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戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情地朗讀全詩(shī);有選擇地品讀詩(shī)中意象和象征意味;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)內(nèi)走向詩(shī)外，或展讀或創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：美讀法、比較法、探究法、體驗(yàn)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟詩(shī)歌的意境美和內(nèi)涵美，培養(yǎng)審美力。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味本詩(shī)的情感與意象。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)一：戴望舒的《雨巷》，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中最美的一首，作者也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。我初見(jiàn)《雨巷》，便被其詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情驚艷，愛(ài)不釋手，時(shí)時(shí)讀之背之思之寫(xiě)之，深入骨髓再也忘不了。這節(jié)課，我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》，開(kāi)啟一段唯美的詩(shī)歌之旅(板書(shū)課題)
導(dǎo)語(yǔ)二：要了解古代詩(shī)歌，我們不能不讀唐詩(shī)宋詞;而要了解現(xiàn)代詩(shī)歌，我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說(shuō)呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。(板書(shū)課題)
導(dǎo)語(yǔ)三：隨機(jī)應(yīng)變，應(yīng)景導(dǎo)入。(板書(shū)課題)
一、美讀 走進(jìn)雨巷
1.教師范讀，營(yíng)造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，靜靜感受。
2.你聽(tīng)出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言，明確感情基調(diào)：凄美、感傷)
可以用這樣的句子表達(dá)：“我聽(tīng)出了雨巷的-------之美”
3.學(xué)生試讀：挑你最喜歡的一節(jié)來(lái)朗讀一下。
(個(gè)讀，生評(píng)，師評(píng))(注意節(jié)拍押韻，注意語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣輕重)
4.配樂(lè)朗讀。
小結(jié)：化我入境，通過(guò)聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感，做到 “聲情并茂” (板書(shū))。
二、品讀 感悟雨巷
1.請(qǐng)你找一找：這首詩(shī)中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象? (雨巷 丁香或丁香一樣的姑娘)
2.請(qǐng)你換一換：在描寫(xiě)丁香般的姑娘這一意象時(shí)，能不能用別的替代丁香?
可不可用蓮花替代?(沒(méi)有愁怨)
可不可用芭蕉替代?(沒(méi)有高潔)
插入：丁香在古詩(shī)中的含義(美麗、高潔、憂愁)
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。——李商隱《代贈(zèng)》
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！瞽Z《浣溪沙》
含春雨。結(jié)愁千緒，似憶江南主�！跏蟆饵c(diǎn)絳唇 素香丁香》
小結(jié)：因此，選擇意象時(shí)，一定要做到“象情并茂”(板書(shū))。
3.請(qǐng)你想一想：為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?
“雨巷”換成車水馬龍的大街如何?(太快)
“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)
小結(jié)：由此觀之，“雨巷”是一種意象，更是一種意境，這種意境有利于作者抒發(fā)感情，達(dá)到“境情并茂”(板書(shū))。
4.請(qǐng)你猜一猜：老師會(huì)把上面的板書(shū)勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)
5.請(qǐng)你議一議：《雨巷》，有人說(shuō)它是愛(ài)情詩(shī)，有人說(shuō)它是政治詩(shī)，還有人說(shuō)它是哲理詩(shī)?你的觀點(diǎn)呢?
“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特”，不同的.讀者，不同的解讀，期待你的個(gè)性解讀……
姑娘==姑娘 愛(ài)情詩(shī);姑娘==我 政治詩(shī); 姑娘==理想 哲理詩(shī)
插入：作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景。
學(xué)生討論探究，言之成理即可，不求好答案，只求會(huì)思考。
6.請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：
�、僬�(qǐng)你根據(jù)《雨巷》內(nèi)容，改寫(xiě)《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。
②描述你心目中的“丁香般的姑娘”的形象。
�、蹚摹坝晗�、丁香、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè)，寫(xiě)一首詩(shī)。
(任選一個(gè)，此處機(jī)動(dòng)處理)
插入片段作文：《丁香般的姑娘》(吳品云)
《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)
三、展讀 領(lǐng)取雨巷
《雨巷對(duì)話版》(吳品云)(朗讀此詩(shī) 機(jī)動(dòng))
《淚中雨巷》(吳品云)
《邂逅雨巷》(賴廣祥)
《走過(guò)人生的雨巷》(賴廣祥)
《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)
結(jié)語(yǔ)
濕漉漉的天氣，濕漉漉的雨巷，濕漉漉的心情，撐著油紙傘的我，丁香一樣的姑娘……
戴望舒的雨巷，美麗而浪漫，朦朧而憂傷，讓我們回味綿長(zhǎng)，久久難忘……
配樂(lè)詩(shī)朗誦視頻欣賞：《雨巷》吳品云朗誦(機(jī)動(dòng))
戴望舒的《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、颇苡懈星榈卣b讀詩(shī)歌。
2、情感目標(biāo)
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
3、潛力目標(biāo)
透過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。這天就讓我們一齊來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請(qǐng)大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一齊來(lái)聆聽(tīng)這一段錄音。
二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)
1、好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書(shū)）大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、激動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢（教師板書(shū)：基調(diào)——憂郁、哀怨），那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀阿（生回答），對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的`時(shí)候要用比較緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）
2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵(lì)。
讀詩(shī)歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，必須要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩(shī)歌意象
1、好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰(shuí)呢（“我”和“姑娘”）沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描述的具體事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢（意象）（板書(shū)），所以，這首詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”（板書(shū)），那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢是期望逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描述這個(gè)姑娘待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。一節(jié)一節(jié)地找。
2、好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描述姑娘的語(yǔ)句。
第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)（“太息”什么意思阿嘆息的意思）；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；
3、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩(shī)人用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，描述姑娘的動(dòng)作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是出此刻一個(gè)什么地方（雨巷）好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，那里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘出現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也明白，這首詩(shī)歌用了超多的篇幅來(lái)描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢因?yàn)樗龘沃话延图垈恪Ｕ?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。（電視中），對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)（單獨(dú)提問(wèn)），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還多次用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象（板書(shū)：丁香）。丁香是一種（花），沒(méi)錯(cuò)了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什么不行阿
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。
丁香一般是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來(lái)象征愁怨。
在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，比如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句阿，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊。
回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)明了這個(gè)姑娘有著丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易不見(jiàn)離去的。
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