《肖邦故園》教學設計

時間：2023-06-09 13:04:48 教學設計我要投稿

《肖邦故園》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《肖邦故園》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《肖邦故園》教學設計

《肖邦故園》教學設計1

　　一、教學目標

　　1．了解肖邦的相關文學常識。

　　2．進一步理解故園的文化內涵，提升愛國主義的情操。

　　二、教學重、難點

　　1．肖邦音樂對后世的影響。

　　2．思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，明確愛國主義思想這根紐帶。

　　三、課時安排1課時

　　重點字詞

　　馬廄jiù夙sù愿瘠jí薄繾綣qinqun天籟lài簌sù簌

　　命運多舛chun通衢qú大道玲瓏剔tī透煢qióng煢孑jié立

　　教學過程

　　一、導入課文

　　今天我們來學習《肖邦故園》，這依然是一篇表明愛國主義情感的文章，與前面兩篇文章不同的是，這篇文章不僅僅在于描寫祖國、故鄉的自然環境，更重要的是它還探索了祖國、故鄉與一個人成長、成熟的關系。

　　二、作者簡介

　　肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　1830年，肖邦到法國首都巴黎，與當時著名的音樂家柏遼茲、李斯特等來往密切。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的。肖邦在巴黎的歲月，也是他的祖國波蘭遭受沙皇俄國蹂躪的年代，所以，肖邦這時期的很多作品都反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族獨立的渴望和憂國憂民的博大胸懷。思鄉情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。當沙俄授予他“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位時，肖邦嚴辭拒絕，表現出一個愛國藝術家的高尚人格和民族氣節。1849年，肖邦病逝于巴黎。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。

　　肖邦的創作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、諧謔曲、前奏曲、練習曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，激昂雄壯、氣勢磅礴的旋律，色彩豐富的和聲，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的`光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”。

　　為紀念這位偉大的愛國音樂家，波蘭自1927年起，每五年在首都華沙舉行一次“國際肖邦鋼琴作品比賽”，這是國際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。

　　三、分析課文

　　（1）文中描寫肖邦故園特征的詞句有哪些？找出重點詞語。

　　明確：“簡樸”“清寒”“簡陋”

　　（2）“肖邦故園”是“簡樸，清寒，簡陋”的，難道肖邦故園僅僅是肖邦的出生地？

　　明確：故園不僅僅是肖邦的出生地，更是肖邦音樂創作的源泉和動力。

　　（3）從哪些語句可以看出？

　　……

　　當我們在他降生的那間凹形小室里看到一只插滿鮮花或綠枝的大花瓶,我們就會想到那不是花瓶,而是一個源泉,它噴射出金光閃閃的清流——他的音樂取之不盡、用之不竭的清流。

　　分析：作者通過聯想和比喻,寫出了肖邦故園的一花一草,在點燃音樂家創作靈感和火花過程中的作用,說明肖邦享譽世界作品,是與故園和祖國緊緊聯系在一起的。故園美麗的自然景物,是他創作中不竭的清流和源泉之一。

　　……

　　總結：這篇文章通過肖邦這位偉大的音樂家的成長與藝術創作，深刻說明了祖國對于一個人的價值。可以說沒有波瀾，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂，波蘭是肖邦音樂的靈魂！

　　（4）這篇文章最華美的內容是對“肖邦故園”四季景物的描寫，請從文章中找出來，說說不同景物的特點是什么？作者這樣描寫的用意何在？

　　春天：嬌嫩溫柔，輕盈明麗使人聯想起肖邦最溫柔的曲子和輕盈的速奏。

　　夏天：成熟清麗，馥郁悠揚使人回憶起了肖邦成熟的作品，那宛如船歌的琶音，f小調敘事曲和悠揚的旋律、清麗的歌聲。

　　秋天：歡快喜悅，憂傷郁悶使人理解了憂傷的鳴奏曲

　　冬天：純白空曠，靜寂孤獨使人聯想起當年肖邦銀鈴般的音樂……

　　總結：作者用細膩的筆觸描寫了肖邦故園的春夏秋冬四季美麗的自然景物，并把它們與肖邦音樂自然融合在一起，寫得如詩如歌，令人陶醉。

　　四、課文小結

　　本課意在突出肖邦的愛國主義熱情，通過肖邦故園這個線索，引導學生對肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經歷、音樂創作有個具體深刻的認識，以此來突出肖邦故園對肖邦音樂創作的影響，明確肖邦的愛國主義激情是他創作的源泉，他的音樂的影響已經超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

