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幼兒園園本教研總結(jié)

時(shí)間:2024-08-27 11:04:19 文圣 報(bào)告 我要投稿

幼兒園園本教研總結(jié)(通用10篇)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的幼兒園園本教研總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

幼兒園園本教研總結(jié)(通用10篇)

  幼兒園園本教研總結(jié) 1

  戶外區(qū)域活動(dòng)是利用戶外環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),在戶外的區(qū)域活動(dòng)中,幼兒的活動(dòng)空間比較大,互相間的干擾很少,讓幼兒在心理安全的環(huán)境中充分發(fā)展自己的長處和個(gè)性,獲取更多的成功機(jī)會(huì),激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。

  為了讓幼兒園更好的'開展戶外區(qū)域活動(dòng),20xx年xx月xx日下午,我園全體教師開展了一場精彩的原本教研交流活動(dòng)。活動(dòng)主要分為兩部分,一是劉曉燕教師交流區(qū)級(jí)觀摩活動(dòng)——金閶新城實(shí)驗(yàn)幼兒園戶外活動(dòng)的開展情況。二是老師們交流接下來根據(jù)我園實(shí)際情況如何更好地開展戶外區(qū)域活動(dòng)。

  劉老師在交流中以金閶新城實(shí)驗(yàn)幼兒園開展戶外區(qū)域活動(dòng)為例,介紹了該園根據(jù)幼兒園場地資源優(yōu)勢(shì),開辟了“動(dòng)物小鎮(zhèn)”、“自然探索”、“小鬼當(dāng)家”等多樣、有趣的戶外區(qū)域活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袧M足了個(gè)體發(fā)展需要,更是把教育意圖滲透于游戲當(dāng)中,讓孩子們通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,老師們根據(jù)金閶新城實(shí)驗(yàn)幼兒園開展戶外區(qū)域活動(dòng)的情況,交流了各自的感受與想法,大家都覺得戶外區(qū)域活動(dòng)這一模式,既新穎又富有挑戰(zhàn),每所幼兒園的戶外場地情況都有所不同,我們應(yīng)該根據(jù)我園的戶外環(huán)境條件,以及孩子們的發(fā)展情況,有目的、有針對(duì)地來開展戶外區(qū)域活動(dòng),不同年級(jí)的老師們也紛紛給予了詳細(xì)、可操作性的建議。

  通過此次園本研討活動(dòng),使教師們對(duì)戶外區(qū)域活動(dòng)有了更加清晰地認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒園更好地開展戶外區(qū)域活動(dòng)有著積極的推進(jìn)作用。

  幼兒園園本教研總結(jié) 2

  “繪本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本,它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。本學(xué)期我班開展了閱讀樹繪本活動(dòng)。

  一、結(jié)合國家課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng)。

  接觸繪本也有一年了。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對(duì)繪本閱讀的研究,就需要更過的理論知識(shí),因?yàn)橹挥羞@樣才能求得自身的發(fā)展,才能確保我們的課題研究更扎實(shí)有有效。

  因此在在每次的教研活動(dòng)時(shí),都會(huì)有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。如《不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究》:讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開展繪本活動(dòng)的方式方法;通過學(xué)習(xí),我們了解了更多的開展繪本閱讀活動(dòng)的教學(xué)策略,認(rèn)識(shí)了繪本教學(xué)的研究價(jià)值,為我們課題研究活動(dòng)的開展提供了幫助。

  二、教研活動(dòng)

  學(xué)期初,我們開展了第一個(gè)教研活動(dòng)《誰拉的便便》。剛開始,課題組的老師就我的活動(dòng)設(shè)計(jì)展開討論。在我第一次試教后,課題組的老師們都感到孩子對(duì)這個(gè)繪本是十分喜歡的。

  三、營造閱讀氛圍

  1.森林書吧

  針對(duì)課題的內(nèi)容,我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”,讓孩子在里面進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動(dòng)。同時(shí)還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣,如:要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。

  2.家庭閱讀

  我們還在班級(jí)里發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,在問卷上,我了解了本班孩子在家的閱讀情況,也得知家長對(duì)親子閱讀的看法。另外還在《家長園地》和班級(jí)網(wǎng)站上,推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識(shí),與家長們一起分享。

  3.小小故事大王

  孩子們都是喜歡聽故事的.,本學(xué)期,我鼓勵(lì)孩子將自己平時(shí)聽到或看到的故事講給其他小朋友聽,雖然不夠成功,大部分孩子不夠大膽,不主動(dòng),但至少發(fā)現(xiàn)他們是愿意講故事的,這樣就很好,因?yàn)槟阋泄适轮v,就得去積累、去尋找新的故事,而書有最好最豐富的故事,從而讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣,這是我們繼續(xù)努力地目標(biāo)

  我們的繪本閱讀研究還剛剛開始,相信在一次次的摸索中,我們會(huì)尋找到更加合適的方法,在一次次的嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,讓我們和我們的寶貝們?cè)谙聦W(xué)期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧!

