四下語文第19課課件

時間：2021-03-17 09:09:09 課件我要投稿

四下語文第19課課件

　　四下語文第19課是《最大的“書”》以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書。的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。

四下語文第19課課件

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)10個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學(xué)流程：

　　第一課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見過的最大的書都有哪些?

　　但是大自然中還有比它更大的書?到底是什么呢?今天我們就來讀故事〈最大的書〉

　　二、初讀識字。

　　1.初讀預(yù)習(xí)。

　　初讀課文，勾畫生字、喜歡的詞語、不懂的字詞。

　　2.互相交流。

　　(1)和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字，是怎樣認(rèn)識的?可以怎樣記住其他的字?如：“巖”，高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村，我還知道有部小說叫《紅巖》。“冊”教科書封面上寫有“二年級下冊”。

　　(2)把自己喜歡的生詞讀給同伴聽，并說說你喜歡的理由。這樣引導(dǎo)有利于調(diào)動學(xué)生的情感體驗，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，促使學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如，地質(zhì)勘探隊員--我喜歡書中的地質(zhì)勘探隊員叔叔，因為他懂的東西多。(3)向同桌請教不懂的字詞。如，寶藏、礦物。

　　(4)和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

　　3.同桌向集體匯報。

　　(1)開火車認(rèn)讀生字。

　　(2)以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”。一人讀一句，做到讀正確，讀流利。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　(1)寫正確。寫半包圍結(jié)構(gòu)的'字時，要提醒學(xué)生注意：“厚”字上下都無點，而“底”字上下都有點。“寶”字下邊是“玉”不是“五一”。“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。“埋”字左邊是土字旁，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”。

　　(2)寫美觀。本課要求寫的字中，出現(xiàn)了很多“豎撇”，如“質(zhì)、厚、底”的左撇，“鐵”字右邊的第二撇，“冊”字的兩撇。建議重點指導(dǎo)豎撇的書寫。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察由“豎”到“撇”的變化過程，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，感悟由“豎”到“撇”的自然過渡。

　　第二課

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)來看一看這世界上最大的書。板書課題。上節(jié)課中，小朋友們解決了一個問題“書”，為什么加引號呢?還記得嗎?誰能再說說理由。小朋友們還提出了一個問題，最大的書到底是什么樣的?可以做什么?我們這節(jié)課呀就來解決這個問題。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀中學(xué)。

　　(1)自由讀。好問的川川通過問，學(xué)到了好多有關(guān)的地質(zhì)方面的知識。你想知道他問些什么，學(xué)到些什么嗎?請趕快讀一讀。用不同的符號畫出他和叔叔的對話。

　　(2)伙伴對讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話，想想，你學(xué)么了什么?

　　(3)川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎?說給大家聽一聽。

　　3.演中悟。

　　(1)四人小組合作演一演。

　　角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

　　熟讀對話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點。