數(shù)學(xué)說課課件《認識各種形狀》
通過之前的學(xué)習(xí)幼兒已基本認識的一些幾何圖形，為此我想通過本次活動重點來讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對于幾何圖形的認識往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心。以下是小編為您搜集整理提供到的數(shù)學(xué)說課課件《認識各種形狀》內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
數(shù)學(xué)說課課件《認識各種形狀》
一、 說教材
由于小班幼兒年齡小，在對事物的觀察中主要是以直觀事物為主的，他們的思維是具體形象的。通過之前的學(xué)習(xí)幼兒已基本認識的一些幾何圖形，為此我想通過本次活動重點來讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對于幾何圖形的認識往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心。《綱要》曾重點指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我就設(shè)計了本次活動，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動中來，從而獲取所需的知識經(jīng)驗。
二、 說目標(biāo)
根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了認知、能力、情感三方面的目標(biāo)。
1、 復(fù)習(xí)鞏固對正方形、三角形、圓形、半圓形的認識。
2、 在對已有圖形認識的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會嘗試利用兩個圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系來進行拼搭。
3、 培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo)我將活動的重難點定為：
重點：復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形、半圓形。
難點：在認識圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用兩個圖形進行拼搭。
分析：目標(biāo)1（為認識目標(biāo)）主要是在幼兒已有的知識基礎(chǔ)上，進行深一步的復(fù)習(xí)鞏固。通過學(xué)習(xí)讓幼兒正確區(qū)分各種圖形，并認識每種圖形的基本特征。
目標(biāo)2（為能力目標(biāo)）本目標(biāo)也是此次活動的難點突破目標(biāo)。通過幼兒對原有圖形的認識，來發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的關(guān)系，嘗試用兩個圖形進行拼搭，變出另一個全新的圖形。
目標(biāo)3（為情感目標(biāo)）幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動中有了興趣點他們就會積極地去參加。從而通過自己的探索去學(xué)到相應(yīng)的知識點。
三、 說準備
1、已認識的簡單、常見的圖形。
2、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）
3、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的`“魔術(shù)箱”一個
四、 說教法、學(xué)法
（一）教法
《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動我所采用了以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。我利用“魔術(shù)箱”的方式來吸引幼兒，并引出各種圖形，通過一一的觀察去發(fā)現(xiàn)圖形的基本特征。
2、師幼互動法。我以游戲的形式去組織幼兒為“小兔家鋪路”從而調(diào)動孩子們的積極性。
（二）學(xué)法
我們要本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動所采用的方法有：
1、觀察法。教師所出示的圖片，幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同之處，并了解每種圖形的幾步特征。
2、操作法。幼兒通過操作來幫助小兔鋪路，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來進行隊平面幾何圖形的認識。
五、說流程
本次活動我主要是以：故事導(dǎo)入——圖形復(fù)習(xí)——游戲鋪路——探望小兔，這四個部分來進行的。
（一）以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣
T：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，它對老師說：“昨天，森林里刮起了大風(fēng)，把我的房子都給吹破了（嗚…）你能不能幫我造一間新房子呢？”于是，老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友，你們看，這新房子漂亮嗎？
2、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察發(fā)現(xiàn)，并進行提問。
T：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？
T：房身呢？
T：門又是什么形狀呢？
引導(dǎo)幼兒認識并說出三角形、正方形和圓形。
（二）復(fù)習(xí)鞏固圖形，并了解圖形的基本特征。
T：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
1、出示“魔術(shù)箱”，引起幼兒興趣。
T：小朋友，你們看，老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù)，你們可要仔細地看喲！
2、提問（從魔術(shù)箱內(nèi)變出圖形）
T：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出的是什么圖形呀？
T：它是怎么樣的呢？有什么特點呢？
依次變出正方形、三角形、圓形、半圓形并進行提問，同時讓孩子進一步的了解兩個半圓能拼成一個圓、兩個三角形能拼成一個正方形或一個長方形。并請幼兒進行嘗試拼搭。
（三）游戲—鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助（嘟…）
教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
T：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形
T；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料
（四）活動延伸
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。沿路可以讓幼兒找一找相應(yīng)的幾何圖形。
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