  幼兒園園本教研總結(jié) 3

  時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì),不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,我們視課改為發(fā)展契機(jī),積極營造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐,以課改為契機(jī),推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際,開展了一些活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

  一、以專題研討為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師教育觀念

  本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對(duì)課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動(dòng)中對(duì)“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討,我們首先對(duì)“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前,更多的教師認(rèn)為:生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。另外,只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)。現(xiàn)在,教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的,它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng),預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合,教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入,教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng),并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討,我們認(rèn)為首先,目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的,教師在組織活動(dòng)時(shí),既要有目標(biāo),但也要注重活動(dòng)的過程,它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向,而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如,在中班的.活動(dòng)《螞蟻》,活動(dòng)的形式看似很隨意,教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在,老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻,但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的,在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣。其次,我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面,讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo),而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體,激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī),把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中,這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo),目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師,應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索,尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn),尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法,從而更好地開展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。

  二、堅(jiān)持科研興園、科研興教,積極開展教育科研

  要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程,必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式,必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo),全面提高幼兒園的保教質(zhì)量,遵循了以下原則:

  1、“以人為本”的管理原則

  新綱要提出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研,教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,建立合作教研模式,我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開言路,教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論,每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì),并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來,促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高,在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

  2、遵循互動(dòng)式原則

  互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間,理論和實(shí)踐之間的雙向溝通,鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng),也是一種信息的互動(dòng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路,每一次活動(dòng)有不同的教師主持,提供自己新學(xué)習(xí)的文章,說出自己為什么選擇這樣的文章,這篇文章的價(jià)值所在,以及自己的見解,使教師之間獲得不同信息的交流,促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則

  3、“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵,教師研究和理論研究工作不同,其目的是為了改進(jìn)教育工作,我們的研究是:為了教育的研究,具體來說,教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解,使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化,更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中,教師也獲得提高和成長,這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期,在這一原則的指導(dǎo)下,我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式,結(jié)合新教材,注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐,解決教改新問題,提高保教質(zhì)量,幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中,教師獲得成長,教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

  4、“終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀”原則

  要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)。提高教師素質(zhì),關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們?cè)趫@內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師,并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)武裝她們的教育理論思想,提高她們的教學(xué)能力,并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長。

  本學(xué)期,我們開展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比,大家都能積極參與活動(dòng),精心準(zhǔn)備,活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析,使教師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析能力,同時(shí)也幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足,取長補(bǔ)短,運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教師的科研水平也得到了提高。

  一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項(xiàng)活動(dòng)的開展,成功都離不開我們每位教師的辛勤付出,在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì),我們將不斷努力,不斷摸索,以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

  幼兒園園本教研總結(jié) 4

  我園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想,為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),更新教育教學(xué)理念,提高教師的專業(yè)教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究能力和教科研水平。本學(xué)期我園更加規(guī)范了園本教研制度,結(jié)合教師在實(shí)際工作中所遇到的各類教育教學(xué)問題,以及我園開展的課題研究,現(xiàn)將總結(jié)如下:

  一、“案例型”學(xué)習(xí),提升教師道德與專業(yè)素養(yǎng)

  1、堅(jiān)持教師道德建設(shè),培養(yǎng)教師法制意識(shí),不斷地更新教育教學(xué)理念,以“平等、尊重”的原則對(duì)待幼兒,是幼兒園的生存根本。在每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,我們都會(huì)摘取各種典型案例與教師分享交流,選取身邊的真人實(shí)事,讓老師學(xué)習(xí)與借鑒。本學(xué)期,我們還開展了以師德演講大賽,每位教師都能結(jié)合自身的帶班經(jīng)歷發(fā)表各自的想法,氣氛很是濃厚。

  2、以點(diǎn)帶面,積極發(fā)揮參加幼兒園骨干老師的輻射與帶動(dòng)作用,把每次活動(dòng)的精神與課例都在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)全體教師做一匯報(bào)交流,讓未出去參加學(xué)習(xí)的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進(jìn)教學(xué)理念與好的教學(xué)方法。

