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制作網(wǎng)頁教學設(shè)計
作為一名教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的制作網(wǎng)頁教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計1
一、教材依據(jù)
遼寧師范大學出版社初中信息技術(shù)八年級上冊，第二單元《網(wǎng)站設(shè)計與制作》，活動1“創(chuàng)建個人網(wǎng)站”以及活動2中的關(guān)于部分FrontPage20xx的內(nèi)容。
二、設(shè)計思想
【教學指導思想】
信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。因此本課題遵循“教師主導，學生主體”的設(shè)計理念，讓學生在教師的引導下，對所學的內(nèi)容進行探索、分析、研究，在實踐操作中培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀，同時培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學對象分析】
.學生的知識能力
教學對象是八年級的學生，這一階段的學生正處在抽象邏輯思維逐步形成的過程中，但形象思維仍是獲取知識的重要思維方式。而本節(jié)課中涉及到的HTML語言有其枯燥難懂的一面，學生在理解上存在著一定的難度，所以教師在教學設(shè)計中希望能通過學生自己的雙眼、雙手以及思考來發(fā)現(xiàn)新知識，從而減輕他們對新知識的畏懼、降低理解的難度。
學生心理特點分析
初中學生活潑好動、好奇心強、求知欲旺、視野廣泛，對信息技術(shù)充滿興趣，大部分學生都能熟練使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，他們對上網(wǎng)和網(wǎng)頁有著極大的興趣。所以在本課題中教師利用學生的這種心理設(shè)計了一個趣味導入，從趣味引入學生感興趣的網(wǎng)頁，使學生在課堂中保持著較高的學習積極性。
【教學內(nèi)容分析】
本節(jié)課是新授課且是第二單元《網(wǎng)站設(shè)計與制作》的第一節(jié)課，教師將這節(jié)課的重心放在了“啟下”上，目的是激發(fā)學生的學習興趣和他們的求知欲，為順利開展以后的教學活動打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。本節(jié)課的教學內(nèi)容有兩個方面，一是初識HTML語言，二是初識FrontPage20xx的窗口組成。教師設(shè)計的重點并不是讓學生充分理解HTML語言的結(jié)構(gòu)，而是通過HTML語言能夠有效地引出制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，繼而使學生能順其自然產(chǎn)生使用FrontPage20xx制作網(wǎng)頁的興趣。
教學內(nèi)容的整合：課本上將初識HTML語言和FrontPage20xx的窗口組成分在了兩個活動中，考慮到信息技術(shù)課一星期一個班只有一節(jié)課，如果第一節(jié)課只講HTML語言，不涉及制作網(wǎng)頁的軟件FrontPage20xx，會令學生感到枯燥，同時這種枯燥感很可能會維持一個星期直到下節(jié)課，這樣學生對制作網(wǎng)頁的興趣就遠不如將兩個教學內(nèi)容結(jié)合起來的高，也不利于今后的教學活動開展。所以教師將本節(jié)課的重心放在讓學生理解HTML語言與FrontPage20xx之間的聯(lián)系上。
三、教學目標
【知識與技能】
（１）了解網(wǎng)頁與網(wǎng)站的有關(guān)知識；
（２）了解HTML標識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
（３）認識構(gòu)成網(wǎng)頁的基本元素；
（４）了解常用的制作網(wǎng)頁的軟件；
（５）了解網(wǎng)站策劃與定位的重要性，掌握網(wǎng)站的規(guī)劃流程；
（６）了解網(wǎng)站設(shè)計軟件FrontPage20xx的窗口組成；
（７）學會設(shè)計有意義的`網(wǎng)站主題，收集網(wǎng)站相關(guān)資料，畫出網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)圖。
【過程與方法】
（１）趣味導入新課的內(nèi)容，極大地發(fā)揮學生主體、教師主導的作用；
