幼兒園有效園本教研實(shí)踐研究開題報(bào)告

時(shí)間：2023-10-24 06:58:13 開題報(bào)告我要投稿

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幼兒園有效園本教研實(shí)踐研究開題報(bào)告范文

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幼兒園有效園本教研實(shí)踐研究開題報(bào)告范文

　　一、研究詳述

　　幼兒園的自然常識教學(xué)滿足不了時(shí)代的要求和需要。20世紀(jì)80年代中期，國外早期兒童教育理論、發(fā)展心理學(xué)理論的引進(jìn)，活躍了幼教界的思想。重視早期兒童的智力發(fā)展成為當(dāng)時(shí)的需要。這一時(shí)期的自然常識教育基本上是為智力服務(wù)的，內(nèi)容局限于自然現(xiàn)象，教學(xué)方法仍未擺脫教師講、幼兒觀察與聽講的模式。

　　90年代初期，隨著教育改革的深化，幼教界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)了國外現(xiàn)代兒童科學(xué)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，在自然常識教育舊有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對幼兒科學(xué)教育展開了科學(xué)研究和較全面的改革。幼兒園科學(xué)教育的目的就是培育幼兒全面的初步的素質(zhì)。這種素質(zhì)不是純粹的整體表現(xiàn)為個體掌控科學(xué)知識量的多少，也不是純粹的整體表現(xiàn)為個體對科學(xué)知識的自學(xué)能力，而是個體整體表現(xiàn)出來的一種愛好科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)知識和方法創(chuàng)造性的解決問題的內(nèi)在綜合品質(zhì)。本課題的實(shí)驗(yàn)研究，意在通過在幼兒園積極開展以科技活動的方式展開的科學(xué)教育活動，推動師生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和提升。

　　二、目前國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究

　　1、美國的20xx計(jì)劃及有關(guān)科學(xué)教育研究

　　2、國內(nèi)開展科技教育活動的研究

　　（1）在全國教育科學(xué)“七五”和“八五”規(guī)劃中，幼兒科技教育活動均為重點(diǎn)研究課題。

　　（2）受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及幼兒教師素質(zhì)的制約，幼兒科技教育活動始終未能開展。

　�、傥覈變航逃F(xiàn)狀。

　　②幼兒教師科技素質(zhì)現(xiàn)狀。

　　幼兒教師職前科技知識教育就是薄弱環(huán)節(jié)（調(diào)查表明）。

　　b、幼兒師范學(xué)校在校生科技素養(yǎng)水平不高（調(diào)查說明）。

　　c、幼兒教師的科技教育能力和現(xiàn)代科技知識水平尚待提升（調(diào)查表明）

　　三、幼兒科技教育活動的界定

　�。�1）關(guān)于幼兒科學(xué)教育。

　�。�2）關(guān)于美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)教育含義。

　　（3）關(guān)于幼兒科技教育活動的界定。

　�。ǘ┰鯓友芯�

　　在研究計(jì)劃中的這一部分內(nèi)容，主要包含研究的方法、研究的設(shè)計(jì)、研究數(shù)據(jù)的收集方法及對數(shù)據(jù)的分析。在研究計(jì)劃的結(jié)構(gòu)中，它整體表現(xiàn)出的就是研究的方法和步驟。

　　課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果，下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

　　一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義

　　幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。（我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究）

　　“互動”就是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式全然相同的全新教學(xué)模式，它積極主動倡導(dǎo)教育者和被教育者之間、理論與課堂教學(xué)之間的雙向溝通交流，引導(dǎo)被教育者積極參與，反應(yīng)和締造。