  二、“菜單式”實(shí)踐,提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力

  我園的教研組在 “教研”活動(dòng)中的“教”和“研”處于一種辯證統(tǒng)一關(guān)系。“教”是“研”的依據(jù),以“教”促“研”;“研”是為了更好地“教”,以“研”帶“教”。每個(gè)教研組,均由園骨干教師擔(dān)任各教研組的組長,負(fù)責(zé)組內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)的組織與開展。一方面為了加強(qiáng)全體教師的教研與科研意識(shí),另一方面也是為培養(yǎng)園骨干教師的管理與組織能力。

  教研組長首先確定教研組研究的方向,分別制定相應(yīng)的教研計(jì)劃,再從理論的角度提高教師對(duì)各教研概念的認(rèn)識(shí),再由理論結(jié)合實(shí)際開展觀摩研討活動(dòng),最后通過實(shí)踐再次上升到理論評(píng)價(jià)。組織教師分層次、年級(jí)組開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),如在教師集體觀摩后,年級(jí)組長組織研討,結(jié)合之前所掌握的理論支撐,教師進(jìn)行反思總結(jié)。在音樂教研中,嘗試讓未公開教學(xué)過的新、老教師組織教學(xué)活動(dòng),每次活動(dòng)教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備,積極開展“菜單式”的教學(xué)練兵,努力提高自身的教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力。

  三、“風(fēng)暴化”研究,強(qiáng)化教師的“教”與“研”的意識(shí)

  以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思”為一體的`教研方式,形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)研討氛圍,通過教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解;通過“教”促進(jìn)老師看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力,從而形成“研”的意識(shí)。至本學(xué)期末,我園教師由先前面對(duì)拋出的問題沉默寡言到現(xiàn)在積極發(fā)言表達(dá)自己想法的轉(zhuǎn)變,且能結(jié)合自己在外學(xué)習(xí)時(shí)的所見所聞而感言,即可以看出我們的教師在教研活動(dòng)的推動(dòng)下正在逐步進(jìn)步、成長。

  我園的教研活動(dòng)也逐漸走向成熟的道路,在這一摸索與實(shí)踐的過程中,需要不斷地進(jìn)行總結(jié)反思。針對(duì)問題,要善于分析、解決,如外出學(xué)習(xí)的老師雖能把學(xué)到的內(nèi)容等帶回園,但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實(shí)質(zhì),下學(xué)期可以考慮讓外出學(xué)習(xí)的老師在本園把課模擬再現(xiàn),把課例形象化、具體化,便于真正理解、吸收,等,這些都可以在我們今后的園本教研活動(dòng)中嘗試。

  幼兒園園本教研總結(jié) 5

  校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié),它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn),旨在通過開展一系列活動(dòng)促使教師不斷成長,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作,我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討,立足校情,踏踏實(shí)實(shí)走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、強(qiáng)化師德,提高認(rèn)識(shí)

  終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命,也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對(duì)于學(xué)校來說,教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)和方向。當(dāng)前,部分教師職業(yè)懈怠意識(shí)傾向嚴(yán)重,認(rèn)為已有的知識(shí)已能滿足學(xué)生的需要,使得教師不重視學(xué)習(xí),對(duì)校本研修持抵制態(tài)度。為此,我園利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機(jī)會(huì),反復(fù)強(qiáng)化對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí),使全體教師充分認(rèn)識(shí)到校本研修的重要意義,把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識(shí)上來,從而積極參加校本研修活動(dòng),使自己成為校本研修的真正主人。

  二、搭建平臺(tái),提升師能

  (一)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),更新教育觀念

  為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,更新教育教學(xué)觀念,我園制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果,教師主要通過“學(xué)、看、議”活動(dòng)來充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報(bào)刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄;評(píng)議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。

  (二)推行隨堂聽課,診斷課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線,是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率,是我們一直在思考研究的問題,我園實(shí)行隨堂推門制,為了能及時(shí)了解教情、學(xué)情,診斷課堂教學(xué)中存在的問題,并能作出及時(shí)的調(diào)整,我園規(guī)定校委會(huì)成員每周至少聽兩節(jié)課,教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時(shí)交換意見,對(duì)教學(xué)中存在的問題提出整改意見。這樣的.聽課活動(dòng)自開展以來,我們發(fā)現(xiàn),大部分老師都能靜下心來鉆研教材,能認(rèn)真上好每一節(jié)課,尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。

