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《10的加減法》教學設計優秀
作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《10的加減法》教學設計優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內容：
一年級上冊第八單元《加和減（一）》中例題和“試一試”，“想想做做”等習題。
教材分析：
10的加減法中，教材選用學生喜愛的足球比賽這一情境，讓學生聯系圖意列出相應的4道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態。學生經過獨立思考、交流算法，通過算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性讓學生在盎然興趣中學習知識，發展思維。本節課的教學重點是讓學生通過操作探索、合作交流，自主學會10的加減法。教學難點是理解相應的加減法之間的聯系。
教學目標：
1。通過動手操作、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發積極探索新知和學好數學的愿望。
2。正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法算式之間的聯系。
3。逐步培養數學思考的能力、解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
師：告訴大家一個好消息，中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖出亞洲，進入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來進行一場有趣的數學“足球”賽，比一比哪組“進球”數最多。教師借體育時事創設情境，學生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學習動力。
二、自主探究。
1、通過“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學生可能會答：分成左邊3個小朋友和右邊7個小朋友；可以分成穿黃衣服的6個小朋友和穿藍衣服的4個小朋友；把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6= 10－4＝）
師：你們想自己算出得數嗎？試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
四、鞏固深化，拓展思維。
1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？（1）師生同做。例如：師出“8”，生出“2”，接著師說“8＋2=10”，生說“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2、10減幾。師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
3、看誰說得多。□＋□=□ □－□=□
“對口令”、“白兔出題考學生”以及開放題等豐富多樣的練習形式，讓學生在興趣盎然中練習知識、發展思維，一點也不覺得苦和累。
五、全課小結，提高認識。
課后反思：
本節課在體現新課程理念中主要有以下幾個特點：
1、注重創設問題情境，力求使課堂體現生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。
2、體現課堂教學的開放性，教學過程既有活動形式、學生思維的開放，整個一堂課學生的思維始終處于亢奮狀態。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學中能尊重學生的自主選擇，讓學生在探索、體驗中學習，在獨立思考、相互交流中發展。
4、注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學有余力的學生選做，能充分調動每個學生的學習積極性、主動性，體現因材施教的思想。
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