（２）適時引導學生產(chǎn)生新的問題，再通過教師的講解與演示、對比和學生的自主學習來解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
（１）強烈的求知欲激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性；
（２）了解信息技術(shù)的前沿知識后，學生會對信息技術(shù)課保持新鮮感和興趣感；
（３）學生在不斷實現(xiàn)自己主體地位的同時，也獲得了新知識，更從中體會到了學習的快樂。
四、教學重點和難點
重點：
1、認識構(gòu)成網(wǎng)頁內(nèi)容的基本元素，理解網(wǎng)頁布局的特點；
2、了解HTML標識性語言的功能及結(jié)構(gòu)；
3、學會啟動FrontPage20xx，了解網(wǎng)站設(shè)計軟件FrontPage20xx的窗口組成，理解各組成部分的功能；
4、網(wǎng)站主題的確立，規(guī)劃網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，學會創(chuàng)建新站點的基本方法。
難點：
1、理解HTML標識性語言的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用HTML語言編寫簡單網(wǎng)頁；
2、網(wǎng)站如何定位；
3、如何收集網(wǎng)站的相關(guān)信息；
4、在導航視圖模式下建立網(wǎng)站結(jié)構(gòu)。
五、教學準備
①搜集常用的網(wǎng)頁制作軟件的相關(guān)信息；
②打開多媒體電腦教室的教師機和學生機，保證電腦教室的廣播系統(tǒng)工作正常；
③共享班級文件夾；
④示例的班級網(wǎng)站及網(wǎng)頁。
六、教學模式選擇
“學生主體，教師主導”的教學模式。
七、教學過程
1.情境引入：向?qū)W生展示一組優(yōu)秀網(wǎng)站、網(wǎng)頁，激發(fā)學生創(chuàng)作自己個人網(wǎng)站的興趣和欲望。學生在觀看，欣賞網(wǎng)站時，受到激勵產(chǎn)生想制作一個網(wǎng)頁的沖動。在師生欣賞網(wǎng)頁作品時復習回顧已學并已淡忘的基礎(chǔ)知識。問題：網(wǎng)頁的構(gòu)成元素及布局？教師分析案例，與學生共同回顧文字的插入、圖片的插入和設(shè)置、動畫的插入和設(shè)置、表格的相關(guān)操作等相關(guān)知識。讓學生在案例中回顧基礎(chǔ)，激發(fā)靈感。并引入本節(jié)主題，自己動手制作網(wǎng)頁。
2.展示模板：
教師向?qū)W生展示本節(jié)課要完成的網(wǎng)頁。要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠自己創(chuàng)作出新的網(wǎng)頁模板。
3.本節(jié)任務(wù)：
1）網(wǎng)頁與網(wǎng)站有什么區(qū)別？
2）一個網(wǎng)頁由哪些元素組成？對照給出的網(wǎng)頁分析網(wǎng)頁的組成元素—標題圖片，標題欄，水平線，滾動字幕，圖片，文字及背景等等。
3)用Photoshop處理素材，達到給出網(wǎng)頁中圖片標題，并設(shè)計出突出自己主題的網(wǎng)站標題。拓展：用photoshop軟件，畫圖軟件，或flash軟件設(shè)計自己需要的網(wǎng)頁圖片。
4）要求學生會模仿制作出該網(wǎng)頁模板，并能夠根據(jù)自己確立的主題制作一個網(wǎng)頁模板。學生自主完成模板仿制，并自主探究設(shè)計一個復合自己設(shè)計主題的網(wǎng)頁模板。小組內(nèi)成員可相互交流，教師巡視，隨時解決學生在學習過程中遇到的問題，并注意收集有共性的問題，并適時給以學生以點撥。尤其關(guān)注一下學困生。
5）小組選出最佳模板，探究完善此模板，然后以此模板設(shè)計網(wǎng)頁。
4.評價展示：
作品完成，提交給教師機，自我評價，小組互評，選出小組最佳作品提交展示，師生共同賞析評價，挖掘作品優(yōu)點，并指出改進之處。培養(yǎng)大家的審美能力，并挖掘大家的創(chuàng)新能力。
5.課堂小結(jié)
師生共同回顧這節(jié)課的基礎(chǔ)知識與基本技能，并加強網(wǎng)絡(luò)道德意識，注意版權(quán)。
八、教學反思
在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)。
以前我總認為信息技術(shù)課就是教會學生如何操作，課堂中總是采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。現(xiàn)在我嘗試著做一些改進，在本課題中圍繞“學生主體、教師主導”的設(shè)計理念去設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，積極體現(xiàn)學生的主體作用，努力提高學生的學習效果。