  三、專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)成長

  新教師是幼兒園的生力軍,是幼兒園的未來,為了提高我園新教師的綜合素養(yǎng),促進(jìn)新教師專業(yè)成長,努力造就一支高素質(zhì)新教師隊(duì)伍,我園要求新教師制定一年入門、三年達(dá)標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃,并努力為他們搭建成長的平臺(tái)。

  1.抓教學(xué)基本功比賽,技能大賽、等比賽,以賽促練,掀起新教師苦練基本功的熱潮。

  2.繼續(xù)實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),使新教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下,言傳身教,健康成長,督促新教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

  3.為新教師的成長搭建平臺(tái)。為新教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強(qiáng)有力的物資保障。

  4.成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時(shí)以上的研讀,每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”,在讀書的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教育生活實(shí)際,撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動(dòng),如讀書研討會(huì)等活動(dòng),讓更多的老師讀書,在讀書中真正成長起來。

  校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程,我們?cè)诿髦袑?shí)踐著,在實(shí)踐中摸索著,也遇到了不少困惑,出現(xiàn)了不少問題。

  1.師資缺乏,專業(yè)教師缺少,校本活動(dòng)難以有效開展。

  2.教師問題意識(shí)不強(qiáng),教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性。

  3.學(xué)校所受干擾較多,影響校本研修的深入。

  今后,我們將努力克服各種困難,繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn),以提高教師教育教學(xué)水平為主線,不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,為青年教師的成長提供廣闊的舞臺(tái),開創(chuàng)我園校本研修的新局面!

  幼兒園園本教研總結(jié) 6

  在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下,我園本學(xué)期開展了一系列扎實(shí)、有效的園本教研活動(dòng)。通過園本教研,讓教師成長于學(xué)習(xí)之中,發(fā)展于工作之中。

  幼兒園內(nèi),教師的水平有層次性,教師的情趣點(diǎn)也有所差別。我園園本教研的具體做法是:制定并實(shí)施教研計(jì)劃,加強(qiáng)教師之間的合作與互動(dòng),組織教師分享自己與他人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。隨著園本教研在我園的深入實(shí)施,教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高,在尊重的前提下,以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn),以問題為中心,教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問題和個(gè)性問題。為此,結(jié)合我園的實(shí)際情況,確立了教師培訓(xùn)的四項(xiàng)內(nèi)容,即:師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)、提高學(xué)歷的培訓(xùn)。

  一、高度重視園本教研工作,明確分工。

  我園成立了以教研組長周會(huì)娟為首的園本培訓(xùn)小組。具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作,其他的成員分工明確,責(zé)任到人。“萬事德為首”,半年以來,我們采取自學(xué)、集中輔導(dǎo)等方式,對(duì)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德的構(gòu)建與修養(yǎng)》等進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷積累知識(shí)和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。其次,我們每月末舉行一次職業(yè)道德自評(píng)自查活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,我們把每次的評(píng)議結(jié)果都納入教師的業(yè)績考核,每月根據(jù)師德評(píng)議結(jié)果和工作表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀教師。對(duì)于優(yōu)秀教師我們給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  我們把園本培訓(xùn)作為提升幼兒園整體工作的重要環(huán)節(jié),將其列入到幼兒園每周議事日程中,每學(xué)期,我們還定時(shí)召開園本培訓(xùn)研討會(huì),專門研究幼兒園教師培訓(xùn)工作,及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問題,對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)調(diào)度,加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

  二、教研活動(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富多彩。

  培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研,分層培訓(xùn),提高了老師參與培訓(xùn)與研究的積極性。“學(xué)術(shù)水平有高低,學(xué)術(shù)研究無止境”。“每個(gè)人都有發(fā)言權(quán),每個(gè)人都有精彩的發(fā)言,每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處”,“海納百川”,才形成了海的博大。趙曉燕老師的《如何講好故事》、張秋紅老師的《怎樣畫畫》。教師基本功培訓(xùn):舞蹈鋼琴演講手工等等。通過輪流聽課進(jìn)行評(píng)價(jià)分析總結(jié)等一系列的教學(xué)分析。以及幼兒教師工作中面臨的案例進(jìn)行分析。由8位老師輪流進(jìn)行主持,為人人參與教研提供了最大可能,讓每位教師都有成功的機(jī)會(huì),都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì),人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料,促進(jìn)了自己的專業(yè)成長,達(dá)到真正意義上的教教相長。這種結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐開展的園本教研活動(dòng),讓教師們?nèi)菀渍业焦缠Q點(diǎn),在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià)、反思能力等方面,極具價(jià)值。

