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小班教研記錄（通用10篇）
記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。以下是小編為大家收集的小班教研記錄，僅供參考，歡迎大家閱！
小班教研記錄 1
教研時間：
xx
教研地點(diǎn)：
xx
教研內(nèi)容：
“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題
教研記錄：
一、教研組長宣讀課題《小班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略研究》的研究想。
二、針對課題，收集“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題。
教師們就該課題及建構(gòu)區(qū)存在的問題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
孫某：我覺得這個課題研究的方向非常適合現(xiàn)在小班孩子的年齡特點(diǎn)，小班孩子剛來幼兒園，建構(gòu)區(qū)的材料收拾整理是一個大的問題，希望通過課題的研究，能尋找出促使小班幼兒有序收拾建構(gòu)材料的能力得到提升。
宋某：我覺得目前小班幼兒建構(gòu)游戲中的無目的`性建構(gòu)占很大成分，好多幼兒喜歡拼拼搭搭，但沒有明確要搭建什么？具體該怎樣搭？搭建技巧也比較缺乏。
李某：搭建中的問題還是很多的，有的幼兒拿出好多的搭建材料，墊子被搭建材料都占滿了，根本就沒有了地方搭建。
張某：幼兒經(jīng)常會說“我不會搭”“老師，怎么搭”之類的話。
陳某：對于幼兒提出的一些問題，教師不知道該怎么回答。
王某：到底該不該幫？怎么幫？等問題把我不準(zhǔn)確。
張某：空間太小，爭搶玩具的現(xiàn)象明顯。
三、教研組長小結(jié)本次教研活動
大家提出的問題也都是我們小班上學(xué)期建構(gòu)區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也正是由于這些問題的出現(xiàn)，我們才將《小班幼兒建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略研究》作為本學(xué)期的研究課題，課題的實(shí)施方案大家也都明確了，希望大家能根據(jù)實(shí)施方案和研究計劃來完成我們的課題，使我們小班建構(gòu)區(qū)游戲中的問題有所解決，建構(gòu)游戲水平有所提高。
活動效果：本次課題在小班全體老師激烈討論下開展，教師們結(jié)合自己的工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出建構(gòu)游戲中遇到的問題，明確了本次課題的研究內(nèi)容和研究方案，為課題的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。
小班教研記錄 2
出席人員：
小班全體老師
學(xué)習(xí)文章：
《兒童圖畫書教學(xué)的策略》
中心議題：
一日生活中幼兒常規(guī)的培養(yǎng)
主持人：
xxx
記錄：
一、幽默一笑
二、學(xué)習(xí)文章《兒童圖畫書教學(xué)的策略》
三、一日生活中幼兒常規(guī)的培養(yǎng)
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規(guī)該怎么樣培養(yǎng)呢，請各位老師說一說自己的想法吧！
段老師：創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動遵守各種規(guī)則的一種有效手段。舉個例子，請你分別到兩個食堂去買菜，一個食堂是井然有序地排隊(duì)，這時的你也會自覺地去排隊(duì)，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會感到心情愉快；相反，另一個食堂，一片吵鬧混亂，這時你的情緒也會變得煩躁起來。這就是環(huán)境對人的影響，環(huán)境在無形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動狀態(tài)。
2、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
（1）多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛老師的.情感，建立親密的師幼關(guān)系。
（2）建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。
（3）堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。
盧老師：根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)。
1、幼兒的年齡不同，對規(guī)則的理解也就不同，教師對幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。
3、另外，在一個集體中，往往有一些有個性的孩子。對這些幼兒來說，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。
梁老師：建立密切的合作關(guān)系
1、 教師間的合作：
首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個時間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。最后，我認(rèn)為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。建立良好的一日活動常規(guī)，班級教師的緊密合作也是重要的一個基礎(chǔ)部分。