實踐證明我的想法是好的，但是在實踐中難免有疏忽和做的不夠細的地方。比如：由于我的觀察不全面，忽略了個別學生學習中的心理障礙，有些學生的畏難情緒影響到他的整個學習效果；課堂學習氣氛熱烈但不夠和諧。這些都說明了一個問題：我僅僅注重了學生整體主體的體現(xiàn)，而忽略了個體。經(jīng)過思考，我認為在這節(jié)課的教學設(shè)計中可以多增加個體展示的機會，特別是那些學習有困難的學生，我應(yīng)該多關(guān)注他們的動態(tài)，多幫助他們。
本課的教學目標是掌握使用FrontPage制作網(wǎng)頁的基本方法；重點是掌握在網(wǎng)頁中插入文字和圖片的方法；難點在于插入表格規(guī)劃網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)。
備課時，發(fā)現(xiàn)教材以一個標題，一張圖片以及一篇文章的簡單結(jié)構(gòu)示例，如果完全依照教材進行授課，勢必無法突破難點。于是設(shè)計了一個將學生前期制作的環(huán)保報刊，利用FrontPage軟件制成網(wǎng)頁的環(huán)節(jié)來幫助學生突破難點。并取學生環(huán)保報刊中具典型結(jié)構(gòu)的五份。制作出引導學生分析結(jié)構(gòu)，規(guī)劃框架的演示片備用。
課堂以自主探究的模式展開，同學們在以往的學習中已掌握了在Word中插入表格、圖片等方法，在FrontPage中他們很順利地完成了教材呈現(xiàn)的目標。基本掌握了單張網(wǎng)頁的制作方法。
接下來就是突破難點的訓練。面對演示片呈現(xiàn)出的任務(wù)及教材相關(guān)提示。此時，問題集中到如何插入一個布局表格來實現(xiàn)規(guī)劃好的結(jié)構(gòu)。而教材上完全沒有提示學生探究FrontPage “表格”與Word “表格”功能的異同。少數(shù)同學開始試著插入適合自己網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)的框架表格，而大部分的同學則完全沒有考慮結(jié)構(gòu)問題，做起直接的搬移，將FrontPage當成Word來用。直到出現(xiàn)無法將圖片，文字放置到設(shè)想位置時，才意識到教材中“FrontPage通常用表格來安排網(wǎng)頁中各種內(nèi)容（文章、圖形等）的版面位置。”這問話的含義是否明確。急著尋求解決的辦法。我便讓哪些意識到要先插入適當結(jié)構(gòu)框架表的學生來說說他們的想法。并及時出示與學生思維一致的演示片，將探究FrontPage “表格”功能的提示呈現(xiàn)給他們。同時利用極域教室的功能，向全體同學展示同伴的探究結(jié)果，讓學生不同的思緒方式及智慧產(chǎn)生碰撞，相互啟示，順利突破教學難點。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計2
一、教材分析
本課是FRONTPAGE中一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容課，也是FRONTPAGE以后知識學習的鋪墊。本節(jié)課以制作一個簡單網(wǎng)頁為教學任務(wù)，學習目的明確，步驟清楚，希望完成任務(wù)而初步掌握簡單制作步驟的指導思想。同時對學生網(wǎng)頁的創(chuàng)作能力、網(wǎng)頁布局和色彩搭配能力進行激發(fā)與培養(yǎng)。并為其以后進一步學習網(wǎng)頁制作而打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是網(wǎng)頁常用編輯器以及網(wǎng)頁設(shè)計布局，難點是網(wǎng)頁的設(shè)計及布局。教師重點在導，學生重點在實踐與創(chuàng)新。為了合理利用上課時間，將用已有部分拓展知識和演示范例利用網(wǎng)絡(luò)下傳至學生機，以利于學生上課的實踐與創(chuàng)新。
二、學情分析
我校的大部分學生在小學就接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)課程學習，具備了一定的計算機操作能力，加上初
一、初二也學完了word execl powerpoint的知識，應(yīng)該說學生都具備了一定的基礎(chǔ)。但也有部分學生基礎(chǔ)沒有打好，但基本的操作應(yīng)該沒有多大問題。因此，在教學過程中關(guān)于frontpage的打開與保存，這里我讓學生自己去學習，教師只給予必要的提示。而關(guān)于HTML和講授網(wǎng)頁布局的過程時，有必要要教師先演示一下，這也是本節(jié)課的重難點。
