高中美術聽課記錄

時間：2024-11-11 23:24:53 美云記錄我要投稿

高中美術聽課記錄

　　聽課記錄，簡而言之，是教師在聽其他教師授課時所做的詳細筆記。以下是小編整理的高中美術聽課記錄，歡迎閱讀與收藏。

　　高中美術聽課記錄 1

　　作為剛入職的新教師，我認為聽課是非常有效的學習方式和途徑。通過這階段的聽課活動，我收獲頗多。每一節課都有很多值得我借鑒學習的地方。

　　這幾天的聽課學習，讓我了解到一個引人注目的開場白十分重要。一個好的導入可以讓學生集中注意力,產生美術學習的興趣。學生們覺得美術課有趣,就會帶給他們一種身心的愉快。同時,也可以減輕同學們在其他課程的壓力。導入較好的老師,能把學生的學習熱情充分調動起來,課堂氣氛強烈,互動效果也很好。怎樣體現學生的主體性？如何提高了自主學習的意識？如何培養學生發散性的創新思維？這些都是作為一個美術教師備課時，應該想到的問題。

　　其次，教師的教學設計應該適合學生,貼近生活,貼近社會。在課堂上老師不應該以講為主,而是以師生對話為主要學習方式,讓學生盡可能的參與到整個學習過程當中。教學源于課本，但又不局限于課本,這樣能使學生學得輕松有趣。

　　最后，應該注重培養學生發散思維和豐富的想象力。傳統美術教育大多是圍繞"臨畫"或"看畫"為主要內容展開的。想像能力和創造思維的培養，是現代美術教育主要的特征之一。大膽想象很重要，想象的`過程就是學生大腦思維的過程，兒童世界里的事物五彩繽紛，內容豐富。我們不應該以自己的理解去扼殺他們的美好的想象。

　　低年級美術教學中，學生不容易想象創造出有自己想法的畫面。這是由于他們長期模仿而產生的結果。下筆程式化，思維過程化，這些圖畫不是自己觀察想象加工主動創造出來的，而是缺乏動腦的記憶結果，因此，針對這種情況就要放手讓學生去思維去想象，例如通過投影錄像示范畫；老師還可以帶學生出外寫生；或者把繪畫步驟編成兒歌，這樣既活潑生動又容易記憶。調動學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現想反映的內容。激發創作欲望的同時，并對他們的作品及時予以表揚，增強他們創作信心。

　　怎樣將所學到的心得體會感受運用到自己的實際教學中呢？我會在今后的課堂教學中不斷探索，使美術教學更加生動，更具感染力，讓學生更加有所獲。

　　高中美術聽課記錄 2

　　一、新課改后高中美術的教學困境

　　（一）課時數量較少

　　在改革過程中，美術教材中增加了一定的內容，究其根本原因，是為了幫助學生掌握更多的美術知識，但是就現階段來看，很多學校都未增加課時數量，很多美術教師都認為新課改之后，美術教材的難度與數量都較大，沒有更多的發揮空間。

　　（二）重理論輕實踐

　　高中美術新課改注重發展學生的創新思維，強調美術文化的滲透，教材的很多話題都蘊涵著豐富的文化知識，但是在應試教育觀念的影響下，美術依然屬于應試教育的附屬學科，教師不會花費大量的時間為學生傳授美術文化，導致學生美術知識水平較差，久而久之，很多學生開始產生厭學心理，放棄美術學習。

　　（三）配套資料不齊全

　　高中美術新課程改革工作對于美術教學方式有著更高的要求，需要應用現代化的教學手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應的軟件配合，但是，就現階段來看，很多學校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術教學的需求。（四）形式化問題嚴重我國高中教育改革工作開始于20世紀80年代，經過了多年的發展，高中美術教學改革工作已經取得一定的成效，呈現出了繽紛的景象，教學目標更加明確，教學內容也越來越豐富，如果嚴格按照教材教學要求開展教學，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時，就現階段的情況來看，美術課也缺乏完善的考核標準，教學質量主要由學校重視程度與教師敬業精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時僅僅布置一下作業，解答一下學生的問題就草草了事，這就嚴重地影響著高中美術的教學成效。

　　二、高中美術教學優化策略

　　（一）注意培養學生學習美術的興趣

　　要想有效提升高中美術教學的效果，就必須要培養學生學習美術的興趣，在具體的教學過程中，教師需要根據不同的教學目標與教學內容采取相應的導入措施，調動起學生學習美術的積極性與主動性。例如，在“書法篆刻”這個學習模塊的教學中，即可采用導入教學法，先提問，看學生是否了解書法篆刻的相關知識，再請了解的學生進行回答，由大家共同進行點評，完成后，再為學生播出相關的音頻資料進行欣賞，讓學生體會到其中的美，為感受美術美奠定基礎。采取這樣的方式就能夠讓學生產生感情上的共鳴，在激發出學生的學習興趣后，必然可以取得理想的`教學效果。

　　（二）適當調整與擴充教材內容

　　高中美術新課改對于教師教學自主權有了新的定義，要想優化美術教學的有效性，教師不應該局限在教材中，需要對其進行調整與擴充。例如，在關于現代美術作品的教學上，其專業性很強，很多學生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學生更好地進行理解，可以使用其他簡單的西方美術流派來替換，這不僅可以幫助學生了解西方美術，也可以有效降低教學的難度，幫助學生更好的學習。再如，為了幫助學生了解我國不同類型的古代風俗畫，可以將齊白石與現代畫家中其中一部分合并起來，并適當增加一些學生喜聞樂見的通俗繪畫，這對于培養學生的美術鑒賞能力十分有益。