2、家園合作
家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的。
優(yōu)勢：一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。
王老師小結(jié)：各位老師說得都很有道理，當(dāng)然還有很多種方法能有效地培養(yǎng)幼兒的一日生活的常規(guī)，
如：榜樣的示范作用。
1、樹立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)。所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。
孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。比如說：午睡的時候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說話：“，你別講話！你！不要說話了！”。可孩子依舊在大聲說話。如果老師輕聲地說，孩子也會輕輕地說。教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂意遵守規(guī)則。 在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。這也是一個我們老師必須注意的且值得學(xué)習(xí)的較好的培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法之一。
四、近期工作安排
1、撰寫各類總結(jié)
2、期末家長會
3、撰寫幼兒在園情況表
主持人：謝謝各位老師的參與，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們暫時研討到這里。
小班教研記錄 3
教研時間：
xx
教研地點(diǎn)：
xx
教研內(nèi)容：
“小班幼兒建構(gòu)游戲”存在的問題
教研記錄：
一、反饋期中書面工作檢查情況
1、計劃制定切合實(shí)際
2、備課詳細(xì)有修改
3、各類幼兒觀察記錄細(xì)心
4、其它記錄周全
5、不足之處：實(shí)驗(yàn)情況記載中各班均應(yīng)完善，記錄詳細(xì)；有兩個班級的班務(wù)日志記錄需要加強(qiáng)；在表格填寫要注意完善。
二、交流開放日活動
一）小三 陳忠 春風(fēng)（兒歌）
目標(biāo)：
1、掌握兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識春天的特征。
2、學(xué)會初步的仿編。
準(zhǔn)備：
1、觀察過春天的'景色，對春天的特征有初步的了解。
2、ppt
3、錄音機(jī)與空白磁帶。
過程：
1、欣賞詩歌。
（1）老師出示一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）利用課件出示圖片讓幼兒觀察說出圖片內(nèi)容。
（3）老師交待題目并朗誦詩歌，邊念詩歌邊放圖片。 幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
（3）老師和幼兒一起學(xué)念詩歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、吹醒“等詞的含義。
春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
（4）幼兒朗誦詩歌，初步學(xué)會按節(jié)奏朗誦。
2、仿編詩歌。
（1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩歌連起來朗誦，并進(jìn)行錄音，播放給幼兒聽，引起幼兒對仿編詩歌的興趣。
交流：適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)欣賞，多進(jìn)行師幼交流，讓幼兒感受春天的特征，進(jìn)而掌握這首詩歌。
二）小一 付建華《小青蛙聽故事》
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
重點(diǎn)：
1、欣賞故事，感知故事的內(nèi)容，并能進(jìn)行角色間簡單的對話。
2、懂得聽故事的時候要安安靜靜這個道理。
難點(diǎn)：
1、理解“靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭”等這些新詞匯所表達(dá)的意思。
2、能用比較完整的句子表達(dá)自己的想法，并愿意在集體面前發(fā)言。
活動準(zhǔn)備：
大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）
活動過程：
一、談話引出課題
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容
三、分段講述，并提問
四、鼓勵幼兒給故事起名字
六、結(jié)束活動
交流：運(yùn)用課件來理解一些成語和常用語，是一個嘗試。教師要充分地運(yùn)用直觀材料，幫助幼兒了解一些通俗的道理。
小班教研記錄 4
活動地點(diǎn):
小五班
參加活動人員:
小班全體幼兒園老師
教研內(nèi)容：
小班建構(gòu)區(qū)交流研討活動
教研記錄：
孫某：我覺得本學(xué)期我們班都是三到四歲年齡的幼兒，由于年齡的限制，在操作初期，游戲缺少新意，游戲中搭建物的倒塌，這種倒塌現(xiàn)象反而刺激了幼兒，他們感到格外的興奮，由于自控力較差，出現(xiàn)了破壞性的行為。