三、教學目標分析：
1、知識目標：
通過本節(jié)的教學，學生將了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面，并能親自嘗試做出簡單的網(wǎng)頁作品。
2、過程與方法
學生將通過教師的引導，學會通過自主的研究探索，主動獲取知識，并運用知識解決問題，逐步地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。這對于學生以后的進一步學習很有幫助。具體過程：課題引入-----教師提示------學生上機自主學習------問題反饋-----教師演示-----學生完成作品-----優(yōu)秀作品點評-----教師小結(jié)-----鞏固練習-----課后探究、實踐。
3、情感、態(tài)度與價值觀①活動教學激發(fā)學生學習frontpage的興趣。
②培養(yǎng)他們自主學習、互相協(xié)作的良好學習習慣以及自主創(chuàng)新精神。
4、重點、難點
重點：了解常用的網(wǎng)頁制作軟件，掌握frontpage的操作界面。
難點：網(wǎng)頁的合理布局和色彩搭配。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個Inter網(wǎng)頁在線的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機完成課堂設(shè)計的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法）（包括：了解常用軟件的概況，利用word對frontpage的操作界面熟練掌握，完成自己的第一個網(wǎng)頁設(shè)計。）以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學設(shè)計
1、收集資料，激發(fā)興趣。
在這一環(huán)節(jié)中，教師利用課前準備好的前期省市獲獎網(wǎng)頁作品，并將之融合到課件中。教師結(jié)合初中學生特點和鄉(xiāng)土教育，故利用屏幕廣播播放《我的家鄉(xiāng)》和《思品齋》，讓學生共同欣賞，從而引導學生的創(chuàng)作欲望，激發(fā)其興趣。
設(shè)計意圖：通過網(wǎng)頁實例的導入，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得比較活躍，讓學生更容易進入學習狀態(tài)，為以下的學習做好鋪墊。
2、初識網(wǎng)頁制作軟件。在激發(fā)了學生學習興趣后，教師趁勢提出：你們也想制作這樣的作品來表達自己的想法嗎？順勢引出“三劍客”的概念，引導學生了解常見的html編輯器。
設(shè)計意圖：通過學生感興趣的問題設(shè)問，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、層層攻關(guān)（任務(wù)驅(qū)動逐步提高分層教學）
欣賞過網(wǎng)頁，教師就提出與學生共同制作簡單的網(wǎng)頁的想法。在授課中我安排了多次的動手制作活動，制作難度由淺入深，旨在通過學生自己動手動腦，形成自主探究進而創(chuàng)作的能力。
（1）第一關(guān)：基本任務(wù)：邊學邊做，牛刀小試
由于是初次制作，所以不易過難過復雜，所以選擇了讓學生自主進入frontpage的界面，因為有office前面知識做鋪墊，學生進入操作界面并可以在較短的時間內(nèi)熟悉基本的操作界面，又有助于形成學生內(nèi)心的.成就感，提高學生繼續(xù)學習的積極性。后巡回輔導并觀察哪些學生用的方法最快、最簡便。
學生：自主學習、互相協(xié)作，也可以參考教師已下傳上操作方法或正確樣例。設(shè)計意圖：這是第一關(guān)任務(wù)，對于已有計算機操作基礎(chǔ)的學生來說相對較簡單。所以我這里給出提示與操作方法后讓學生自己去過這第一關(guān)。讓學生學會操作，并嘗試不同的操作方法來解決問題。（2）第二關(guān)：進階任務(wù)：由學到創(chuàng)，拓展提升
在學習完成第一個環(huán)節(jié)后，教師趁勢提出html的概念，實例中字體、大小、顏色變化，引導學生觀察普通、html、預覽的不同，以及相關(guān)的操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師進一步設(shè)置了拓展問題，讓學生設(shè)計自己的網(wǎng)頁，并通過簡單網(wǎng)頁的制作體會html的具體含義。最后教師選擇相關(guān)學生進行總結(jié)，教師注意點評。
學生：根據(jù)剛才學習的知識和教師提供的素材。先完成自己的作品并與同學進行交流和溝通。學生通過不斷的實踐，簡單修改html的方法，并進行演示。