　　（三）提升教學實踐活動的有效性

　　在高中美術教學過程中，教師需要把握好學生的好奇心，設置出具有趣味性的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生不僅能夠把握好美術節奏，還能夠對其產生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵學生參與到學習活動中來，讓學生更好地體會到美術帶給自己的魅力。例如，在中國古典繪畫這一課的教學中，考慮到其內容是美術與古典知識的混合，為此，教師可以引導學生根據自己的意愿來回味中學階段學過的古典知識，這種教學節奏明快，在短時間內，學生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學的有效性。

　　（四）利用多媒體技術提升教學效果

　　在高中美術教學活動時，教師可以根據教學現狀科學地應用多媒體技術，為學生創設出多層次、立體性的美術氛圍，讓學生在感性的氛圍中欣賞美術美，在選擇教學軟件時，需要嚴格遵循優化性與適時性原則。例如，在“繪畫雕塑”這一板塊的教學中，為了培養學生對于美術的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關雕塑作品，讓學生進行對比，讓學生充分地了解到美術與電影的關系，再鼓勵學生回味書本上的知識，進行創作。

　　（五）應用多元化教學手段，注意因材施教

　　三、結語

　　總而言之，高中美術新課程改革標準更加注重對學生審美能力的培養，教學內容與教學目標都產生了一定的變化，為了提升教學活動的有效性，教師需要對教材進行適當的擴充，根據教學目標與學生的特征創設出適宜的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生更好地把握好美術學習活動節奏，適當應用現代化教學模式，突破高中美術教學的困境，循序漸進地提升美術教學效果。

　　高中美術聽課記錄 3

　　老師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。

　　本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　一、采用開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統的常規的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性；其四，學生進行創作《恐龍世界》時，有的`拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　二、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。梅老師在本節課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表現在：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的？我該如何去表現它呢？學生經過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學生的建議進行畫法指導（示范），巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質是學生自己幫助了自己。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結合的方式，有利于培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

　　三、教學態度嚴謹認真

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅x老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

　　四、教師素質良好

　　教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

　　當然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：

　　1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？

　　2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？

　　3、教育要以人為本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛煉都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術課學習鍛煉機會？

　　總之，梅老師執教的《恐龍世界》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。

　　由于每個老師對美術教育的認識是不同的，那么對美術課的評價也不盡相同，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。謝謝！

　　高中美術聽課記錄 4

　　課程名稱：高中美術鑒賞

　　授課教師：張老師

　　授課時間：xxxx年xx月xx日

　　授課地點：高中美術教室

　　班級：高一（x）班

　　學生人數：xx人

　　一、教學流程

　　導入新課：張老師通過展示幾幅經典美術作品，引導學生思考美術作品的魅力所在，激發學生的學習興趣。

　　新課講授：

　　講解美術鑒賞的基本方法和技巧，包括觀察、分析、評價等步驟。

　　介紹本節課要鑒賞的美術作品及其背景信息，如作者、創作年代、風格特點等。

　　課堂互動：

　　組織學生分組討論，每組選擇一幅作品進行深入分析，并準備分享。

　　學生分享后，張老師進行點評和補充，引導學生深入理解作品的藝術價值。

　　練習鞏固：學生獨立鑒賞一幅美術作品，并撰寫鑒賞短文。

　　總結回顧：張老師總結本節課的重點內容，強調美術鑒賞的重要性和方法。

　　二、教學內容

　　本節課主要鑒賞了以下幾幅美術作品：

　　作品A：作者xxx，創作年代xxx，風格特點xxx。

　　作品B：作者xxx，創作年代xxx，風格特點xxx。

　　三、教學方法和手段

　　張老師采用了以下教學方法和手段：

　　講授法：結合多媒體展示，講解美術鑒賞的基本方法和技巧。

　　討論法：組織學生分組討論，激發學生的思維火花。

　　練習法：學生獨立鑒賞作品并撰寫鑒賞短文，鞏固所學知識。

　　四、學生表現

　　學生在課堂上的表現積極，參與度較高。在討論環節，學生能夠認真觀察作品，積極發表自己的觀點和看法。在練習環節，學生能夠獨立完成鑒賞短文，展現出較好的美術鑒賞能力。

　　五、課堂氛圍

　　課堂氛圍活躍，師生關系融洽。張老師能夠關注學生的需求，及時給予指導和幫助。學生之間也能夠相互交流和合作，共同提高美術鑒賞能力。

　　六、教學亮點和不足

　　亮點：

　　張老師能夠結合學生的實際情況，選擇適合的教學內容和方法。

　　課堂氛圍好，學生能夠積極參與討論和練習。

　　學生在鑒賞過程中能夠深入思考，提出有見地的觀點。

　　不足：

　　在討論環節，部分學生的發言不夠積極，需要進一步提高參與度。

　　在練習環節，部分學生的鑒賞短文寫得不夠深入，需要加強對美術鑒賞方法的掌握。

　　七、個人感悟和建議

　　通過觀摩本節課，我深刻感受到了張老師在教學過程中的用心和耐心。張老師能夠關注學生的.需求，及時給予指導和幫助，使得學生能夠更好地掌握美術鑒賞的方法和技巧。同時，我也認為在以后的教學中，可以進一步加強學生的參與度，鼓勵學生積極發言和分享自己的觀點。此外，還可以加強對美術鑒賞方法的講解和練習，提高學生的美術鑒賞能力。

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