宋某：我覺得為什么會倒塌？怎樣解決？小班幼兒對游戲中出現(xiàn)的困難，還缺乏有意識尋求自我解決的調(diào)控能力。對小班幼兒來說，在自由探索過程中會出現(xiàn)很多的狀況，甚至是破壞性行為。就比如在搭建房子的過程中，房子倒塌了，孩子們反而異常的興奮，用手去推倒原本矗立的房子，出現(xiàn)了重復(fù)搭建再次推到在破壞中尋找樂趣的現(xiàn)象。孩子們并沒有意識到這是一種破壞，而是感覺到了游戲給大家?guī)淼囊馔怏@喜。老師應(yīng)在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，提高幼兒的游戲水平。
張某：我覺得這種倒塌現(xiàn)象的'產(chǎn)生，也是因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的搭建空間太小了，我們可以盡可能多的為幼兒開辟搭建空間，滿足幼兒搭建的需求。
小向：老師適當(dāng)介入游戲，并提出問題：“房子沒造好就倒塌了，太可惜了。”引發(fā)幼兒思考是否應(yīng)該把房子破壞掉。也可以投放一些輔助材料，如：毛絨小動物，讓幼兒給小動物造房子，孩子們會根據(jù)動物的大小給動物造房子，并且慢慢意識到給小動物造好的房子不能輕易推倒，不然小動物就沒有地方住了。
三、保教管理人員總結(jié)本次教研
我覺得各位老師說得非常好。孩子在建構(gòu)活動中,確實(shí)會發(fā)生如撞倒房子，到一次又一次的撞倒房子的現(xiàn)象發(fā)生，作為教師我們要用科學(xué)、合理的方式去解決這種現(xiàn)象，接入到游戲中、設(shè)置相關(guān)情景等，使我們的問題得到解決，同時促進(jìn)幼兒發(fā)展。
活動效果：
通過教研，小班教師們對“小班建構(gòu)區(qū)活動”更加了解，通過提出本班出現(xiàn)的問題，通過問題談?wù)勛约旱南敕ǖ龋嗷シ窒斫?jīng)驗(yàn)，不斷去關(guān)注幼兒的活動行為，能站在幼兒的角度去思考問題，能結(jié)合年齡特點(diǎn)，有針對的解決問題。為課題有效深入開展打下良好的基礎(chǔ)。
小班教研記錄 5
教研課題：
培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識
教研過程記錄
如今污染環(huán)境的現(xiàn)象的確不少，這些現(xiàn)象對幼兒的身心是極其不利的，為了能夠讓每個孩子都能健康成長，我們從以下幾個方面著手。
一、在教學(xué)中開設(shè)專門的環(huán)保活動。
孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境來支持他們的成長，因此，那些污染環(huán)境的現(xiàn)象也對幼兒的心理健康造成了一定的影響。對此，我們設(shè)計了一些環(huán)保活動，如《灰姑娘的新房子》，它告訴幼兒要保護(hù)樹木，保護(hù)小鳥的道理；如《水怎么變臟了》，它教育幼兒不要亂扔垃圾，看到垃圾要及時放到垃圾箱里。通過這一系列的教學(xué)活動，幼兒獲益匪淺，知道了保護(hù)環(huán)境的`重要性。
二、在其他教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育。
對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，還應(yīng)將環(huán)保意識適當(dāng)?shù)卮┎逶诔谁h(huán)保活動以外的一些教學(xué)活動中，這樣就更能激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。如在體育活動《小雞捉蟲》中，我引導(dǎo)幼兒說出蟲的害處，小雞幫助了誰? 小雞這么做對我們有什么好處? 由此引出了保護(hù)環(huán)境這一主題，讓幼兒明白誰是我們?nèi)祟惖呐笥眩l又是我們?nèi)祟惖臄橙恕?/p>
三、在日常生活中融入環(huán)保教育。
為了增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，光靠一些教學(xué)活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細(xì)心地觀察幼兒的一舉一動，適時地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀?”其中一個幼兒站起來對我說：“周老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢?”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎? 它能為我們做什么事嗎?”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應(yīng)該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。總而言之，在環(huán)保教學(xué)活動之后，還應(yīng)在課后進(jìn)行一定的鞏固，這樣才能讓幼兒的環(huán)保意識得到進(jìn)一步的提高。
四、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
