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幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》
每個孩子都是獨一無二的，而那些被貼上‘調皮’標簽的孩子往往需要更多的關注和理解。在這個學期的觀察記錄中，我們將深入探討如何善待這些充滿活力的小朋友，讓我們一起走進他們的世界，下面是小編為大家整理的幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》，希望能幫助到大家！
幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》 1
在大多數人眼中，文文無疑是一個調皮的孩子，我仿佛在他身上看到了我班級中那幾個小調皮的身影，這樣的孩子有時的確讓老師很頭疼，但他們同樣也很可愛，我們應該用愛來包容他，發現他們的閃光點。案例中文文很喜歡和小朋友一起玩，但卻不會用語言表達自己，所以他常用肢體語言代替口頭語言，他這種表示友好的方式并不被小朋友接受，文文想引起大家的關注，他需要朋友一起游戲，文文在玩玩具時搶奪小朋友的玩具，這是幼兒以自我為中心的表現，別人有的東西他也希望自己擁有，甚至通過搶奪的方法獲得自己喜歡的東西，忽視其他小朋友的.感受，文文缺乏最基本的規則意識，喝水時不懂得排隊，推擠他人。文文有強烈的好奇心，他把小椅子當蹺蹺板正是他好奇探究心理的表現，他對事物充滿好奇，喜歡探索，文文的這些行為并不是真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
對待調皮的幼兒我們應該采用鼓勵，激勵的方法，發現他們的閃光點，加以表揚，在日常生活中，教師也要注重培養幼兒的口語表達能力，同伴交往能力等，讓幼兒懂得謙讓有禮貌的孩子大家都會喜歡，教師要善于傾聽幼兒的心聲，當幼兒犯錯時不能用簡單命令的口吻制止他，這樣反而會讓幼兒產生逆反心理，同時我們可以用兒童的閃光點來建立他的自信心，案例中文文喜歡勞動，教師可以在勞動時提出表揚，并告訴他如果以后他和小朋友好好相處，聽老師的話，上課認真聽講，老師和小朋友會更喜歡他。教師可以利用放學時和文文的父母交流，告訴家長文文在園的表現，引起家長的重視，用科學的育兒知識教育幼兒。
調皮是孩子的天性，是任何一個孩子生理心理發展到一定程度的出現的必然現象，是孩子不斷走向成熟必然演出，教師應該用愛和耐心關注幼兒的成長，了解他們的內心，尊重他們的個性，用寬容的心對待孩子，相信每一個孩子都是好孩子。
幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》 2
我們班還有這樣一個孩子，他小名叫浩浩，他就喜歡搞點小破壞、惡作劇有時還會打小朋友。為此小朋友都不愿和他做好朋友。
一次，他洗手時將手指塞在水龍頭的嘴中，弄的水花四處飛濺，把其他小朋友的衣服都弄濕了，而他卻表現出一副無所謂的樣子。我雖然很生氣，但一直在考慮教育他的方法，于是我沒有直接批評他，而是幫其他小朋友擦干了衣服和頭上的水。并告訴他：“水淋濕了衣服和頭發會生病的，希望以后洗手時將水龍頭開小一點，手不要放在水龍頭的嘴中，老師相信你一定會做得到的。”在以后的洗手時，我每次親切地提醒并鼓勵他的良好行為，噴水的現象也就再沒有發生。
又一次，他見一個小朋友摔在地上，他就順勢壓在了他的身上，直至被壓的孩子哇哇大哭起來。我還是先將被壓的孩子扶了起來撫慰了一番，然后把他叫到一邊：“小朋友摔倒了，你應該把他扶起來，因為大家都是好朋友，如果你摔倒了，其他小朋友也壓在你身上的話，你一定也會很痛的。你還記得老師給你講過的《沒禮貌的小白兔》的故事？，小白兔坐在了老烏龜的身上，老烏龜很痛很痛說：‘哎喲，哎喲，疼死我了。’你不是說你不喜歡沒禮貌的小白兔嗎？因為他坐在了老烏龜的身上了呀！那你現在怎么自己都沒禮貌了呀1他低下了頭。以后，我總是適時地給予一次次的提醒和鼓勵。因為我總在想，由于孩子年齡小，自控能力差。我們應采取溫和、寬容的態度，給予信任的目光，給予更多的`贊許和肯定。