《肖邦故園》教學設計2

　　一．教學目標：

　　1.了解肖邦的相關文學常識

　　2.進一步理解故園的文化內涵，提升愛國主義的情操

　　二．教學重、難點：

　　1.思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，明確愛國主義思想這根紐帶

　　2.肖邦音樂對后世的影響

　　三．課時安排：1課時

　　四．設計思想：

　　五．教學內容：

　　1.基礎字詞

　　馬廄jiù夙愿sù通衢大道qú煢煢孑立qióngjié瘠薄jíbó

　　繾綣qiǎnquǎn命運多舛chuǎn養尊處優玲瓏剔透天籟lài簌簌sù

　　2.導入：在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創作了一曲曲振奮人心，號召人民起來反抗異族統治的曲子，鼓勵著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。

　　3.作者簡介：

　　1830年，肖邦到法國首都巴黎，與當時著名的音樂家柏遼茲、李斯特等來往密切。這期間，肖邦無論在鋼琴演奏方面，還是在音樂創作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時寫成的。肖邦在巴黎的歲月，也是他的祖國波蘭遭受沙皇俄國蹂躪的年代，所以，肖邦這時期的很多作品都反映了他對被侵占的故國家園的懷念，對民族的獨立的渴望和憂國憂民的博大胸懷。思鄉情，亡國恨，時常在他的作品里流露出來。當沙俄授予他“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位時，肖邦嚴辭拒絕，表現出一個愛國藝術家的高尚人格和民族氣節。1849年，肖邦病逝于巴黎。臨終前，他囑咐親人把他的心臟運回波蘭，以安慰他那顆赤子之心。

　　肖邦的創作以鋼琴作品為主，還涉獵各種舞曲、幻想曲、敘事曲、諧謔曲、前奏曲、練習曲、奏鳴曲等。他的音樂具有鮮明的個性和獨樹一幟的浪漫抒情風格，激昂雄壯、氣勢磅礴的旋律，色彩豐富的和聲，為歐洲的浪漫主義音樂增添了奪目的光彩，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”。

　　4.分析課文

　　（1）.作者花如此多的筆墨去描寫肖邦故園，文中描寫肖邦故園特征的詞句有哪些？

　　明確：肖邦出生在一個“簡樸”“清寒”“簡陋”的小屋里，這個說明肖邦出生低微，來自于勞苦大眾，為后文中肖邦能創作一系列的'愛國主題的鋼琴曲埋下了伏筆。

　　（2）.經過歲月的洗滌，肖邦故園在波蘭人民甚至整個世界人民的心目中發生了翻天覆地的變化，那么肖邦故園如今有什么樣的故事？

　　明確：文本第二節說肖邦故園是“波蘭人朝拜的圣地，舉行精神宴會的殿堂，參觀游覽的古跡，噴射創作音樂的不竭源泉”，肖邦的故園從某種層次上已經不再是具體的，實在的，有形的一個故居，而是一種無形的，抽象的象征，一個連接波蘭民族的凝聚力的符號，一個音樂拓荒者的橋頭堡，肖邦的音樂之路，人生之路就是在這里起航的。

　　劉禹錫在《陋室銘》中說“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，肖邦故園雖然“簡樸，清寒，簡陋”，但是由于肖邦音樂對后世的影響，肖邦故園的意義也不再局限是肖邦的出生地。

　　（3）.既然肖邦故園因為肖邦和他的音樂而聞名，那么肖邦故園和肖邦的音樂有什么內在聯系？

　　明確：通過描寫肖邦故園的“簡樸”“清寒”“簡陋”來突出對比肖邦音樂的偉大，同時暗示肖邦故園孕育了肖邦的音樂風格，即：熱切，激情的愛國主義。用文中的話說是“最早的孩提時代曾撥動過他的心弦的每一個旋律，而且，在他以后的文學作品中往往半自覺地，有時則完全是不自覺地展示出兒時之國同創作成熟時期的淵源關系”。

　　（4）.肖邦、肖邦音樂和肖邦故園對世界的影響？

　　肖邦被后世稱為神童，“音樂詩人”，是第二個莫扎特，是始終心懷祖國的愛國者。他的音樂是后世音樂家創作的清流源泉，能給人以最大的精神享受，更是一蹲“藏在花叢中的大炮”，它已經滲透進了波蘭民族的最深層，可以這樣說，肖邦的音樂已經成為民族的最堅韌的紐帶，成為民族精神的支柱和基礎，作為一種斗爭武器有不可估量的威力。肖邦故園在這里已經不在是波蘭的文化遺產，它已經超越了歐洲，甚至對整個世界產生了極其廣泛的影響，偉大的藝術作品是民族的，更是世界的，它成為一種那些客居他鄉，漂泊異地者的精神家園和歸宿，已經是一個象征，一個符號，一個圖騰，被后人所景仰和膜拜。