我園在培養(yǎng)環(huán)保意識的同時，還加大對校園環(huán)境建設(shè)的投入。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成，發(fā)展起來的。每個班內(nèi)，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境，家長園地開辟環(huán)保之窗欄目，向家長，幼兒宣傳環(huán)保知識，幼兒有強(qiáng)烈的環(huán)保意識，還要付諸行動--減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓幼兒把廢舊物品帶來，進(jìn)行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓幼兒親自制作玩具，提高幼兒游戲的積極性；在科技節(jié)主題活動“多彩的服裝”中，幼兒利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進(jìn)行時裝表演。不僅僅如此，在校園內(nèi)，到處可見積極向上的環(huán)保標(biāo)語，時時刻刻提醒教師和家長為孩子樹立榜樣，提高環(huán)保意識。
此外，我園還組織幼兒開展形式多樣的主題活動。利用科技節(jié)開展知識競賽活動，舉行了“小博士賽臺”，在幼兒了解科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將環(huán)保知識以競賽的方式讓幼兒進(jìn)一步了解環(huán)保的重要性。我園還利用植樹節(jié)開展植樹活動；利用愛鳥周舉行保護(hù)鳥類的專題講座；利用世界環(huán)境日開展多種環(huán)保活動，并組織幼兒進(jìn)行環(huán)保知識競賽，評選“綠色寶寶”等。
我園把環(huán)境教育作為研究課題，把創(chuàng)建綠色學(xué)校與提高環(huán)保教育質(zhì)量結(jié)合起來。通過創(chuàng)建，全園的“綠色”意識上升到一個新的層次，幼兒的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)得到了健康發(fā)展，環(huán)保教育深入每個孩子的心中，并成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則。
小班教研記錄 6
日期：
xxxx年xx月xx日
地點(diǎn)：
幼兒園小班教室
參與人員：
小班全體教師
主持人：
張老師
記錄人：
李老師
一、會議開場與上次會議回顧
開場：張老師宣布會議開始，強(qiáng)調(diào)了本次教研的目的和重要性。
上次會議回顧：簡要回顧了上次教研會議的主要內(nèi)容及達(dá)成的共識，包括幼兒行為觀察的方法改進(jìn)和家園共育策略的探討。
二、本次教研主題
主題確定：本次教研主題為“小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略”。
三、問題提出與現(xiàn)狀分析
問題提出：近期觀察到部分小班幼兒在如廁、穿衣、吃飯等生活自理方面存在困難，影響了他們的自信心和獨(dú)立性發(fā)展。
現(xiàn)狀分析：教師們分享了各自班級中幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀，指出幼兒間存在個體差異，部分幼兒因家庭環(huán)境、性格等因素，自理能力相對較弱。
四、討論與策略制定
策略一：家園合作，共同培養(yǎng)。建議教師們通過家長會、微信群等方式，向家長宣傳幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，并提供具體指導(dǎo)方法，鼓勵家長在家中也進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。
策略二：創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。討論了在班級內(nèi)設(shè)置自理能力展示區(qū)，通過表揚(yáng)、獎勵等方式激發(fā)幼兒參與自理活動的興趣。
策略三：分步教學(xué)，循序漸進(jìn)。提出根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，制定分階段的教學(xué)計劃，從簡單的`任務(wù)開始，逐步增加難度。
策略四：角色扮演，情景模擬。利用角色扮演游戲，如“小小服務(wù)員”、“我是小小整理師”等，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)自理技能。
五、分工與行動計劃
分工：每位教師負(fù)責(zé)一個或幾個自理技能的教學(xué)與觀察，定期交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與幼兒進(jìn)步情況。
行動計劃：制定詳細(xì)的月度自理能力培養(yǎng)計劃，包括具體的教學(xué)活動安排、家園共育措施及評估標(biāo)準(zhǔn)。
六、時間節(jié)點(diǎn)與監(jiān)督評估
時間節(jié)點(diǎn)：確定每月末為一次小結(jié)會議，回顧本月自理能力培養(yǎng)的成效與問題，調(diào)整下月計劃。
監(jiān)督評估：建立幼兒自理能力觀察記錄表，定期收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行量化評估，同時結(jié)合質(zhì)性觀察，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。
七、會議總結(jié)與后續(xù)安排
總結(jié)：張老師總結(jié)會議要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、分步教學(xué)、角色扮演等策略的重要性，鼓勵大家積極實(shí)施，共同促進(jìn)幼兒自理能力的提升。
后續(xù)安排：確定下次教研會議時間為一個月后，主題為“小班幼兒社交技能的培養(yǎng)”。
小班教研記錄 7
教研時間：
xx
教研地點(diǎn)：