有了這個想法，我自然而然地就原諒了他。對于他的閃光點：浩浩喜歡畫畫，樂于助人，一到放學的時候就很自覺拿笤帚掃地，掃的很認真。每當這時我就用賞識的口吻對他說：“你的小手真能干！會做出那么多令人高興的事，如果你以后不去推別人搭好的積木、不欺負其他小朋友的話，小朋友和老師會更喜歡你的。“他很懂事地點點頭。
孩子都需要包容。作為老師，要容得下那些學習差、淘氣和所謂的“問題孩子”，要走進他們的情感世界，時時去關注他們的言行，同時要寬容他們的幼稚無知，尊重他們的個性，原諒他算犯的錯誤。
幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》 3
馬一鳴特別愛動，也很聰明，但是完全沒有規則意識，是我班里的一名“自由兵”。你看，大家都在專心上課，他一會兒趴在地上，一會兒又在桌子底下爬;要不就是在教室里東看看，西走走，把活動區角的材料扔的到處都是;冷不丁又會“嘩啦”一下把積木箱掀翻。戶外活動時，小朋友們在老師的引導下興趣盎然地做著游戲，馬一鳴卻一個人在院子里到處跑，怎么跟他說都不管用。他一個人不守秩序，有時還影響班里其他不能分辨是非的孩子爭相模仿。說實話，他的表現既令人頭疼又讓人著急!這樣下去怎么得了，總得想個辦法。
一天，在奶奶送馬一鳴入園時，我與老人進行了交流。原來這孩子的爸爸、媽媽在外地工作，他一直跟奶奶生活在一起。老人的思想觀念就是一味的遷就、溺愛孩子，孩子想做什么都由著他。這樣的教育方法，難怪馬一鳴會出現隨心所欲的狀況。
找到了問題出現的原因，接下來我對馬一鳴進了觀察。我發現，他喜歡看動畫片和玩玩具。每當看動畫片和玩玩具時，他都不說也不動，神情很專注。有了!我抓住他的閃光點，每當他有好的表現時，及時表揚他。或者是在活動前先給他打氣，說他活動時會如何如何去做。這樣他就會很高興，有時就會自覺遵守秩序。雖然多數時候還是管不住自己，但總算有了進步。
同時，我與馬一鳴父母進行溝通，把孩子的在園表現告訴他們，讓他們知道父母對孩子的'愛和教育，是任何人不能替代的。錯過對孩子的成長教育，將來是無法彌補的。讓他們無論工作多忙，都要抽時間和孩子聊聊天，陪孩子玩一玩，及時抓住孩子的閃光點，鼓勵、引導孩子養成良好的生活和行為習慣。
作為老師和家長，我們不僅要了解孩子，尊重孩子，更不要吝嗇對孩子的表揚和鼓勵。只要我們以愛心和耐心來關注調皮幼兒，幫助他們提高自我控制能力，每個孩子都會快樂的成長!
幼兒下學期觀察記錄《善待調皮的幼兒》 4
作為一位老師，難免會在班上遇到一些比較好動、調皮的小朋友。這就需要我們運用多種教學手段和策略進行處理。有時運用強硬的手段；但有時也應有溫柔的一面；有時還需要運用心理戰術來周旋……比如他是一個自尊心特別強的幼兒，老師就不要在大家的面前批評他，而應在私下進行處理，可以跟他約法三章：“如果你再這樣，老師就要在大家的面前批評你了。而對一些他并沒有意識到自己的行為對別人造成了影響，而且經常這樣做的幼兒，就需要采取一些強硬的手段。”比如暫時性的隔離或暫時不讓他參加這個游戲，但在隔離結束后要跟幼兒講清楚，為什么被隔離，以加深孩子的.印象。
每一個幼兒都是一個獨立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時也應想想幼兒為什么會這樣？從我自己的觀點上說，每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足。比如說：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的輕微碰撞的行式，都能讓幼兒產生自豪感和滿足感。如果調皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習慣的。
如果幼兒調皮、好動的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。
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