  三、園本教研是一種‘體驗(yàn)’,是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長的體驗(yàn);

  園本教研還是一種‘對(duì)話’,是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過對(duì)話,共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧。”因此,新穎多樣的,充滿研究的,真誠交流的活動(dòng),使其在豐富而真實(shí)的.體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識(shí)。通過加強(qiáng)“園本教研”的研究,讓教師充分受益,使幼兒園的教研活動(dòng)真正成為教師專業(yè)成長的主陣地。

  為了不讓教研活動(dòng)流于形式,要求各項(xiàng)活動(dòng)必須真實(shí),把實(shí)際工作中的情況表現(xiàn)出來,每節(jié)課必有教師的反思及觀摩人員的意見,大家暢所欲言,構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺(tái)。

  四、在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存一些不足:

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師的培訓(xùn):

  我們以“綱要”指導(dǎo)精神為依托,以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)、探索、思考、操作”一體化的路子,并針對(duì)每個(gè)教師的具體情況,有針對(duì)性的輔導(dǎo),同時(shí),我們更要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn),挖掘教師的教學(xué)特長。

  2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄,有總結(jié)。注重形式多樣,講究方法。反思不足,提升水平。

  五、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步打算

  1、在目標(biāo)的設(shè)定與本學(xué)期基本一致。

  2、緊緊圍繞教研活動(dòng)內(nèi)容,開展切實(shí)、有效的園本教研活動(dòng),結(jié)合沙龍式教研進(jìn)行研討。

  3、繼續(xù)嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。

  4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。在今后的工作中,我們將不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高,層層落實(shí)、成長壯大原本教研的力量。

  幼兒園園本教研總結(jié) 7

  本學(xué)期積極推進(jìn)素質(zhì)教育,探索、創(chuàng)新適合本園的園本教研形式,進(jìn)一步提高幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè),促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,圓滿完成了教育局教研工作目標(biāo)及園本工作計(jì)劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、加大教學(xué)常規(guī)管理

  平時(shí)要求教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地開展教學(xué)活動(dòng),提前一周備課,制作教具,按時(shí)按主題活動(dòng)的要求,認(rèn)真上好每一節(jié)課、組織好每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。前勤教干加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查工作,每月有重點(diǎn)地進(jìn)行一次業(yè)務(wù)檢查工作,如教師備課、幼兒作業(yè)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長檔案等,做到有布置有檢查、有總結(jié)、有考核,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正;學(xué)期末對(duì)教師聽課記錄、幼兒發(fā)展?fàn)顩r等進(jìn)行了檢查、評(píng)價(jià)和考核,使各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

  二、聽課、評(píng)課形式多樣

  優(yōu)秀的聽課、評(píng)課團(tuán)隊(duì)將對(duì)教師教學(xué)水平提升有極大促進(jìn)作用,本學(xué)期任教年級(jí)教干參與各班組聽課評(píng)課,以不同聽課形式促進(jìn)教師梯隊(duì)專業(yè)成長。

  1.常規(guī)聽課。

  組織面向全體的同課異構(gòu)36節(jié)、30歲以下青年教師成長課16節(jié)、青藍(lán)工程師傅指導(dǎo)性聽課36節(jié)、青藍(lán)工程推門課10節(jié)。

  2.選拔、評(píng)比類聽課

  三月份聽全縣社會(huì)領(lǐng)域選拔課2節(jié),指導(dǎo)課4節(jié);四月份聽全縣健康領(lǐng)域選拔指導(dǎo)課5節(jié);六月份聽全縣科學(xué)選拔課3節(jié),指導(dǎo)課2節(jié);聽園長優(yōu)質(zhì)課磨課3節(jié);六月份組織教研組、科研組、監(jiān)督粗對(duì)青藍(lán)工程徒弟優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評(píng)比,聽課18節(jié),評(píng)出一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)6人、三等獎(jiǎng)8人。

  三、開展分層手寫備課

  本學(xué)期在縣教研室號(hào)召下,實(shí)行新模式備課,嘗試?yán)蟼湔n本新模式備課,依據(jù)教師園齡劃分三個(gè)層次,5年之內(nèi)教師備詳案,6—10年教師雙課時(shí)科目備簡案,其余科目備詳案,11年以上教師備簡案,格式參考園本課程教師用書,提前一周備課,每月檢查1次教師備課本,學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀備課本。

  四、注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)

