí)感受到探索物理問(wèn)題的樂(lè)趣，從而順利突破重點(diǎn)和難點(diǎn)并獲得成就感。]
(三).自由落體運(yùn)動(dòng)的定義
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
物體在只有重力作用下，由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。在實(shí)際生活中，如果空氣阻力可忽略不計(jì)時(shí)，物體從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)就可以看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。
進(jìn)一步提出問(wèn)題：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)?
2.展示：頻閃照片
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頻閃照片看到自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條直線，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的加速直線運(yùn)動(dòng)，但究竟是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
教師引導(dǎo)：如果某一運(yùn)動(dòng)在任意連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移差是一個(gè)定值，則可以說(shuō)明此物體做的是勻變速度直線運(yùn)動(dòng)。
啟發(fā)學(xué)生利用照片上的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證，讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)，此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時(shí)引導(dǎo)。
歸納總結(jié)得出：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象;使課堂氣氛掀起高潮，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的探究美
(四)重力加速度
教師讓學(xué)生看課本44頁(yè)表格，數(shù)據(jù)分析，歸納總結(jié)：地球重力加速度的特點(diǎn)
1.在同一地點(diǎn)，不同物體作自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用表示。
2.地球上不同的緯度值不同。通常計(jì)算時(shí)，值取，粗略計(jì)算時(shí)，。(初中學(xué)過(guò)的常數(shù)，實(shí)質(zhì)上是這里的重力加速度)
3.重力加速度是矢量，方向總是豎直向下的，與重力方向相同。
4.重力加速度的細(xì)微變化
、緯度增加 值增加 極地>赤道
、同一緯度 高度增加 值減小，低>高
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己通過(guò)表格，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、自主概括概念，最后老師總結(jié);突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，位移公式以及位移——速度公式，自已推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式：
勻變速直線運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)
速度公式
位移公式
位移速度公式
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)結(jié)合本節(jié)課對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的探究結(jié)果，自主總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，能較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主的新的教學(xué)理念]
(八)課后作業(yè) P45 T2 , T3
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