　　（5）本板塊兩篇文章都有關于四季景物的描寫，分別從文章中找出來，對比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的哪些特點來描寫的？作者這樣描寫的用意何在？

　　（6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會他們的愛國主義情感的具體表現。

　　六．板書設計

　　過去現在影響

　　簡樸小小圣地清流源泉

　　肖邦故園清寒殿堂精神享受

　　簡陋古跡斗爭武器

　　搖籃最堅韌的紐帶

《肖邦故園》教學設計3

　　一、教學目標

　　1.了解肖邦的相關文學常識。

　　2.進一步理解故園的文化內涵，提升愛國主義的情操。

　　二、教學重、難點

　　1.肖邦音樂對后世的影響。

　　2.思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內在關系，明確愛國主義思想這根紐帶。

　　三、課時安排1課時

　　教學過程

　　課前預習

　　1．重點字詞

　　馬廄夙愿瘠薄繾綣天籟簌簌命運多舛通衢大道玲瓏剔透煢煢孑立

　　2．近義詞

　　年輕年青留戀眷戀迷戀

　　一、導入課文

　　在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創作了一曲曲振奮人心，號召人民起來反抗異族統治的曲子，鼓勵著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。

　　二、作者簡介

　　三、分析課文

　　（1）作者花如此多的筆墨去描寫肖邦故園，文中描寫肖邦故園特征的詞句有哪些？

　　明確：肖邦出生在一個“簡樸”“清寒”“簡陋”的.小屋里，這個說明肖邦出生低微，來自于勞苦大眾，為后文中肖邦能創作一系列的愛國主題的鋼琴曲埋下了伏筆。

　　（2）經過歲月的洗滌，肖邦故園在波蘭人民甚至整個世界人民的心目中發生了翻天覆地的變化，那么肖邦故園如今有什么樣的故事？

　　（3）既然肖邦故園因為肖邦和他的音樂而聞名，那么肖邦故園和肖邦的音樂有什么內在聯系？

　　（4）肖邦、肖邦音樂和肖邦故園對世界的影響？

　　（6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會他們的愛國主義情感的具體表現。

　　四、課文小結

　　五、課后作業

　　完成課后練習題

　　六、板書設計

　　過去現在影響

　　簡樸圣地清流源泉

　　肖邦故園小小殿堂精神享受

　　清寒古跡斗爭武器

　　簡陋搖籃最堅韌的紐帶

　　教后記：

《肖邦故園》教學設計4

　　【設計理念】

　　波蘭作家雅-伊瓦什凱維奇的散文《肖邦故園》，教材的編寫者將它歸屬于閱讀教學中的”文本研習”。其最大特點是”以研習文”。文本研習不同于”問題探討”和”活動體驗”，也不完全是”文學鑒賞”。文本研習需要探討和鑒賞，要更多地著眼于”文本”中跟”語言”相關聯的內容。文學作品的閱讀目標，一般有三種基本定位：理解、審美和探究。本文主題明顯，因而指導學生閱讀時就應當更多地從”審美”層面去揣摩、感悟、思考和賞析，進行有效”研習”，從而真正把握”肖邦”、”故園”、”音樂”、”祖國”等諸多要素。

　　【學習流程】

　　一、走近肖邦

　　1.學生說說自己知道的波蘭音樂家弗雷德里克?肖邦(讓學生自由發言、互相補充，或者推薦幾位同學發言，但不要求討論)。

　　2.教師簡介音樂家肖邦(用多媒體課件呈現簡介內容，便于學生深入理解課文)。

　　二、感受美文

　　1.梳理思路：以肖邦的故園為切入點，以肖邦的音樂為主線，將人、物、事、景、情與音樂交織在一起，構成一個密不可分的有機整體。

　　2.整體感知：作者以對肖邦滿懷敬意的筆調，介紹了肖邦故居的歷史和現狀，追敘了肖邦不平凡的一生，著重表現了肖邦對祖國的眷戀及那種無法割舍的深沉的愛。

　　三、品味意蘊

　　1.叩問”故園”。問題(1)：課文的題目是”肖邦故園”。那么”故園”究竟是指什么?(問題的題目用多媒體”有形呈現”。下同。)

　　a.答案猜想：①肖邦出生的小屋②熱那佐瓦沃拉③華沙④波蘭⑤精神棲息地⑥音樂

　　b.設計思考：此環節之目的是讓學生熟悉課文并作一定的思考，要求學生回答時找出課文依據。估計學生回答較多會是①②兩種(這兩種合在一起當然也行)，有部分學生會回答第④種。①②兩種是”故園”的具體所指，就從此處入手賞析作品。