  1.加強(qiáng)《指南》學(xué)習(xí)。

  學(xué)期初制作《指南》手冊(cè),每班發(fā)放一本,宣傳平時(shí)研讀,指導(dǎo)教育教學(xué)。

  2.開展《早期教育》學(xué)習(xí)心得評(píng)比。

  宣傳教師閱讀本專業(yè)雜志,本學(xué)期研讀《早期教育》雜志,教師、保育員不限范圍,任意研讀文章,每月由教研組、監(jiān)督組進(jìn)行一次優(yōu)秀心得評(píng)比。

  五、發(fā)揮示范、培訓(xùn)基地作用

  我園面向全縣發(fā)揮龍頭園的示范、輻射作用,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì),為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園提供業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì),積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

  1.面向全縣教研開放活動(dòng)。

  三月份組織全縣社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)觀摩;6月份“晶都名師研修組”去桃林送教,開展研修活動(dòng);多次接待外來人員觀摩版畫特色活動(dòng)。

  2.幫扶創(chuàng)建園教研活動(dòng)。

  幫扶曲陽二幼、機(jī)關(guān)幼兒園磨課18節(jié),接待來園教學(xué)活動(dòng)觀摩30節(jié),接待來園觀摩教學(xué)活動(dòng)30人次等。

  3.接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長培訓(xùn)。6月份接待鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長8名來園觀摩教學(xué)活動(dòng)、一日活動(dòng),組織撰寫過程記錄并反饋收獲。

  六、加大教師培訓(xùn)力度

  繼續(xù)采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的.方式,支持教師學(xué)習(xí)幼教最先進(jìn)理念和教育教學(xué)技能,推動(dòng)著幼兒園教師整體素質(zhì)提高。二月份邀請(qǐng)市局王春華書記來園培訓(xùn)《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓(xùn)、四月份3人去淮安參加全省科學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓(xùn)、1人去蘇州參加全省引智培訓(xùn)、3人去連云區(qū)參加“百位名師百鄉(xiāng)行”教研活動(dòng)、5人去贛榆觀摩教學(xué)活動(dòng)、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓(xùn)、1人參加全省骨干園長培訓(xùn)、1人參加縣通訊員培訓(xùn)、18人次教師參與全縣教研活動(dòng)觀摩培訓(xùn)等。

  七、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

  每班及專用室安裝多媒體設(shè)備,教師靈活運(yùn)用設(shè)備,同時(shí)發(fā)動(dòng)全園及教研組、科研組成員分工制作園本課程多媒體課件。

  今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng)新”的精神,將扎實(shí)完成上級(jí)部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù),力爭取得更加優(yōu)異的成績!

  幼兒園園本教研總結(jié) 8

  本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞提高教師教學(xué)水平,加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),將實(shí)踐與理論結(jié)合,逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動(dòng)開展。在園長的指導(dǎo)支持下,在全園教師的齊心努力下,比較圓滿的完成了教研計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作做出總結(jié),以便今后工作取得經(jīng)驗(yàn),使教研工作更好的開展。

  一、高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,較好的完成教育教學(xué)任務(wù)。從今年開始我們重新制定了教師考核制度,明確了教師的工作內(nèi)容和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可查。開展了集體備課活動(dòng),每周三、四由年級(jí)組長負(fù)責(zé)組織討論。并由院長定期和不定期進(jìn)班聽課,督促教師更好的完成教育教學(xué)工作。通過采用此方法,本年度教師工作完成率基本達(dá)到100%,大部分教師都能按時(shí)完成,筆記,家長工作,制作教具等任務(wù)(不能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完)。各班的常規(guī)較好,幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

  二、注重理論學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)水平今年在教研活動(dòng)中,我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了本園園本教研環(huán)節(jié):美術(shù)和教法上。我們根據(jù)教學(xué)中教師的實(shí)際情況有針對(duì)性的學(xué)習(xí)了美術(shù)和教學(xué)。再學(xué)習(xí)完教法理論后,再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中,組織了美術(shù)課觀摩教學(xué);在學(xué)習(xí)教法時(shí),我們把教師的課錄下來,教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩,針對(duì)課的'優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議,使教師在討論中明確教法以及如何在實(shí)踐中使用。通過教師們的努力我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐見到了成績。在十一月的市、區(qū)檢查交流活動(dòng)中,我們的活動(dòng)得到了一致的好評(píng)。全園教師的美術(shù)和教學(xué)能力有了普遍提高。

  三、存在不足今年教研組的工作雖然取得了一些成績,但仍然存在著許多不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1、由于今年定計(jì)劃的時(shí)間比較緊張,造成個(gè)別班計(jì)劃訂的不太完善,影響了教學(xué)效果。