xx
教研內(nèi)容：
xx
教研記錄：
幼兒部全體幼兒入學(xué)后的兩項(xiàng)大型活動——“故事大王”比賽和“童心暢想”詩歌朗誦比賽昨天落下帷幕，老師和孩子們依然沉浸在一幕幕精彩生動的表演情景之中。11月18日下午放學(xué)后，幼兒部全體教師在幼兒部主管領(lǐng)導(dǎo)陳麗娜主任組織下，認(rèn)真進(jìn)行了兩項(xiàng)活動的總結(jié)。
陳主任在總結(jié)中表揚(yáng)所有教師在活動中互相配合，共同確定活動內(nèi)容，認(rèn)真組織排練，保證了每一項(xiàng)活動的完美效果。
在“故事大王”比賽中，每班的班主任都能嚴(yán)格按照活動要求在班級進(jìn)行“海選”，為每個孩子提供了展示的機(jī)會，選拔出優(yōu)秀的參賽選手后，還能利用課余時間認(rèn)真指導(dǎo)孩子進(jìn)行賽前準(zhǔn)備。從故事內(nèi)容的選擇，語氣和語調(diào)的把握，到上下場的姿態(tài)和語言，老師們都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，使得參賽的每個小朋友都呈現(xiàn)了自己最精彩的表演，得到四位評委老師的`高度評價。
在“童心暢想”詩歌朗誦比賽中，學(xué)前班幼兒雖然第一次集體亮相，但沒有一絲膽怯和羞澀，他們用充滿童真童趣的朗誦和表演展現(xiàn)了自己的陽光和快樂。教師們對活動重視程度高，為幼兒的表演創(chuàng)造了符合詩歌內(nèi)容的真實(shí)情境，使人如臨其境。幼兒們的朗誦整齊洪亮，吐字清晰，表達(dá)流暢，給評委老師留下深刻印象。特別是學(xué)前三班王老師利用幼兒的一日生活創(chuàng)編了兒歌《幼兒園是我們快樂的家》，在老師的帶動下，孩子們情緒飽滿，大膽表達(dá)，展示出幼兒活潑可愛，天真熱情的天性，感染了在場的所有觀眾。學(xué)前六班小朋友把自己扮作各種可愛的小動物，在充滿情趣的朗誦中表達(dá)了自己真實(shí)有趣的夢想，贏得了老師們的贊揚(yáng)。
肯定活動成績的同時，陳主任也指出了詩朗誦比賽中存在的問題：首先是對于詩歌內(nèi)容的選擇，應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，健康生動，富有童趣，使孩子們在輕松、歡快的氛圍中獲得了精神的滋養(yǎng)。其次對于幼兒朗誦的指導(dǎo)，應(yīng)將重點(diǎn)放在吐字清晰、表達(dá)流暢上，做到聲音洪亮，不拖長音，不嘶喊，避免朗誦長句子。最后關(guān)注孩子朗誦的表現(xiàn)形式，可以根據(jù)朗誦內(nèi)容設(shè)計動作和情境，前提是幼兒的表現(xiàn)要自然，不做作。陳主任還特意提醒所有副班教師要認(rèn)真總結(jié)活動中的成績和不足，為下一屆幼兒的比賽提供更有效的指導(dǎo)。
品味成功點(diǎn)滴中，老師們積累了指導(dǎo)幼兒活動的寶貴經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足后，大家更明確了組織幼兒活動的重點(diǎn)和關(guān)鍵，相信所有老師和孩子們在下一次比賽中，會為我們呈現(xiàn)出更多優(yōu)秀的作品。
小班教研記錄 8
日期：
xxxx年xx月xx日
地點(diǎn)：
幼兒園小班教室
參與人員：
小班全體教師、教學(xué)主任
主持人：
xx老師
記錄人：
xx老師
教研記錄：
一、開場與議題確定
主持人開場：xx老師簡要回顧了上個月的教研活動，并引出本次教研的主題——“提升小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略”。
議題討論：參會教師圍繞主題，分享了各自在班級中遇到的實(shí)際問題和成功案例，確定了幾個具體的研究方向：如廁習(xí)慣培養(yǎng)、穿衣穿鞋技能訓(xùn)練、餐前準(zhǔn)備與餐后整理等。
二、現(xiàn)狀分析
幼兒表現(xiàn)：教師們普遍反映，小班幼兒在生活自理能力方面存在個體差異，部分幼兒能夠較好地完成基本生活自理任務(wù)，而另一部分幼兒則需要更多指導(dǎo)和幫助。
教師策略：分享了采用正面激勵、示范引導(dǎo)、家園共育等方法的有效性，同時也提到了時間管理、個別輔導(dǎo)等方面的挑戰(zhàn)。
三、策略探討與實(shí)踐分享
正面激勵法：通過設(shè)立“自理小明星”獎勵機(jī)制，鼓勵幼兒積極參與自理活動，增強(qiáng)自信心。
實(shí)踐分享：xx老師分享了班級內(nèi)如何通過設(shè)立自理角，展示幼兒的`自理成果，激發(fā)幼兒的興趣和參與度。
家園共育：強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境對幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，提出通過家長會、微信群等方式加強(qiáng)與家長的溝通，共同制定和執(zhí)行一致的培養(yǎng)計劃。
案例分享：xx老師介紹了一次成功的家園合作活動，家長和孩子共同完成一項(xiàng)自理任務(wù)，效果顯著。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：利用教室環(huán)境，設(shè)置適合小班幼兒身高的洗手池、衣物收納架等，便于幼兒操作，減少依賴性。
創(chuàng)意展示：教師們展示了各自班級內(nèi)如何巧妙利用空間，創(chuàng)造有利于自理能力培養(yǎng)的環(huán)境。
四、問題與挑戰(zhàn)
時間管理：如何在日常活動中有效安排時間，既保證教學(xué)計劃的完成，又能給予幼兒足夠的自理實(shí)踐機(jī)會。
個別輔導(dǎo)：針對自理能力特別薄弱的幼兒，如何制定個性化的輔導(dǎo)計劃，幫助他們逐步提升。