　　2.漫步”故園”。問題(2)：肖邦故園(熱那佐瓦沃拉)有什么特點?找出描寫肖邦故園景色的片斷。

　　a.答案猜想：多數學生會找出教材第13頁的一些片斷，讓學生讀讀，概括特點。也可能會有學生找出文章開頭的一些片斷。如果提到，也讓學生說一說描寫這里過去的熱鬧、富麗堂皇的建筑群的作用。

　　b.設計思考：此環節讓學生感受到具體而獨特的”肖邦故園”的環境特點，尤其是春夏秋冬四季不同的優美景色，為進一步理解”故園”與音樂、祖國等更多的意義作認知鋪墊。

　　3.留戀”故園”。問題(3)：肖邦對熱那佐瓦沃拉有什么樣的情感?

　　a.答案猜想：可利用文中信息，譬如肖邦經常探望故里，譬如他去巴黎，要從首都到這里告別等。篩選并提取這些信息，再作必要的信息整合和語言加工進行回答。

　　b.設計思考：此環節意在引導學生”細讀”作品，揣摩語言和篩選重要信息。如能著重仔細閱讀肖邦寫給友人的信，從中感受他對故里(“故園的景色”)的熱愛，從而順理成章地引入下一環節：情系”故園”(祖國)。

　　4.情系”故園”(祖國)(先組織學生適當交流和討論，然后回答有關問題)。

　　a.引導學生讀教材第14頁的一句話：在他心目中，這小小的莊子就是整個祖國鄉村的象征。溫馨提示：熱那佐瓦沃拉的景色正是波蘭鄉村的景色，肖邦對故里的情感正是對波蘭的情感。

　　b.讓學生齊讀教材第13頁的”這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”一段。教師板書”蔚藍”兩字。溫馨提示：蔚藍的音樂，即肖邦音樂的重要特質。如條件許可，在學生朗讀過程中配以肖邦的《夜曲》，以渲染情景，加深體悟。

　　c.肖邦對故園的情感。結合文段，結合肖邦的生平(再次呈現介紹肖邦的幻燈片)來體會這位偉大藝術家坎坷的人生和他對祖國深沉的愛。

　　d.”深度理解”：學生再次分別朗讀反映肖邦故園(包括小屋、熱那佐瓦沃拉、祖國)與他的音樂關系的語段，加深理解。問題(4)：從全文看，肖邦音樂與”故園”之間有怎樣的內在關系?

　　a.答案猜想：肖邦的故園四季美景的樸素、淡雅、持久、深沉，激發了肖邦對故鄉的深深眷戀之情，賦予了肖邦創作的樂曲具有山水田園詩般風格。同時也表達了肖邦對民族獨立的渴望以及憂國憂民的情懷、強烈的愛國主義精神和頑強不屈的戰斗意志。

　　b.設計思考：這篇散文雖然大多在描寫肖邦故鄉的自然景色，但主題卻在肖邦，在肖邦的音樂與故鄉、祖國的關系，在肖邦的愛國情懷。本文通過對肖邦這位偉大音樂家的成長與藝術創作，深刻地說明祖國對于一個人的價值。沒有波蘭，就沒有肖邦，就沒有肖邦的音樂。波蘭是肖邦音樂的靈魂。而反過來肖邦及肖邦的音樂又成為波蘭民族精神的體現。”祖國與人”就構成了這種雙向交互的特殊意義。

　　這個過程中，還可用多媒體呈現肖邦的名言：祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰斗！

　　如果時間和條件允許的話，還可欣賞肖邦的《瑪祖卡曲》，在音樂聲中感受肖邦琴聲中對祖國的愛。

　　四、探究精妙

　　1.升格”故園”(精神棲息地)。溫馨提示：把”故園”提升到”精神棲息地”的高度來認識，估計學生會難以回答，因而不強求學生說出滿意的答案或者不去強求學生贊同教師的理解。教師可以將這一環節作為一個能力提升，以小結的方式簡單帶過，可以結合肖邦要把他的心臟運回祖國的故事來增強感染力。

