幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》

時間：2024-06-24 18:45:30 藹媚記錄我要投稿

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幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》（通用5篇）

　　記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》（通用5篇）

　　幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 1

　　不知從什么時候開始，我班的那些淘氣鬼經常互相講起一些不文明的話語，什么xx小朋友是什么了，xxx小朋友怎么怎么樣了。講得多了，孩子間開始斤斤計較，相互埋怨，還有小朋友接二連三到我身邊來狀告xx小朋友的不是，誰罵我了，誰叫我別的名字了，誰說了難聽的話了，諸如此類。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習慣，我們對幼兒進行了文明禮貌教育，并開展了“文明之星”評比活動。

　　首先，我們教育幼兒明辨是非。向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應予以制止和改正。同時，我們示范給孩子如何用文明的語言表達出所要表達的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語言習慣打下基礎。并且引導他們使用文明禮貌用語，督促孩子能夠主動向老師和小朋友問早，會用“請”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語的孩子。另外，我們規定，如果孩子會文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在毎周五的時候，我們為成為“文明之星”的孩子發張小獎狀，以作表揚，從而激發其他的小朋友，努力爭取下個禮拜當“文明之星”。我們老師也以身作則，為孩子樹立榜樣，隨時注意自己的.言行態度對幼兒潛移默化的影響。和小朋友見面時親切的打招呼，請他們做事時不忘說聲“請”和“謝謝”。當我們不小心撞到孩子，蹲下去真誠的向孩子說聲“對不起”，我們在打擾孩子的時候，就應悄悄的說聲“對不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會在這種彬彬有禮的環境中自然而然的使用各種文明禮貌用語。

　　經過一段時間的努力，孩子們進步很大。來老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子都會主動和小朋友、老師問好，在遇到困難需要幫助的時候，都會禮貌地說“請你幫我一下好嗎?”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習慣，家長們都說自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學會常用的禮貌用語，最有禮貌的就是“文明之星”。

　　文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內容對幼兒進行培養教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。培養幼兒文明禮貌的好習慣，必須長期堅持，要在日常的生活、學習中一點一滴的滲透，給幼兒創造一個文明禮貌的優雅環境。從而實現對幼兒文明禮貌的養成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應起著引導和示范作用。相信我們會繼續努力幫助每一位孩子，讓他們個個成為“文明之星”。

　　幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 2

　　現象記錄

　　萌萌是我們班的新來的小朋友，看上去很文靜、乖巧的小女孩，其實她是名活潑、調皮的孩子，平時精神特足，每次午睡時間到了，她還不能從興奮中擺脫出來。針對她的這種情況，我對她進行了一周的`觀察，當小朋友們已經睡下很久了，大部分幼兒都沉沉地睡熟了的時候，我還是聽到有誰在小聲地唱歌。循著聲音過去，我發現原來是萌萌還沒睡著，在玩弄著自己的衣服。有一天中午，我在巡視小朋友午睡，隱隱約約聽到，有人在哭，走過去一看是萌萌，我輕聲問她怎么了，她說：“老師我睡不著，我想媽媽。”

　　現象分析

　　在與她媽媽交流時了解到，萌萌從小就沒有午睡的習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。久而久之也就養成了她午睡習慣差的行為。萌萌不睡覺的時間長了，也會影響其他小朋友入睡，而且下午活動時也會沒有精神。

　　實施措施

　　壞的習慣不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育萌萌時，我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用“循序漸進”的方式。她睡不著的時候，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間，她睡眠的速度快了，并且睡眠時間也長了。但是我發現，如果只是在幼兒園午睡，而星期天及節假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和其家長聯系，讓家長和幼兒園配合，在家中也養成午睡習慣，這樣不間斷地進行培養、教育才能達到預期的目的。

　　幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 3

　　觀察時間：

　　20xx年x月

　　觀察對象：

　　小宇

　　觀察目的：

　　學會禮貌待人

　　本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上活動空間大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

　　小宇就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宇打了他等等之類的.話。

　　在我觀察了小宇之后發現，其實并不是小宇愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區時小宇在建筑去玩搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時洋洋正巧坐在小宇搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了小宇的搭建，于是小宇就推了洋洋一把，結果手重了，洋洋哭著向我告狀說小宇打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把小宇叫了下來，對他說:“小宇，你為什么打他啊?” 小宇說:“我沒打他，他碰到我的樓房了。”我又問他:“你是不是想讓他讓開一些啊?” 小宇點點頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎么告訴他啊?” 小宇想了想，對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了，摸著小宇的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?” 小宇點點頭，對我說:“老師，我改了。”