　　幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

　　研究背景：“環(huán)境就是關(guān)鍵的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地推動幼兒的發(fā)展�！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)建議新埃有助于引起積極支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極主動的相互作用�！睄湫隆毒V要》特別強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多層次，具備選擇性和自由度的，使每個孩子都存有機(jī)會碰觸至的環(huán)境，并使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極主動地相互作用中贏得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺到了整個教育的關(guān)鍵邊線。但從現(xiàn)狀看看卻存有許多必須化解的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上崇尚精巧美觀，缺少教育性；布置的形式上單調(diào)，缺少多樣化；布置方法上，主要以教師的設(shè)想、心愿啟程，沒考慮到幼兒的興趣，須要和現(xiàn)有發(fā)展水平，喪失了影響和推動幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的環(huán)境，使幼兒用環(huán)境記錄、敘述自己一日生活，并使環(huán)境淪為“可以罵人”的環(huán)境，淪為幼兒展現(xiàn)自己的舞臺，從而充分發(fā)揮其教育促進(jìn)作用，彰顯環(huán)境的價(jià)值。

　　研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達(dá)能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。

　　二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

　　目標(biāo)：

　　1、發(fā)生改變教師觀念，認(rèn)同幼兒的興趣,須要和現(xiàn)有發(fā)展水平，鼓勵教師提供更多適合、適當(dāng)?shù)母黝惒牧�；提供更多足夠多的、對外開放的時(shí)間、空間，積極支持、引起幼兒主動參予環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境去展現(xiàn)自己的自學(xué)過程、積極探索過程；積極主動創(chuàng)設(shè)公平、收緊、人與自然的幼兒互動環(huán)境。以推動教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌生幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

　　內(nèi)容：

　　本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。

　　幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：

　　1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。

　　2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

　　3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動參與扎染活動。

　　教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：

　　1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動機(jī)。

　　2、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培育幼兒主體性、積極主動參與性居多線，挑選與精心安排有關(guān)合理、有意思的內(nèi)容。

　　3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

　　三、課題研究的主要方法

　�。�1）觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況。

　�。�2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　�。�3）行動研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。

　�。�4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對實(shí)驗(yàn)教育過程的總結(jié)、思考、總結(jié)，將教育措施、教育觀測、教育效果從感性認(rèn)識下降至理性認(rèn)識的研究。

　　四、課題研究的實(shí)施步驟

　　非政府由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、小三個年齡段進(jìn)行關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過課堂教學(xué)——思考——再課堂教學(xué)，不斷豐富和健全改良教育方法和途徑，以確保實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體內(nèi)容分后三個階段實(shí)行：

　　20xx年9月——20xx年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

　　20xx年12月——20xx年11月第二階段：實(shí)行階段：展開具體內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究階段，根據(jù)前一階段的觀測，從發(fā)生改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)較好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參予設(shè)計(jì)、參予搜集和準(zhǔn)備工作材料、參予布置，真正達(dá)至環(huán)境與幼兒的互動。

　　20xx年12月——20xx年2月第三階段：總結(jié)階段：對整個實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

　　五、課題研究的可行性分析

　　我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地。

　　在課題積極開展前，我們搞了大量的前期準(zhǔn)備工作工作。例如：調(diào)查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的充分反映、心智，寫下觀測記錄；收集有關(guān)資料，介紹幼兒園教育環(huán)境如何展開創(chuàng)設(shè)就可以與幼兒互動，掌控了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議、內(nèi)容和方法，寫下了實(shí)驗(yàn)方案；深入細(xì)致寫作、認(rèn)知有關(guān)的書籍例如《幼兒園環(huán)境布置的思索》及北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行的《使環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度介紹幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的須要，還專門非政府教師至蘇州、貴州等地方自學(xué)扎染工藝。

　　另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

　　六、預(yù)期研究成果

　　1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調(diào)查與分析。

　　2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。

　　3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個案及成長發(fā)展。

　　4、幼兒成果展現(xiàn)。

　　5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。

　　6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。

　　7、關(guān)于課題研究的音像資料。

　　七、課題研究中應(yīng)當(dāng)特別注意的幾個問題

　　1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究，重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

　　2、課題研究人員必須強(qiáng)化教育理論自學(xué)，以代萊教育觀念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)行動。