  2、教師設(shè)計(jì)的水平有所提高,但組織能力差。

  3、教師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

  4、評(píng)課不能深入分析,只能從表面分析。

  四、今后努力方向針對(duì)我們工作的不足,下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作:

  1、狠抓教師的組織能力,上課時(shí)杜絕廢話,把握上課時(shí)間,引起幼兒興趣,做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的教師心中有數(shù)。

  2、每月組織觀摩一位教師的一節(jié)課,大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)教師評(píng)課方法的改進(jìn),變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  3、把好計(jì)劃的質(zhì)量關(guān),不合格的一定要修改至合格為止做計(jì)劃時(shí)要考慮計(jì)劃的整體性和連續(xù)性。

  4、鼓勵(lì)教師積極寫作,參加投稿,注意各地比賽動(dòng)向,積極參加各地繪畫比賽,爭取取得名次。

  5、早行動(dòng)、高質(zhì)量為“六一”活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  幼兒園園本教研總結(jié) 9

  一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過,本學(xué)期我們繼續(xù)圍繞《綱要》的精神為指導(dǎo),開展有計(jì)劃、有目的的教研活動(dòng),我們小班組全體教師,在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》,邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升理念

  理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限,因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑,反映了教師專業(yè)化水平的缺乏,特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié),缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討,往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;

  首先,統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同,發(fā)展水平接近,教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;

  其次,同一年級(jí)使用同一本新教材,有利于大家共同研討,挖掘主題;

  第三,由于處于同一年齡段,幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近,有利于主題資源的共享。

  本學(xué)期,通過《指南》的學(xué)習(xí),我們找到了前進(jìn)的方向,加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí),同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式,從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。我們還采用了參與共同理解細(xì)讀教材,共同備課,使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。

  二、教育教學(xué)工作有的放矢、循序漸進(jìn)。

  1.年級(jí)組工作計(jì)劃及班務(wù)計(jì)劃的制定,為一學(xué)期的教學(xué)教研總結(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)期初,我們根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃及各班實(shí)際情況,我們有的放矢的制定了小班組年級(jí)工作計(jì)劃及各班班務(wù)計(jì)劃,對(duì)一學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)做了全面部署和安排,讓每一個(gè)教師對(duì)學(xué)期工作做得心中有數(shù),有目的、有計(jì)劃的開展一學(xué)期的.教育教研工作,為本學(xué)期的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  2.主題活動(dòng)的開展豐富了幼兒的一日生活,加強(qiáng)了與家長的聯(lián)系。

  根據(jù)《綱要》有關(guān)精神,我組教師群策群力,根據(jù)小班教育目標(biāo)和幼兒的興趣、需求、季節(jié)特征等開展了豐富多彩的主題活動(dòng)。我們組織的各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透、相互補(bǔ)充,進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

  第一階段:我們結(jié)合三八婦女節(jié),開展了德育主題活動(dòng)《愛媽媽》,在我級(jí)段全體教師的精心關(guān)愛下,孩子們通過各種形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛,學(xué)習(xí)關(guān)心體諒他人,學(xué)著為他人服務(wù)。

  第二階段:根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求,我們開展了主題活動(dòng):美麗的春天,此活動(dòng)的開展,使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了大自然。

  第三階段:我們結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié),開展了“我的小手真能干”主題活動(dòng),通過活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒的自我服務(wù)意識(shí),知道自己的事情自己做。

  第四階段:我們開展了慶祝慶六一幼兒聯(lián)歡活動(dòng)。我們小班組全體幼兒及教師歡聚在音體室,共同慶祝孩子們的節(jié)日。孩子們親身體驗(yàn)上臺(tái)表演的樂趣,和同伴老師一起玩游戲,動(dòng)聽的音樂、絢麗的舞臺(tái)、歡樂的笑臉,成了六一的主旋律。

  3.重新編排幼兒課間操嗎,讓孩子們的課件活動(dòng)充滿活力與趣味。

  本學(xué)期,我們根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),對(duì)小班課間操進(jìn)行了全面的改版與編排,將五首充滿童趣與動(dòng)感的音樂剪輯串聯(lián),在操節(jié)中加入器械與游戲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)熱情。對(duì)于這套新操,我們小班組教師同心同德,不斷反思與改進(jìn),終于獲得了大家的認(rèn)可和孩子們的喜愛,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,小班組全體教師錄制了這套新操作為寶貴的資料存檔。