五、下一步行動計劃
制定詳細(xì)計劃：每位教師根據(jù)班級實(shí)際情況，制定具體的生活自理能力培養(yǎng)計劃，包括目標(biāo)設(shè)定、活動安排、評估方式等。
定期交流反饋：每月一次的教研活動，分享實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時調(diào)整策略。
家長工作坊：下學(xué)期初組織一次家長工作坊，深入講解自理能力培養(yǎng)的重要性及方法，增強(qiáng)家園合作。
六、會議總結(jié)
主持人總結(jié)：xx老師對本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和個性化輔導(dǎo)的重要性，鼓勵大家持續(xù)探索和實(shí)踐，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
會議結(jié)束：會議在和諧、積極的氛圍中結(jié)束，教師們表示將把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，期待下次教研活動的分享。
小班教研記錄 9
教研活動時間：
xxxx年2月25日
教研活動地點(diǎn)：
幼兒園教研室
教研活動主持人：
xx
參加對象：
全體教師
活動實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動。中班全體教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對面的交流。
王老師：常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和掌握活動中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個完整的過程，是一項(xiàng)長期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說自己的觀點(diǎn)和看法。
趙老師：讓孩子形成一種規(guī)則意識。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識小水杯、毛巾的標(biāo)志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過教師平時檢查、詢問進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時間里認(rèn)識自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚(yáng)另一個人。
張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛模仿教師的`，教師的一舉一動、一言一行都會進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動計劃，各個環(huán)節(jié)的過渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認(rèn)真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來經(jīng)過幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與游戲的同時也解決了常規(guī)問題。
李老師：角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓孩子既自由又自覺地遵守規(guī)則。
王老師：讓幼兒在游戲活動中逐步形成規(guī)則意識。就拿角色游戲來說吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在游戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當(dāng)一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動性。
程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動時，我們要了解是什么原因讓孩子無法遵守規(guī)則，是忘記了?是不懂?還是孩子的生理、心里還沒有發(fā)展出足夠的自制力?有時問題不一定都出現(xiàn)在孩子身上，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個環(huán)節(jié)過渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。
李老師：在愉快的游戲活動中樹立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識強(qiáng)，他人意識差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識。
石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。
后記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平臺，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師們在交流與學(xué)習(xí)中不斷地成長與成熟!
小班教研記錄 10
研討時間：
10月23日研討地點(diǎn)多功能廳
參加人員：
xx
研討主題：
如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展
