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《讀書雜談》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《讀書雜談》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《讀書雜談》教學設計1
讀書雜談(1課時)
課前預習：
了解作者，積累生字詞。
相關課程標準：
“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。”
教學目標：
1．理解作者在讀書方面的妙悟，深入領會文章的內涵。
2．深入理解比喻論證及其作用
3．拓展延伸，培養學生的創新能力及良好的讀書習慣。
評價任務：
1.掌握作者的有關常識，識記生字詞。
2.能理解比喻論證及其作用。
3.能了解演講詞的的特點。
課時：1課時
教學過程：
一、書香氤氳，激情導入
書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的.百態，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的文學家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津。(板書課題、作者）
二、常識檢測，字詞掌握:
1.魯迅，你知道多少？
魯迅，本名(周樹人),1881～1936年，生于（浙江紹興）市，偉大的（文學）家、（思想）家、（革命）家。主要作品有：小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》、《野草》；雜文集《且介亭雜文》。
2.生字詞，你掌握了嗎？
嗜好（shì）無聊（liáo）余暇（xiá）贏錢（yíng）
嗜好：特別的愛好。
無聊：由于清閑而煩悶。
余暇：閑余的時間
三、初入文本，感知內容：
1．本課是魯迅先生在知用中學的一篇演講詞，演講詞有以下的特點：
(1)觀點鮮明，條理清楚。
(2)語言通俗，自然親切，口語化。
2．學生默讀，梳理課文內容：
（1）演講的原因和主題是什么？
——原因是知用中學的先生們希望我來演講一回。主題是隨便談談讀書
（2）課文中談到了哪兩種讀書的類型,它們特點分別是什么？
種類特點
職業的讀書功利性強迫性
嗜好的讀書自由性趣味性
（3）魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書？
——我們在做好職業讀書的同時，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
四、再識課文，深入探究：
1、學以致用：
有人說職業的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結合第四自然段魯迅先生的觀點談一談.。（學生思考后回答）
示例：只要是讀書，都是快樂的。不要勉強自己讀或不讀。做自己喜歡的事就好。
2、寫法淺談：
本文在闡述觀點的過程中主要運用了哪種論證方法？請找出來并體會其作用。
（比喻論證）：①.讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。②.嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
五、師生小結，拓展延伸：
1、本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業讀書和嗜好讀書兩方面談論了其不同特點。然后進一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點鮮明，條理清楚。內容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。
2、拓展延伸
（1）請同學們扼要復述《讀書雜談》有關讀書的觀點，并說一說《孔孟論讀書》中哪些名言可以與之相對應。
師點撥：（學生很可能只會說出職業讀書，嗜好讀書，這是兩種目的，教師及時點撥）
①十分推崇無功利的讀書，既包括自覺做學問的深入研讀，也包括隨隨便便的自由讀。
②在現在，求學讀書的最大本分還是為職業的讀書。
③功課做完后可以看看本分以外的書。
④相應名言有“知之者本人很注重，知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“有為者譬如掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“盡信《書》，則不如無《書》”，“學而不思則罔，思而不學則殆”等。
(2)搜集讀書的名言、格言。
