頤和園優秀課件

頤和園優秀課件

　　《頤和園》主要寫了對頤和園美麗景色的描寫，表達了作者對祖國美好山河和贊美之情，也顯示了我國勞動人民的智慧和才能。以下是小編收集的優秀課件，歡迎查看！

　　一、課前談話

　　1、“十一”國慶長假去玩了嗎？可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱、擔心。

　　把旅游中自己看到的、聽到的、想到的記下來，就是游記—————[板書：游記]。到底如何寫游記呢？學習小學階段的第一篇游記！相信學習之后會給你帶來啟發和幫助！

　　【點評：在導入談話中就點明文章的體裁——游記，啟發學生在讀游記中學習寫游記，學習目標明確。】

　　二、引入新課

　　1、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。

　　[指課題]“頤和園”三個字中最難寫的是哪個？[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？沒人舉手，是難理解。“頤”是保養、休養身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養的是皇親國戚的身體健康的。

　　【點評：從課題中的難字入手，快刀斬亂麻，引導學生認清字形，理解字義。“頤”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點作了鋪墊。】

　　三、初讀，抓脈絡

　　1、都預習過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象？什么樣的公園？[板書：美麗、大]

　　作者的感覺呢？在哪兒？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象！一下子讓你們心中有了期待和憧憬！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭、結尾。

　　[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個美麗的大公園。提示：強調哪個關鍵詞？美麗、大]

　　2、既然是游記，一定、必然會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看—————[出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。]

　　像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，再讀讀書，把這些句子找出來，劃下來。

　　（出示五句）

　　這樣寫有什么好處？（不亂、不碎、全面、清晰）

　　3、總結規律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規律。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。

　　【點評：我們的語文課所欠缺的就是這種教給學生找規律的學習方法。為何我們的學生在習作中總是言而無序，東一榔頭，西一錘的，就是因為學生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物。這里，林老師充分發揮教材的范例作用，讓學生先劃出描寫作者參觀順序的句子，再連起來讀一讀，在整體感受游覽順序的同時，感知寫游記的基本規律，做到了授之以漁。】

　　4、過渡。就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結束文章，可以嗎？——————（不可以，沒有具體介紹，沒有詳細描繪。）

　　具體而生動地描繪景點是游記最重要的規律——————[板書：景點描寫] 這也是同學們覺得最困難的地方。那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是怎么具體描繪每個景點的。

　　5、那你們最想先去哪兒呢？（學生各說各的，眾說紛紜）噢，聽你們的，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回頭路，走錯路。

　　【點評：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個“基本規律”，能有個較好的理解途徑，先讓學生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路，走錯路，”一下子把文本教學融入了人們的日常生活，可謂是語文教學生活化的注腳。】

　　6、好吧，跟著作者就是最佳選擇、最佳線路。我，林導游，簡稱林導，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。

　　【點評：“林導”看似平常無奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學生、學生與文本的距離。林老師的文本意識、學生意識及教學智慧，就在這“林導”二字中，體現得淋漓盡致。】

　　四、學習“長廊”

　　1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長廊]。第一句話中很平常的字眼，但卻很關鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關鍵，這是會學習的表現。

　　2、十分有名。長廊被聯合國文化組織評為世界“長廊之最”，還申報了吉尼斯世界記錄，猜猜看，長廊被稱為“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。”

　　請大家自由讀課文，邊讀邊思考，在書中找依據。

　　3、“最長的廊”：700多米長，分成273間，700多米大約繞操場三、四圈，273間是學校里所有房間的三倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長廊的長？再讀讀[二次讀，指導朗讀：重音強調，拖長音強調。]

　　你們看，課后有一道思考題，不同的特點作者用不同的'表達方式，作者用了什么辦法寫出了長廊的長？（生）對，讓數字說話，讓事實說話。讓我們在這些數字詞下面加上著重號。

　　4、“畫兒最多的長廊”。幾千幅、兩幅

　　這句話中最讓你震撼的是什么？（幾千幅，還是用數字）這句話也就是說，幾千幅畫——（都不一樣），每一幅畫——（都不一樣）。[課件：各色各樣、五彩繽紛、美侖美奐的畫，有多少幅？林導查過最權威的資料，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！] 把你的感嘆讀出來（二次讀）。

　　5、最美的長廊。（這邊的花，那邊的花——————）數不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。

　　6、小結：同學們通過讀書，猜得有根有據。長廊呀，被稱作“世界上最長的畫廊”猜對了嗎？長廊看似平常，但卻用它的長、它的畫表現了世界獨一無二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風景線。

　　【點評：緊扣課后思考題，立足文本，讓學生從課文中找出具體的數據，說明頤和園的長廊是世界上最長的長廊。學習用數據說明問題的方法。】

　　五、學習萬壽山上的“佛香閣”