研討目標(biāo)：
探索如何利用有效的材料，促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討方式：
問題式研討方式參與式研討方式
研討過程：
一、提出教研主題
各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運(yùn)用戶外游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進(jìn)幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)發(fā)展方面是如何運(yùn)用材料的。
二、各級部主任反思及討論前的質(zhì)疑
1、小班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
小香：幼兒上下肢動作協(xié)調(diào)我們針對投擲區(qū)和跳躍區(qū)開展的，在投擲區(qū)以投擲沙包、流星錘為主，我們發(fā)現(xiàn)的問題是幼兒幼兒只會前后移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運(yùn)動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。
2、中班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
小瑞芳域，在本區(qū)孩子能通過材料與玩具互動達(dá)到跳躍動作水平的發(fā)展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由于設(shè)置的游戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區(qū)，這些孩子下肢活動運(yùn)動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們困惑的問題，根據(jù)研究主題我們采取添加適量促進(jìn)上肢活動的.玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設(shè)一些促進(jìn)上肢發(fā)展的活動：如在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的游戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。
3、大班級部運(yùn)用游戲材料情況介紹
小納：我說一下我們的投擲區(qū)，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前后移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運(yùn)動量不均衡現(xiàn)象，針對這種現(xiàn)象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛煉。老師們有沒有更好的方法。
主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運(yùn)動多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題了，孩子到這個區(qū)域時你怎么看待這個問題？你怎么來解決這個問題？
三、參與式討論
主持人：圍繞今天教研的主題，結(jié)合下午三位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。
主持人：
三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強(qiáng)玩具的挑戰(zhàn)性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導(dǎo)孩子主動探索，引發(fā)孩子去想，去思考如何運(yùn)用玩具，充分體現(xiàn)教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導(dǎo)者的作用。三是將游戲區(qū)域進(jìn)行綜合運(yùn)用，可采取交換區(qū)域、整合區(qū)域、等多種管理方法，為孩子創(chuàng)設(shè)更多的游戲情境，使幼兒上下肢得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
研討小結(jié)：
《綱要》中提出培養(yǎng)體育活動的興趣是體育活動的重要目標(biāo)，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點(diǎn)分析，區(qū)域游戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區(qū)域游戲中如何既滿足興趣又促進(jìn)孩子的發(fā)展，區(qū)域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)現(xiàn)了跳躍區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何根據(jù)孩子的發(fā)展進(jìn)行分區(qū)，再者創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，投放適宜玩具材料都需要我們進(jìn)一步思考。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。
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