  4.圍繞幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃,開展了各種豐富多彩的活動(dòng)。

  本學(xué)期,我們小班組召開了小小新生幼兒家長會(huì)、春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、512避震防災(zāi)逃生演習(xí)、慶六一聯(lián)歡等豐富多彩的活動(dòng)。通過這一系列活動(dòng),各教師的自身水平得以提高,不僅豐富了幼兒的生活,而且拉近了家長與教師之間的距離。

  三、課題探討,提高教研水平

  本學(xué)期,我們根據(jù)教育部重點(diǎn)課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略的研究》,制定了小班組子課題《在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)策略研究》。我們將研究與教研活動(dòng)相結(jié)合,滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中,使課題研究常態(tài)化、有效化。在實(shí)施過程中,我們發(fā)現(xiàn)我園的課題研究帶動(dòng)了教研組的研究,教研組的研究也在不斷完善促動(dòng)著我園課題研究的發(fā)展。在課題的交流、分享與合作中,老師們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了方案,對(duì)每個(gè)階段的實(shí)施目標(biāo)與要求進(jìn)行細(xì)細(xì)琢磨,大家對(duì)課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能從實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)有課題相關(guān)的活動(dòng)方案,進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思,改進(jìn)自己的教研。每位老師對(duì)幼兒良好生活能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察分析,寫好個(gè)案記錄,梳理課題研究成果,撰寫教育、教學(xué)論文。

  細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作,各項(xiàng)工作能開展的井然有序,有計(jì)劃、有總結(jié)、有記錄、有成效。組員之間形成了良好的氛圍,組員們不計(jì)得失、互相幫助。每月的研活動(dòng)都早開始、晚結(jié)束,研討氛圍熱烈、相談甚歡。但是肯定還存在著不足的方面,因此,在新的學(xué)期里,我們將取長補(bǔ)短,把我們年級(jí)組的工作做得更好。最后,我想向全體小班組老師們說的是:感謝你們,感謝你們的付出和對(duì)教研組工作的支持與配合!

  幼兒園園本教研總結(jié) 10

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教師培訓(xùn)和教研工作的負(fù)責(zé)人,我深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究,提高保教質(zhì)量,增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn),為此,我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng),下面,我們對(duì)本學(xué)期的工作作個(gè)回顧與總結(jié)。

  一、利用園本教研組活動(dòng),促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

  面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。通過各種培訓(xùn)活動(dòng),許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神,需要強(qiáng)烈的責(zé)任心,工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了,大家互相尊重,而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí),進(jìn)一步體會(huì)到:人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。如果沒有憂患意識(shí),滿足已有的成績,只能走向失敗,所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切,以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

  二、利用幫帶活動(dòng),提高教師專業(yè)成長的速度

  為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)“抓骨干,骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用,堅(jiān)持搞好我園的幫帶動(dòng),發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn),在互幫互助中共同提高,以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用,使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長,更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長,我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競賽,使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉,迅速成長,成為充滿創(chuàng)造力,富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。

  三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高

  面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一,通過學(xué)習(xí),許多教職工都明白了,干工作不能馬虎了事,不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子,不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子,而是用心去愛每一個(gè)孩子,并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意,用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長的信任。

  四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作,規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)

  本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的`實(shí)行。首先,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),明確教師職責(zé)與保育員職責(zé),使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討,思考怎樣做好一日保教常規(guī)。第二,每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中,研讀《綱要》和《指南》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn),同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求,根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng),做到動(dòng)靜交替,并以游戲?yàn)橹鳌?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體,督促幼兒,規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重,共同配合,協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

  計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn),本學(xué)期,大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃,并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合,重視本班保教的銜接工作,教師與教師之間的交接工作,對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流,注重教育的一致性。

  五、抓好園本培訓(xùn)工作

  園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一,本學(xué)期,園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),同時(shí),我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容,由保教負(fù)責(zé)人組織教師學(xué)習(xí),充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,使大家接觸更多的幼教信息,有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長。

  六、存在的不足

  經(jīng)過大家的努力,我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽儯有許多工作有待改進(jìn)和提高。

  1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

  2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究,還應(yīng)該使其更具可操作性,并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合,使老師們能做到自己管理自己,使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的:優(yōu)化一日活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展。

  在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,老師們積極努力地工作,取得了一些成績,但還存在著一些不足,我們清醒地認(rèn)識(shí)到:要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要,能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟,必須不斷努力,我們將進(jìn)一步“以人為本,科學(xué)管理”,努力形成自身的辦園特色,將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂園!

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