設(shè)計意圖：這是第二關(guān)任務(wù)，其中html也是本節(jié)課的重難點，所以教師先用一種常用方法演示html的內(nèi)容，而修改讓學生自主學習完成。同時讓學生相互進行交流，有助于提高他們的學習積極性與成就感，又可以培養(yǎng)他們之間互相幫助學習的良好習慣。方法多樣讓學生學會用不同的操作方法來解決實際問題，但得讓他們自己去實踐，這有助于培養(yǎng)他們自主學習的良好習慣。（3）第三關(guān)：挑戰(zhàn)任務(wù)：展翅高飛，自由創(chuàng)作
在學習制作完第二個環(huán)節(jié)后，引導學生進入“網(wǎng)頁達人”的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要講解網(wǎng)頁的布局等知識，由教師演示常見的網(wǎng)頁布局格式，并簡單的給學生進行點評和原理分析。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己的上網(wǎng)經(jīng)歷仔細對比異同，同時歸納適合個人網(wǎng)頁的布局和顏色搭配方式。
設(shè)計意圖：在第二關(guān)的基礎(chǔ)上，對出現(xiàn)的問題，進行分析、演示。讓學生在掌握操作技術(shù)的基礎(chǔ)上對網(wǎng)頁布局和顏色搭配有進一步的認識，在此基礎(chǔ)上形成對學生審美觀的培養(yǎng)。完成第三關(guān)操作任務(wù)即完成自己的作品。讓學生能設(shè)計出有創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。考慮到學生之間的差異，在這里只對背景和圖片的接觸和了解，讓計算機基礎(chǔ)好的一些學生能探索出新的知識操作。
4、評價作品教師總結(jié) 評價作品
（1）學生互評：通過教師設(shè)置的共享文件夾了解其他學生作品，學生互相發(fā)表意見。
（2）學生自己推薦：認為自己作品好的學生可以舉手向老師推薦。（3）教師總結(jié)評價：教師對學生們評價出的優(yōu)秀作品以及自己推薦的作品作評價并結(jié)合作品完成的時間前后評選出前5位優(yōu)秀作品并進行表揚。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生評價他人作品的能力。互相欣賞作品可以讓學生來檢測自己的學習成果，知道彼此之間的差距。讓學生有成就感，從而激發(fā)學生的學習積極性，進一步活躍了課堂氣氛。
教師總結(jié)
教師結(jié)合學生作品和上課的具體情況總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，注意強調(diào)知識目標和情感態(tài)度價值觀的總結(jié)。
5、知識競答大比拼
教師演示準備好的一個知識競答游戲，學生觀看大屏幕，搶答題目。設(shè)計意圖：用游戲形式的鞏固練習即讓學生對本節(jié)課的知識學習得到反饋，進一步鞏固所學知識，又可以活躍課堂氣氛。
6、課后探究實踐
教師給出提示，引導學生自主學習，充分挖掘他們的學習潛力
設(shè)計意圖：讓學生在課后有思考問題的空間，進一步激發(fā)他們學習frontpage的興趣。培養(yǎng)他們自主學習計算機其他操作知識。
制作網(wǎng)頁教學設(shè)計3
一、教材分析
《網(wǎng)頁制作》教學是信息基礎(chǔ)必修教材中第六章第1節(jié)信息集成中網(wǎng)站制作簡介的有關(guān)內(nèi)容。編輯網(wǎng)頁所使用的是軟件是Frontpage20xx，該軟件的使用與以前所學的word有類似的地方，軟件操作具有一定的遷移性。
二、學情分析
學生在之前已經(jīng)學習了word的有關(guān)操作，具備網(wǎng)上獲取信息和一定的信息處理能力。Frontpage20xx的使用與word有很多類似的地方，學生較容易上手。
三、教學目標
知識與技能：了解網(wǎng)頁的基本元素；掌握網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應(yīng)用；懂得利用表格布局網(wǎng)頁的基本思想；
過程與方法：通過實踐體驗對比，得出結(jié)論。親歷網(wǎng)頁制作的過程。情感態(tài)度與價值觀：在與同伴合作完成簡單網(wǎng)頁的制作過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習慣，通過設(shè)計學校網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。
四、教學重點、難點
教學重點：網(wǎng)頁制作中網(wǎng)頁元素的應(yīng)用
教學難點：利用表格布局網(wǎng)頁