　　1、現在我們走完了——————（長廊），就來到了——————（萬壽山腳下），抬頭一看，啊！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？指名讀課文。

　　2、對比讀：

　　一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

　　教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發光。

　　那就是——————佛香閣。

　　3、這兩句讀起來感覺有什么不同？讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊！太美啦！百聞不如一見啊！

　　4、小結：你看， 這句式一變，順序一變， 就寫出了驚喜，寫出了激動，寫出了興奮！很好地表達了作者的心情， 多有意思啊！ 再來讀一讀。

　　[點擊課件，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠），黃色的琉璃瓦閃閃發光（黃）。那就是——————佛香閣（黑）。]

　　[合作讀：4個學生與老師——————4個小組與全班]

　　5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的——————美，佛香閣的——————壯，佛香閣——————金碧輝煌。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆。

　　同樣的句子，有時，只要變化一下順序 [板書： 變換順序]，倒著說，讓人意外之感，能更好地表達情感，這種表達很特別，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來。能不能也用這樣的句式寫一句話。[——————————————，那就是—————————。]

　　【點評：同樣是寫景，林老師抓住語言特點，不斷變換教學手段，激發學生的求知欲。這一片斷的教學，林老師用變換句式的方式與學生一起對比著讀，讀中比較，體會倒裝句的用法，不僅讓學生感受到佛香閣的高、美，同時明白在文章中適當使用倒裝句表達的效果更精彩。】

　　六、學習“昆明湖”

　　1、同學們，繼續前進吧！現在我們可要爬山啦！加油啊！無限風光在險峰啊！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？

　　2、（教師配樂朗讀）

　　3、印象最深的，最美的要數——————昆明湖了。

　　4、誰愿意讀（三、四位學生讀）[打出課件： 昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在上面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。]

　　5、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉， 你們看， [課件： 昆明湖圖片] 看到了—————的鏡子，———————————的碧玉。

　　6、（明亮、閃閃發光、照得見影子、仿佛巨大畫卷）的鏡子。（說、讀）

　　（一塵不染、碧綠無瑕、人間絕品）的碧玉。（說、讀）

　　7、游船、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過，怎么滑過？——————[板畫“滑”，重重滑過，不留一點兒痕跡滑過] （都不對，應該是——————）對，就這樣若隱若現，就這樣若有若無，似乎連游船、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面啊！

　　【點評：林老師抓住一個“滑”字，讓學生通過語句、板畫加想象，漸漸地入境入情，感受胡靜船悠閑、體會作者憐惜美景的心情，達到情境合一，令人神往。】

　　8、假如此時你就坐在畫舫上、游船里，你又有什么特別感覺？

　　9、師生合作讀，背。

　　10、小結：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河（湖）。

　　11、同學們，陶醉了吧，享受吧！讓我們休息一會兒，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。呵，也讓我們暫時回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產生美好的幻想？（比喻）

　　【點評：抓住文本的空白處，讓學生在充分進入文中意境的時候，適時地引導學生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美。】

　　七、小結2、3、4自然段的相同點及不同點

　　游客回到讀者，看看課文。到此為止，我們學習了“長廊”、“佛香閣”、“昆明湖”，發現每段描寫方法都不一樣。可其實啊，這幾段也有一個共同的寫法。

　　出示表格

　　景點

　　共同點

　　長廊

　　兩邊、昆明湖

　　佛香閣

　　排云殿

　　昆明湖

　　城樓、宮墻

　　不寫，可以嗎？——————[孤立，單調，不那么美，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點綴。會把主景打造、襯托得更美，更精彩。]

　　八、小結游記的特點。

　　學習了《頤和園》這篇游記，你覺得對你今后寫游記有什么幫助和啟發？看來大家的收獲可真不小！掌握了這些絕招法寶并努力運用就會提高。

　　九、布置作業

　　遠看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢？你們瞧——————

　　[打圖片：鮮花裝點的昆明湖別樣絢麗多彩；無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露，還是夕陽西下，都美得令人難忘；哦，湖面上的橋造型各異，引多少游人駐足觀賞；數也數不清的石獅子一定會是你的最愛；黑天鵝是那么優雅、悠閑、姿態優美；一個個湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上……]

　　俗話說得好，“千人千景，萬人萬色”。希望你能用你的觀察，你的發現，你學到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨具魅力的美。

【頤和園優秀課件】相關文章：

頤和園的課件02-18

關于頤和園的課件02-18

頤和園最新課件02-18

頤和園的長廊課件02-17

人教版頤和園的課件02-17

人教版頤和園課件02-18

頤和園教學課件03-25

頤和園說課稿課件06-11

《頤和園》說課稿課件06-11