　　2.圣化”故園”(圣地)。問題(5)：舒曼把肖邦的音樂稱為”藏在花叢中的大炮”，根據是什么?

　　a.答案猜想：歷史上的’波蘭民族一直是弱小的。但如此弱小的民族，卻孕育了肖邦這樣足以塑造波蘭文化信心的民族精神支柱般的偉大藝術，”美好的音樂”也是極具戰斗力的”斗爭的武器”。

　　b.設計思考：此步驟以舒曼的比喻句入手，品析”肖邦之家”的作用。這個過程中，需要細讀景色描寫，概括景物特點，說說景物描寫的.作用，體會肖邦情感的魅力、肖邦音樂的魅力。總之，在回答問題的同時也就更加真切地感受到了”肖邦”的多種魅力。

　　3.在肖邦的音樂聲中布置學生緩慢地齊讀文章最后4個自然段，然后回答問題。問題(6)：肖邦的生命早已終結，為什么第25段還說”只有他還住在這里”?

　　a.答案猜想：因為肖邦的靈魂永在，肖邦的音樂永在。肖邦的故園，是他成長的故園，是孕育了他的音樂的故園，是他靈魂最后歸宿的故園，也是所有熱愛音樂的人的故園，更是波蘭人民的精神家園。

　　b.設計思考：這一環節在于通過重點語句的理解和分析，深層次地揭示肖邦、故園、肖邦音樂、祖國、精神等之間的密切關系。問題(7)：在倒數第3、4段文字中，作者主要運用什么表現方式?抒發了怎樣的情感?

　　a.答案猜想：主要運用形象的描寫、豐富的聯想、鮮明的比照和比喻、排比等修辭手法，抒發了對肖邦及肖邦音樂的深深敬意、深切懷念和由衷贊美之情。

　　b.設計思考：此環節重在讓學生注重散文的”寫景”和”抒情”的關系。這是閱讀許多文學性較強的散文的關鍵之一，也是引導學生學會鑒賞作品的重要途徑。

　　五、珍藏肖邦(小結)

　　同學們，歷史永遠不會黯淡那些對祖國懷有深沉之愛的不凡靈魂。肖邦因為音樂而偉大，也因為音樂而閃爍。今天學習了這篇《肖邦故園》，我們不但近距離地多角度地認識了肖邦，而且還漫游了那個風景迷人名聞遐邇的”肖邦故園”。當然，學習作品只是一個簡短的過程，而感受肖邦卻是永恒的主題。讓我們珍藏肖邦吧，為了靈魂的鮮活和精神的富有！

《肖邦故園》教學設計5

　　教學目標

　　1．引導學生走近肖邦，了解肖邦，與偉大的靈魂對話。

　　2．欣賞文章景物描寫，理解景物描寫與音樂之間的關系。

　　3．理解“這里最美的是冬天”，進而理解故園的文化內涵。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　同學們，大家都知道肖邦是歷史上最具影響力和最受歡迎的鋼琴作曲家之一。那么，肖邦為什么如此地偉大呢？他的音樂為什么如此地受歡迎呢？今天，就讓我們帶著這樣的好奇一起走進《肖邦故園》，或許能略見一斑吧。

　　二、景物——音樂欣賞

　　漫步故園。故園風光無限，這里我們主要欣賞作者匠心獨運的故園的四季景色。

　　（一）請學生快速找出課文中描寫的故園四季景色的段落。

　　明確：課文第7段和課文第21——27段。

　　（二）朗讀，欣賞四季景色，并用自己的話分別概括出四季景色的特點。

　　學生朗讀、交流，明確：

　　春天——柔嫩

　　夏天——悠揚、清麗

　　秋天——熱烈而感傷（學生容易忽略“熱烈”，教師提示“這是鄉村婚嫁的季節，時不時有一陣小提琴聲傳到這里”）

　　冬天——深沉、悠遠

　　教師點撥：這里，教師要引導學生把第20段的內容結合起來品讀。

　　我們帶著驚訝和柔情望著這幢實為波蘭民族精華的樸素小屋。它像一只輪船，漂浮在花園綠色的海洋里，花園里的一草一木，都經過了精心的栽培，因為這花園也想與肖邦的音樂般配。

　　花園——音樂

　　春天：如此嬌嫩的色調，酷似一首最溫柔的曲子，又如落在黑白琴鍵上的輕盈的速奏。

　　夏天：宛如歌中的疊句；宛如船歌的一串琶音；宛如f小調敘事曲開頭的幾節；猶如是在聚精會神地傾聽這獨具一格的音樂的悠揚的旋律，清麗的和聲。

　　秋天：這是鄉村婚嫁的季節，時不時有一陣小提琴聲傳到這里；就像憂傷的奏鳴曲中那結尾的令人難忘的三重奏。

　　冬天：只有無邊的靜寂。

　　把課文第21——27段和第7段結合起來，學生不難領會“這四季景色里包含的美，是何等的樸素、淡雅，然而，又是何等的持久、深沉!”