例：①.溫故而知新，可以為師矣②.學而時習之，不亦說乎？③.知之為知之，不知為不知。是知也。④為中華崛起而努力⑤舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。⑥書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。⑦讀書破萬卷，下筆如有神。⑧讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣
六、活學活用，課外練筆：
課外練筆：以讀書為話題,寫一篇演講詞,要考慮到演講詞的特點。
內容提示：
1.讀書的正確方法
2.讀書的正確目的
3.讀書的重要作用
附：
讀書雜談
職業讀書強迫性功利性
魯迅讀書法
嗜好讀書自由性趣味性
教學反思：
優點：
對課文內容的梳理上抓住了要點，條理清晰。教學內容難度由淺入深，并能結合學生實際，學以致用。注意新舊知識的前后聯系。
不足：時間有限，學生不能更自如的在課堂上發揮，不能更深入的談讀書的感受。
改進措施：課前充分的讓學生預習，準備好有關讀書的感受。多給學生自由發揮的空間，更好的把本課讀書的益處帶給學生。
《讀書雜談》教學設計2
◆ 教材分析
書中有秦漢的明月，盛唐的樂舞；書中有人生的百態，歷史的脈搏。然而我們該如何讀書呢？我國偉大的文學家、思想家、教育家魯迅先生將在他的《讀書雜談》中為我們指點迷津。我們從《孔孟論學習》中得到了很多讀書的智慧，今天 我們一起來看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書“方面給我們提出哪些意見和建議哪。一起品讀他的《讀書雜談》。2·1·c·n·j·y
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
1、積累重點詞語、四字短語和成語；
2、感知文章的觀點，并聯系《孔孟論學習》做深入理解。
【過程與方法目標】
感受以議論為主的演講詞的特點。
【情感態度價值觀目標】
通過學習本課，領略讀書的妙處，提高對書的鑒賞能力。
◆ 教學重難點
【教學重點】
1、 字詞品讀能力；
2、文章概括觀點的能力與語言品讀能力的提高。
【教學難點】
樂于讀書并善于讀書的心境培養。
◆ 課前準備
多媒體課件、U盤、文字資料。
◆ 教學過程
一、導入
我們從《孔孟論學習》中得到了很多讀書的智慧，今天我們一起來看看著名作家、思想家、革命家魯迅先生又能在“讀書“方面給我們提出哪些意見和建議哪。一起品讀他的《讀書雜談》。 21世紀教育網版權所有
二、讀書名言
書猶藥也，善讀之可以醫愚。——【西漢】劉向
讀書破萬卷，下筆如有神。——【唐】杜甫
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 ——【唐】韓愈
書是全人類的營養品。——【英國】莎士比亞
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——【德】歌德
書籍是人類進步的階梯。——【前蘇聯】高爾基
三、作家作品簡介
1、指名介紹魯迅。 2、教師補充：
魯迅，本名周樹人，1881一1936年，生于浙江紹興市，偉大的文學家、思想家、革命家。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》《野草》；雜文集《且介亭雜文》。 （出示課件）作家作品知識口訣： 魯迅本名周樹人，八一出生三六卒。 生于浙江紹興市，偉大文思革命家。 21cnjy.com
小說集有《吶喊》《彷徨》；散文集有《朝花夕拾》；散文詩集有《野草》；雜文集有《且介亭雜文》。
四、檢查預習
1、給生字注音。
嗜好（shì） 無聊（liáo） 余暇（xiá） 贏錢（yíng）
2、解釋詞語
嗜好：特別的愛好。 無聊：由于清閑而煩悶。 余暇：閑余的時間。
五、感知課文內容
（一）出示演講詞的特點
1、觀點鮮明，條理清楚。
2、語言通俗，自然親切，口語化。
（二）問題探究
學生速度課文，然后分組討論，合作探究。
1、演講的原因和主題是什么？
原因是知用中學的先生們希望我來演講一回。
主題是隨便談談讀書。
2、課文中談到了哪兩種讀書的類型？它們的特點分別是什么？
種類特點
職業的讀書功利性 強迫性
嗜好的讀書自由性 趣味性
3、魯迅在第四自然段中告訴我們應該怎樣讀書？
明確：我們在做好職業讀書的同時，盡量合理的拓寬閱讀視野，搞好嗜好閱讀。
（三）學以致用
有人說職業的讀書有些苦痛，而嗜好的讀書完全符合自己的興趣，很自由，很輕松，所以決定放棄前者，專門去讀自己喜歡的書，請結合第四自然段魯迅先生的觀點談一談。
學生思考后回答。
（四）想一想
本文在闡述觀點的過程中主要運用了哪種論證方法？請找出來并體會其作用。
明確：（比喻論證）：①.讀書與木匠的磨斧頭，裁縫的理針線做比喻。
②.嗜好的讀書與愛打牌的情形做比喻。
（五）課文小結
