三年級(jí)上冊(cè)課件

時(shí)間：2021-07-12 17:29:40 課件我要投稿

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三年級(jí)上冊(cè)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

三年級(jí)上冊(cè)課件

　　初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字。

　　回顧自學(xué)生字詞的方法步驟。

　　1．讀：自讀課文。

　　2．畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞。

　　3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。

　　4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

　　二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。

　　1．讀準(zhǔn)字音：

　　2．注意字形：

　　3．理解詞意。

　　（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　鼓舞：使振作起來(lái)，增強(qiáng)信心或勇氣。

　　終于：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。

　　奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。

　　汲取：吸取。

　　猶豫：拿不定主意。

　　居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

　　三、自由讀文，鞏固生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

　　2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，交流資料。

　　同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

　　如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

　　天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

　　二、圍繞課題，質(zhì)疑。

　　1．誰(shuí)爬天都峰？

　　2．怎樣爬天都峰？

　　3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

　　4．寫(xiě)這篇文章的目的是什么？

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　　三、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

　　1．了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。

　　（本文主要寫(xiě)了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)"我"和老爺爺。）

　　2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（8-10自然段）

　　3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我”的心理。

　　“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)害怕的.心理。

　　在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。

　　4．抓住“奮力而攀”，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。

　　①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。”“奮力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。

　　②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

　　③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“終于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。

　　5．抓住“互相道謝”，通過(guò)討論，明白登山成功之理。

　　同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解。

　　①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。

　　②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

　　通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。

　　6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。