　　反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發生，保證幼兒順利進入“社會化”。

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　　亮亮是我們班的調皮大王，手腳一刻也不得安寧，上課時的注意力也不集中，愛做小動作，在自主活動時更是對自己的行為毫無約束。

　　只要他在教室里，告狀的小朋友就接連不斷：“老師，亮亮打我。”“老師，亮亮踢我。”使我一刻也不得安寧。今天早晨喝牛奶的時候他又管不住自己了，只見他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的到處都是，被灑的楠楠委屈的哭了，可是他卻對自己的“杰作”哈哈大笑。

　　現象分析

　　亮亮的爸爸媽媽由于平時的`工作比較忙，長時間的在爺爺奶奶的身邊，由于受到爺爺奶奶的寵愛，導致他橫行霸道的習慣，而且經過我的觀察發現他的自控能力特別差，做事情經常是突然的行動，不會有儀式的去遵守紀律。對自己愛玩的玩具常霸占，和小朋友相處時總是喜歡欺負弱小的幼兒。并且愛模仿動畫片里的暴力行為。

　　實施措施

　　今天我對于他的舉動我沒有狠狠的批評他，我耐心的對他對說，讓他明白小朋友之間要團結友愛，不能動手欺負小朋友。

　　(1)讓他平時多為老師做一些力所能及的事。

　　(2)在班級里為他樹立榜樣作用，多鼓勵他去幫助有困難的幼兒

　　(3)我利用中午的時間多于他進行交談，用心觀察他的活動和行為，他有進步我對他多加贊賞，有錯誤的時候，耐心知道幫助他改正錯誤。我想在以后的日子里他回做的越來越好的。

　　幼兒園下學期觀察記錄《文明禮貌教育從幼兒抓起》 5

　　背景

　　午餐時間常常是讓老師最頭痛的一段時間。在孩子吃飯的時候常常會有一些不文明的習慣出現。特別是小班的幼兒，他們剛進幼兒園的時間還不長，集體生活對他們來說是如此的陌生，他們常會把家里的一些不良的吃飯習慣帶到幼兒園里來。

　　過程

　　我們班的寶寶們吃飯的時候常常要講話，雖然老師經常在旁邊提醒說“吃飯的時候不能講話”，但是寶寶們似乎記不住似的，老師剛說過，過了會就又開始講了。有時候還會越講越來勁的，老師就又不得不去提醒，但是似乎這樣一遍遍的提醒成效并不大，還是會有寶寶時不時的冒出一兩句話，要老師再次提醒了才會不講。另外我們班有些寶寶還很挑食，像我們的小露和寧軒，每次吃飯時就看見她面前的桌子上有一大堆的飯菜。問她們為什么要把飯菜挑出來啊，就哭著對我說：“這個菜不好吃，我不要吃的。”不僅是小露和寧軒有好多孩子都是這樣的，不喜歡的菜就把它挑出來扔在桌子上或者剩在碗里，碰也不碰。還有很多寶寶吃飯可邋遢了，像彥銘，睿睿等吃完飯只看見滿桌子滿地都是菜渣和米粒。雖然經常提醒，但是成效也不大，寶寶們還是會吃到桌子上地上都是。

　　針對這些幼兒的情況，我們在平時的一日活動中以兒歌，如：我會自己吃飯，吃飯不挑食等讓幼兒時時記住吃飯的禮儀；另外以故事、錄像等形式讓幼兒明白用餐的重要性與必要性，并養成不挑食、不偏食、細嚼慢咽等好習慣。

　　反思

　　現在的孩子就是爸爸媽媽、爺爺奶奶手心里的寶。個個在家都是小皇帝小公主，而家長們就在家里就擔當著下人的角色。“皇帝”餓了就趕快給買吃的，“皇帝”想要什么就有什么。完全不顧孩子是否會養成挑食的習慣。有時候在孩子吃飯的時候想要看電視，可能家長一開始會不同意，但是在看到孩子又哭又鬧的時候就心軟了。還有些家長只注重孩子的智力發展，完全忽略了孩子四肢協調的發展，就是因為有這樣的家長，所以有些孩子甚至不會用勺子。我覺得孩子文明禮儀的養成就是要從一件件的小事做起，無論是就餐還是其他的`洗手問好等方面。但是這些方面的禮儀培養不僅僅是靠老師在幼兒園一遍遍的提醒，還要靠家長們在家對孩子培養。家長們要以身作則，成為孩子的榜樣。還有我們可以用不一樣的形式去增加孩子們對就餐規則的意識，比如說以兒歌的形式，讓幼兒更好的去記憶，去理解。另外還可以讓幼兒多看看文明用餐的錄像，讓他們自己來發現錄像中正確和錯誤的姿勢，方法和行為，讓幼兒心目中有一個講文明，講禮儀的意識。

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