本文是一篇演講詞，作者先介紹演講的原因及主題，接著從職業讀書和嗜好讀書兩方面談論了其不同特點。然后進一步深化，二者有機結合，相得益彰，重點強調了嗜好閱讀的益處，最后以忠告性的話語結束全文。比喻論證的運用使得抽象的道理變得通俗易懂，形象生動。文章觀點鮮明，條理清楚。內容符合演講者和聽眾的身份。語言通俗，自然，親切，口語化。21教育網
六、拓展延伸
1、仿寫例句。
例句：好書是滋味甘醇的美酒，讓 人回味無窮。
好書是————，讓人————。
好書是————，讓人————。
2、擬寫標語。
請你為我校圖書閱覽室擬寫一條恰當的標語。
3、《讀書雜談》中的哪些觀點在《孔孟論學習》中可以找到相應的名言？
《讀書雜談》中關于嗜好的讀書這一觀點，其相應的孔孟名言為：1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者；2.嗜好讀書的實質是“出于自愿，全不勉強，離開了利害關系”，是手不釋卷；“在每一葉每一葉里，都得著深厚的趣味”。此觀點與“不專心致志，則不得也”、“君子深造之以道，欲其自得之也”等名言也有相應關系。21·cn·jy·com
七、教師寄語
讀書是人類特有的'神圣權利。
讀現代的書，可以與同時代的人作精神上的交談；讀古代的書，可以承傳古圣先賢的精神遺產。讀書，可以享受和吸取人類文化的成果。
讀書是一個奇妙的過程：他人的智慧，通過你的眼睛使它成為可見的，然后通過感覺的門廊，經過想象力的天井，進入你心靈的空間，激起你心中的波浪。
因為讀書，你狹窄的心靈逐漸變大，變的豐富多彩，以至變成一個大的心靈宇宙。
熱愛讀書吧！讓書陪伴你的一生……
《讀書雜談》教學設計3
1教學目標
(一)知識與技能目標
1.了解作者闡述的觀點。
2.掌握比喻論證的方法及作用。
3.樹立“做好職業讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。
(二)過程與方法目標
1.通過自主朗讀全文，掌握生字詞，明白作者重點論述的兩種觀點。
2.通過探究、辯論使學生得出“做好職業讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中。
3.通過合作探究，突破比喻論證的難點。
(三)情感態度價值觀目標
得出“做好職業讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點，并能運用到讀書生活中，幫助解決學生讀書的困惑。
2學情分析
八年級學生已在摸索自己的讀書方法，但還未成形。這一時期，急需名師指點，本單元有關讀書態度、方法的文章解決了學生的困惑。因此，學習本課能讓學生明確自己的學習目標，解決好課內和課外讀書的關系。
3重點難點
教學重點:如何闡明“做好職業讀書的同時，盡量合理搞好嗜好閱讀”的觀點。
教學難點:比喻論證的方法及作用。
4教學過程
一、創設情境，導語設計
今天，老師和大家談談讀書。(板書:讀書 )
書中有秦漢的明月盛唐的樂舞，書中有人生百態，歷史的足跡。我讀了許多書，卻也有困惑，相信同學們也有讀書的困惑。這有份讀書問卷調查，請同學們快速作答。(發問卷調查，四人一份。)
【解說】運用調查法，調動學生學習熱情，為后來的精彩課堂氣氛打基礎。
看問卷有的同學為掙大錢讀書，有的同學為興趣讀書。同學們，知道嗎?你們的觀點與中國文壇的一位巨匠不謀而合，他是偉大的文學家、思想家、革命家，他是新文化運動的先驅，發表了現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，他是誰?(生:魯迅)
師:對，魯迅先生思想深刻，他的一篇文章解決了我的讀書困惑。讓我們一起走進他的《讀書雜談》。(板書:雜談)
【解說】關于魯迅先生的生平七年級講過，學生們也很熟悉，用猜謎的方式會激起學生學習的熱情。課文題目分兩次完成板書讓學生印象深刻。
二、初讀課文，理清思路
請同學們打開課本132頁，請一位同學讀大屏幕上的朗讀要求。
自由朗讀，整體感知
1.放聲朗讀，注意情感。
2.勾畫學習詞語。
3.思考文中魯迅把讀書分為哪兩種?
【出示字詞】
嗜(shì)好 譬(pì)如 智識(知識) 一葉(一頁) 手不釋卷
請一位同學讀生字。全班齊讀生字。【解說】檢查學生預習情況。
師:為什么“知識”寫成“智識”，“一頁”寫成“一葉”，是魯迅先生寫錯了嗎?(大家抓住第一篇白話文考慮)
放聲讀課文并思考:文中魯迅把讀書分為哪兩種?“那一段重點講職業的讀書，那一段重點講嗜好的讀書?”
三、精讀課文，明確觀點
這兩段分別寫出了這兩種讀書的特點，讀第二段，請同學們概括職業讀書的特點。
請一位學生讀第三段，其他同學考慮這一段寫了嗜好讀書的什么特點?
討論在你的讀書生活中有哪些屬于職業讀書，哪些屬于嗜好讀書，辯論是職業讀書好還是嗜好讀書好?(四人一組討論分組辯論)
討論:
在你的讀書生活中哪些屬于職業的讀書 ,哪些屬于嗜好的讀書?
