三年級上冊花的課件

時間：2021-07-12 16:46:45 課件我要投稿

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三年級上冊花的課件

　　一、教材簡析

三年級上冊花的課件

　　《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　二、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.學習掌握本課的生字新詞、積累好詞佳句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 讀懂課文內容，學習運用多樣的句式表達。

　　（二）過程與方法

　　1.以讀為主，適當借助媒體，幫助學生獲得形象感知。

　　2.自主、合作、探究。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1.感嘆自然的奇妙，激發學生觀察的興趣。

　　2.經歷逐段讀書了解課文大意的過程；在感悟、品味、運用語言的實踐中，學習運用多樣的句式表達，學習用不同說法來表達同一個意思。

　　3.初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。初步培養科學的思維方法，提高學生的審美情趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：感悟表達鮮花開放的不同方式。

　　難點：在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學習用不同的說法靈活表達同一個意思。

　　四、教學準備：

　　教師：多媒體課件、收集各種花的圖片、生字卡片等。

　　學生：收集資料，了解書中描述到的花及其它花。

　　五、教學流程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1.同學們，咱們都見到過各種各樣的時鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，老師的手上也戴著一個小小的時鐘，那你們是否看見過花鐘嗎？究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會明白。

　　2.復習本課的生字新詞。

　　（二）品讀課文，欣賞花開。

　　過渡：通過上節課的學習，你們知道了些什么？

　　1.請同學們輕輕地打開課文，認真地讀一讀課文的第一自然段，本段向我們介紹了哪些花分別在什么時候開放？

　　2. 再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認真體會體會，看看你發現了什么？

　　3.學生自學匯報。

　　（1）發現一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

　　那你能找出表示時間的詞語嗎？從這些表示時間的詞語來看，你發現了什么？

　　（2）誰能把這些花擺進這面“鐘”里？

　　（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來？（省略號）

　　（4）老師把第一自然段改成一首詩，采用各種形式讀，

　　（5）匯報喜歡的花，說說喜歡的理由。

　　（6）課件出示9種花開放的情景，生邊看邊讀邊加動作演。

　　（7）通過課后查找資料，誰還知道什么花怎樣開放？

　　【屏幕出示】

　　________(什么花) ________（怎樣開？）

　　（三）小組合作，揭示原因

　　過渡：大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！

　　1. 讀一讀：用自己的喜歡的方式讀一讀第二段。

　　2. 議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3. 填一填：造成不同的植物開花的時間不同的原因是：

　　（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的`關系。

　　（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

　　4.說一說：曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

　　六、讀中感悟，贊美花鐘。

　　過渡語：同學們已經探尋了花的奧妙，想不想看看植物學家修建的花鐘？

　　1、欣賞世界各國的花鐘。

　　2、怎么用這種花鐘判斷時間呢？用課文的句子回答。

　　3、這種花鐘妙在哪里？

　　4、學到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學家這種偉大的創舉吧！齊讀最后一句話。

　　七、拓展延伸，讀寫結合。

　　1、學習了這篇課文，你們受到了什么啟發？

　　2、仔細觀察一種花,觀察它的生長環境、花莖、葉片、開花時間、花型、花瓣等等，并寫一篇觀察日記。

　　八、課堂小結。

　　大自然真是太奇妙了！鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們能夠像植物學家這樣留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的，也能擺出一面面由不同的花組成的花鐘的。

　　九、作業布置。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、觀察自己喜歡的花或事物，寫一篇觀察日記，并寫出自己的觀察發現。

　　3、自己制作一個花鐘。

　　十、板書設計：

　　13 花鐘

　　溫度、濕度、光照

　　花鐘(圖) 原因

　　動物活動

　　九、教學反思

　　本節課我注重了語文學科的特點，引導學生多種形式進行朗讀訓練，以讀為本，以讀代講的方式，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，在讀中培養語感，感悟課文內容，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。可是在品悟第一自然段，感受文本語言的優美，感悟鮮花開放的不同表達方式。學習用不同的說法表達同樣的意思這一寫法時，我在引導上做得很不夠，因為過高的估計學生的學習能力和水平，提出了“你從描寫9種花中，發現了什么？”學生回答不上來，造成學生無法體會作者的寫作手法，我又缺少在課堂上的靈活應變，我的心慌了，只想通過多讀，給學生充分的思考時間，讓學生自己去發現，從而在此花費過多的時間，造成了安排時間不夠，沒有按時完成本節課的教學任務，也達不到水到渠成的效果。

　　在教學中，我還注重了學生對知識的積累遷移，結合學生的實際進行課外延伸和知識拓展，引導學生進行小練筆，突出了語文課堂讀、說、寫想結合的學科特點，注重學生語文能力的培養，激發了學生學習語文的興趣。

　　在教學中，我發現還有很多不足之處：

　　在課堂時間上安排還欠合理；由于安排的時間不當，教第二自然段時只是匆匆走過場；課堂上的靈活應變不強；課堂語言不夠精練簡潔；缺少對學生的表揚和鼓勵等等，今天的授課，今后更應吸取教訓，在備課時多下功夫。

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