　　作者為什么不厭其煩地寫四季景色呢？第7段交代了四季景色的特點，課文第21——27段又用了那么多的筆墨細細描寫四季之景，不是有重復啰嗦之嫌嗎？這正是作者的匠心所在。課文第21——27段尤其強調四季之景與音樂的千絲萬縷的聯系，是為了告訴我們肖邦的音樂與這片土地有著密切的聯系。細心的同學會發現，正如作者課文第8段第1句所說“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”。這片土地是肖邦音樂的創作源泉，她滋養了肖邦，滋養了肖邦音樂的民族精神。當然，這兩處的四季之景寫法上也正契合了音樂的重章疊唱之法。

　　（三）課文第24段開頭“然而，這里最美的是冬天”，這是為什么呢？

　　1．教師范讀課文，引導學生注意這里的冬天有沒有什么特別的景色。

　　2．學生討論、交流。

　　3．教師點撥：仔細看課文，冬天的景色，作者只具體寫了兩句話

　　請看吧！四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢。花園的樹木變成了水晶裝飾物，且會發出銀鈴般清脆的響聲，就像昔日掛在馬脖子上的鈴鐺。

　　難道白雪覆蓋的房舍最美？難道花園的樹木最美？好像都不是很能讓人信服。那么請看作者連用了6個“沒有”，既然是“沒有”，那又有何美呢？關注三個“只有”。

　　只有無邊的靜寂

　　只有他還住在這里

　　只有音樂長存

　　第一，只有無邊的`靜寂——環境是靜寂的；心境也是靜寂的。

　　①“沒有母親，沒有姐妹”（引導學生注意前文第10段寫給友人的信“我懷念我的家、我的母親、我的姐妹。愿上帝保佑她們萬事如意!我的藝術何在?我的一腔心血在什么地方白白耗盡了……我如今只能依稀記得國內唱的歌。”）孤獨、思念故園之苦。

　　②“只有無邊的靜寂”“只有他還住在這里，獨自一人在雅致的房間里來回踱步”孤獨、思念故園之苦。

　　第二，只有他還住在這里——已經逝世了一百多年的肖邦真的還住在這里嗎？

　　臧克家說過“有的人死了他還活著”。肖邦，人已經死了，但是他的精神還活著，因為他的音樂。

　　第三，只有音樂長存——為什么呢？

　　我們可以看看課文哪些地方提到了肖邦音樂的影響呢？課文第14——19段寫到：

　　①莫大的精神享受

　　②斗爭的武器，“花叢中的大炮”

　　③民族的最堅韌的紐帶，民族精神的支柱和基礎

　　小結：人因為音樂而長存；音樂源于故園，又因故園情懷而不朽；故園因人而永存。人、音樂和故園三者交融。作家在這里已不再是簡單地寫景了，而是將敘述的角度轉向人的內心感悟，轉向從心靈深處去感知和理解肖邦。在這里冬天的“最美”之景物已不再是簡單意義上的四季之景了，更準確地說，應該是一種情感之美、精神之美。當一切已成往事，只有音樂家的崇高人格永存，只有音樂家的精神長存，這才是作者所說的“最美”呀！

　　用心靈去感受。正如作者課文中反復提到的一句話“你是在和肖邦促膝談心”，同學們，你感受到了你是在和肖邦“促膝談心”嗎？

　　三、感悟、升華

　　師生齊讀課文第24——27段

　　艾青有一句話“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

　　肖邦也有一句話“祖國，我永遠忠于你，為你獻身，用我的琴聲永遠為你歌唱和戰斗!”

　　我們欣賞四季之景，我們用心去領悟“這里最美的是冬天”，伴著肖邦的夜曲，我們帶著對肖邦的了解，我們發現：故園，在這里，已不再是前文提到的簡樸、清寒的小屋了，她有著深刻的文化內涵，她是肖邦的心靈的棲息地，她是肖邦的精神家園。

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