探究辯論:
職業的讀書好還是嗜好的讀書好?
魯迅提倡在職業讀書的基礎上嗜好的讀書。
魯迅先生在演講的開場白中就說“想到學校是讀書的場所，就隨便談談讀書”，“隨便”在文中具體指哪些內容?
合作探究:
作者在演講的開場白中說:“想到學校是讀書的場所，就隨便談談讀書”，“隨便”在文中體現在哪里?
比喻論證:通過打比方形象、生動地證明觀點，通俗易懂。
明確:
木匠的磨斧頭，裁縫的理針線，諸如愛打牌。
比喻論證，通過打比方形象生動的證明觀點，通俗易懂。如把職業的讀書比作木匠的磨斧頭，嗜好的讀書比作隨便逛公園。
【解說】突破難點，通過隨便一詞的分析，學生理解了比喻論證，難點突破。
除第一段中出現隨便的詞，第五段中也出現了隨便一詞，體現了演講詞口語化的特點。(板書:口語化)
魯迅關于讀書問題真的只是隨便談的嗎?
四、小結全文，了解寫法
首先，本文結構嚴謹。魯迅先生先提出兩種觀點，職業的讀書和嗜好的讀書。緊接著先生對青年的忠告是在職業的讀書基礎上要嗜好的讀書，即合二為一是讀書的.最佳狀態。除結構嚴謹外，本篇演講稿善用比喻論證，語言口語化，淺顯，通俗易懂。從謀篇布局上看出作者匠心獨運，并不是隨便談讀書。
我們也學習文中比喻論證仿寫句子。
仿 句:
職業的讀書像木匠磨 斧頭，為飯碗奔波;嗜好的讀書像打牌，為興趣癡迷。
職業的讀書像 ， ;
嗜好的讀書像 ， 。
【解說】當堂練習，鞏固當堂所學難點知識。
本單元的課文都是關于讀書，就本單元課文我們連連看。
延伸拓展:我來連連看!
培根 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
柏楊 知識能塑造人的性格
孔子 書非借不能讀也
袁枚 借書不還，天打雷劈
【解說】拓展延伸，回顧本單元知識。
回到問卷調查，展示自己精彩的名言。
【解說】這一環節的設計和導語首尾呼應，是本堂課的一大亮點。
讓我們在培根的讀書名言中結束本堂課。
結束語:讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯，總之知識能塑造人的性格。
五、作業布置
1.整理關于讀書的名言。
2.讀了《讀書雜談》對你有什么啟發?
六、板書設計:
七、教學反思:
上一堂好課，課的設計極其重要，其中尤為重要的是導語的設計，導語設計的好可以讓課堂熱起來。比如這堂課，當我邊看學生的問卷調查邊讀他們的答案，當讀到有的同學認為讀書是為了掙大錢開豪車，學生哄堂大笑，師生互相間陌生感不翼而飛，為后來的課堂氣氛打下基礎。
同時課的切入點也要選好。相同的課，內容一樣，大家都這樣講，要想出新意角度要新。這堂課抓住了讀書有“職業的和嗜好的”讀書兩個觀點開始，沒有糾纏開場白和演講稿的特點。講到二者合二為一再回到開場白，抓住“隨便”解決了“比喻論證”這一難點和演講詞口語化的特點。
其后小結本堂課，小結全文以寫法入手。首先本文結構嚴謹。講結構時就把內容串了一遍。例如首先結構嚴謹，開場白點明話題是讀書，再講魯迅先生把讀書分為職業的讀書和嗜好的讀書兩種，緊接著魯迅先生提出自己讀書的觀點，倡導青年在職業讀書的基礎上要嗜好的讀書，最后強調興趣的重要性。再次善用比喻論證。第三語言口語化。
本堂課能想辦法調動學生。譬如仿寫用本文剛學過的比喻論證來仿寫句子，例句是從課本內容而來，緊扣課本。最后的名言展示讓課堂氣氛更加火熱。
本堂課最大的亮點是問卷調查的用法好。開篇導入用了他，最后快下課時又用他來結束本堂課，即展示讀書名言。還有辯論也把本堂課的氣氛推上了高潮，辯論也是一大亮點。當然本堂課也有不足，比如板書的書型沒有出來。
總之感觸頗多，一堂好課至少要有兩個亮點才能讓課堂活起來，讓課堂火起來。
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