一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫課件
導(dǎo)語(yǔ)：能夠平靜正確地對(duì)待這些人生的變化，說穿了，就是要有廣闊的心胸和境界。以下小編為大家介紹一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫課件文章，歡迎大家閱讀參考!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫課件1
第一課時(shí)
學(xué)情分析：學(xué)生是一年級(jí)第一學(xué)期，新生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)充滿熱情和好奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
2．學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美麗。
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“人、火”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖。
1.激趣導(dǎo)入。
師：“老師今天帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三再睜開眼睛。”
(課件出示山水畫)
2． 指導(dǎo)看圖。
（1）指導(dǎo)觀察圖畫，說說第一眼看到這幅圖畫的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序觀察，說說圖上畫了些什么。
（教師在課件上相機(jī)點(diǎn)出：山、水、花、鳥。）
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們欣賞了一幅美麗的山水畫，古人給這幅畫寫了一首詩(shī)，題目是《畫》。讓我們來聽一聽吧。
1．教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
2． 出示課文，自由讀。
師：小朋友們也想讀嗎？要想讀得好要先過生字寶寶這一關(guān)。大家自由讀課文，想想課文中的哪些生字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。
3． 再讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫出生字表中的生字，借助拼音多讀幾遍。
4． 組內(nèi)交流識(shí)字方法。
5． 全班交流識(shí)字方法。
（注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識(shí)記“無、人、近、來”。
6． 開火車認(rèn)讀帶拼音的生字，齊讀。
三．指導(dǎo)朗讀，背誦古詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1．自由讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）
2．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3． 指導(dǎo)朗讀。
（1）齊背《一去二三里》，感受古詩(shī)朗讀韻味。
（2）指導(dǎo)朗讀，掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4． 多種方式練習(xí)朗讀。
（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）
5． 背誦課文。
（1）教師說詩(shī)意，學(xué)生說詩(shī)句。
（2）依據(jù)山水畫，自己練背，同桌互查。
（3）指名背誦，齊背。
四．再次復(fù)現(xiàn)，鞏固生字。
1．開雙軌火車讀生字。
2． 摘蘋果游戲：每個(gè)蘋果后面都有一個(gè)學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會(huì)得到一個(gè)紅蘋果。
五．指導(dǎo)寫字。
1．示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個(gè)字應(yīng)該怎么樣寫，書空。
（注意筆順規(guī)則：先撇后捺）
2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的每一筆在田字格中的位置。
（“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四比“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）
3．教師范寫，示范筆畫的寫法。
4．學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）
5．同桌評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
六．布置作業(yè)，拓展延伸。
回家把古詩(shī)《畫》朗誦給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 了解“遠(yuǎn)”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”等是意思相反的詞。
2． 了解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生喜愛朗誦古詩(shī)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
登山游戲：全班分為兩個(gè)登山隊(duì)，每隊(duì)在山路上都會(huì)碰到關(guān)卡，只有讀出關(guān)卡上的句子，才能通過。看哪一隊(duì)先等上山摘到小紅旗。
二．朗讀感悟。
1． 自由讀課文，說說你讀懂了什么。
（引導(dǎo)學(xué)生說出詩(shī)意。）
2． 再讀課文，想想你還有什么不懂的地方。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)學(xué)生猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底。
3． 讀讀演演。
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂進(jìn)行表演。先同桌練習(xí)，再指名表演，最后大家一起表演讀。
4． 小結(jié)。
師：小朋友表演的真好，朗誦出了這首古詩(shī)的韻味。每一首古詩(shī)都有它自己的韻味，我們今后要多讀古詩(shī)。
三．學(xué)習(xí)反義詞。
1． 理解“遠(yuǎn)”和“近”。
（1）出示兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠(yuǎn)處”，誰在“近處”。
（2）用這兩個(gè)詞口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。
2． 告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。找出古詩(shī)中其他幾組反義詞。看誰誰找得快。
3． 擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。
（1）帶頭飾，做游戲：找朋友。完成課后的“我會(huì)說”。
（2）四人小組練習(xí)說反義詞，看哪一組說得多。
（3）小組派代表匯報(bào)。
四．指導(dǎo)書寫。
1． 指導(dǎo)認(rèn)讀“文、六”，說說它們的異同。
2． 觀察“文、六”在田字格中的位置，再按筆順寫生字。
（注意：“文”的第一筆“點(diǎn)”在上半格的豎中線上，第二筆“橫”在橫中線上面一點(diǎn)，“撇”從右上半格靠近豎中線處起筆，撇到左下半格，捺比較長(zhǎng)。“六”的'第三筆是“短撇”，最后一筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。）
五．?dāng)U展練習(xí)。
1． 導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡這幅畫嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫畫出來吧！
（1）同桌合作畫，或者獨(dú)自完成。
（2）到黑板前展示自己的作品。
2． 回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書中查找謎語(yǔ)。下節(jié)班隊(duì)課開展猜謎競(jìng)賽活動(dòng)。
教后感：
孩子對(duì)新學(xué)期的內(nèi)容充滿了好奇心，對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容也是很好奇。孩子們對(duì)繪畫本來就很有興趣，所以我們?cè)诮虒W(xué)和繪畫相關(guān)的課程，學(xué)生的情緒也是高漲。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)畫課件2
教學(xué)過程
師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來猜一猜，謎底是什么？
生：（興奮的，異口同聲）畫。
師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆兀磕愕母鶕?jù)是什么？
生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒去想過。
師：別急著說，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家匯報(bào)。
生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。
師：慢慢巡視，時(shí)而湊過去聽聽小朋友都在議論些什么。教師走到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。
生A說題目是畫，所以猜是畫。
生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。
生C表示贊同B的說法。
生D說如果是真的水在流動(dòng)，肯定是有聲音的，現(xiàn)在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認(rèn)真地聽完每位同學(xué)的發(fā)言后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，離開了。
看大家討論得差不多了，教師示意停下，請(qǐng)小組選代表匯報(bào)交流。
生：我們組毛思琪認(rèn)為這則謎語(yǔ)邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認(rèn)為，書上寫著人來鳥不驚，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現(xiàn)在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。
師：你們小組討論得很認(rèn)真，還有哪一組要匯報(bào)？
生：（馬上又有一位小組代表站起來發(fā)言）遠(yuǎn)看山有色，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山是有顏色的，近聽水無聲就是站在水邊聽不到水的聲音，春去花還在，就是春天過去了花還在，人來鳥不驚，就是人來了鳥也不飛走。
生：（馬上反駁）她匯報(bào)的不是他們小組的意見，而是她自己一個(gè)人的意思。
生：（另一位學(xué)生馬上又接著說）她說的是這首詩(shī)的意思，不是我們討論的問題。
師：你們兩位同學(xué)真了不起，會(huì)傾聽，會(huì)思考。你們才真正是學(xué)習(xí)的主人。教師帶頭為他們的精彩發(fā)言熱烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。
這是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，盡管還很稚嫩，但至少給我們以下幾點(diǎn)反思：
1.要相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們有交流、評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。如，那兩位提出質(zhì)疑的學(xué)生，他們是具有何等強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了思考，能有自己的主張和見解。
2.畢竟是剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。
3.在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
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