五、教學方法：合作探究法、任務(wù)驅(qū)動
六、教學過程
（一）情境導入
師：用PPT展示一組美麗的學校風景圖片，師生共同欣賞。同學們一看就知道這是我們白蒲中學的風景圖片。我校曾被評為江蘇省十佳花園學校，請大家思考一下如何讓更多的人了解我們學校的美呢？大家有什么好的方法嗎？
生回答：通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，需要制作網(wǎng)頁（如回答不在話題上，引導）
師：本節(jié)課我們就一起來學習制作《美麗的蒲中校園》網(wǎng)頁，宣傳學校的美。學校將組織評選同學們設(shè)計的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，放在學校網(wǎng)站上。
（二）新課講授
師：這里，老師挑選了去年學生設(shè)計的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，我們一起來欣賞。展示校園頁面，提問：這個頁面中由哪些元素構(gòu)成的？
生：文字、圖片、動畫、聲音、超鏈接等。
師：網(wǎng)頁里的這些元素是通過什么工具集成起來的呢？在這里，老師向大家介紹office20xx中的frontpage20xx來制作網(wǎng)頁，它具有功能強大、簡單易用的特點。
教師演示啟動frontpage20xx的步驟，啟發(fā)學生：界面和學過的哪個軟件比較相似？教師點擊相關(guān)菜單，引導。由于都是office套件的一種，所以和word界面很相似，演示界面和功能。演示打開站點bpzx，站點打開后，觀察網(wǎng)站文件夾的結(jié)構(gòu)，介紹images文件夾與_private文件夾的作用。后綴名為.htm，代表的是網(wǎng)頁文件。其中，表示網(wǎng)站的主頁名稱。點擊視圖下的網(wǎng)頁，切換到網(wǎng)頁窗口，點擊文件夾，切換到站點文件夾窗口，點擊bpzx站點文件夾，便于我們打開網(wǎng)頁文件。
師：剛才同學們的都非常好，在制作網(wǎng)頁前，我們先來放松一下，來玩拼圖。請同學們打開D盤的《網(wǎng)頁制作》學案，完成實踐一。
實踐一：2個小實驗
實驗1：啟動Frontpage后，點擊“文件”“打開站點”，找到D盤下的bpzx文件夾。雙擊文件夾列表里的文件，學生嘗試拼湊圖形。
實驗2：雙擊文件夾列表里的文件，學生嘗試拼湊圖形，將圖形按順序拖到表格的單元格里，并適當拖到表格的邊框，能拼湊成功嗎？
學生操作，發(fā)現(xiàn)實驗1中的圖形總有1個無法拖動，拼湊不成功，實驗2在表格中拼湊圖形成功。
教師啟發(fā)學生思考，引導學生觀察一開始出示的網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)圖片、文字、動畫等網(wǎng)頁元素排列整齊。
師：是什么在起作用？
師生共同得出：利用表格布局網(wǎng)頁。得出：表格的定位。
師：利用表格的布局功能。表格的'布局功能可以對頁面元素進行定位，使網(wǎng)頁清晰美觀、富有條理。表格中可以包含多種類型的內(nèi)容，如圖像、文本、多媒體文件。
師：在網(wǎng)站文件夾里有一張利用表格布局的“美麗的蒲中校園”網(wǎng)頁，今天，老師要請你們當網(wǎng)頁設(shè)計師，完成“美麗的蒲中”網(wǎng)頁制作。制作學校風景，需要什么樣的素材？學生回答：圖片。老師已經(jīng)預先把素材準備好了，大家可以打開acde瀏覽素材，選擇合適的素材。
實踐二：雙擊文件夾視圖里的。
任務(wù)一：請大家從D盤的sucai文件夾中，從7張校園風景圖片中挑選其中一張，插入網(wǎng)頁表格的適當位置。文字材料直接從sucai文件夾中的word文檔中復制。注意頁面的保存，保存時要注意：網(wǎng)站中用到的圖像、聲音、視頻文件應(yīng)有條理地存放到指定文件夾中。當保存圖片時，要把圖片保存到images文件夾中。
學生自主操作，4人一組合作學習。教師巡回輔導。操作中的操作步驟要點參考《網(wǎng)頁制作》學案。
任務(wù)二：在單元格中各插入gif圖像動畫、歡迎字幕和flash動畫,，以實現(xiàn)頁面的動態(tài)效果。注意保存和預覽。
可能的問題：1、圖片屬性設(shè)置2、flash動畫的插入教師展示一部分學生的作品，點評，小結(jié)。學生再次練習完善。
師：剛才，同學們的表現(xiàn)都非常出色，要想使自己的網(wǎng)頁更漂亮、更受歡迎嗎？
實踐三：
任務(wù)一：美化頁面操作小貼士：
操作右擊網(wǎng)頁空白處，“網(wǎng)頁屬性”，“常規(guī)”，輸入標題。切換到“背景”，設(shè)置背景色。設(shè)置背景圖片：可勾選“背景圖片”，“瀏覽”。
任務(wù)二：打開頁面，對“美麗校園”創(chuàng)建超鏈接到。操作小貼士：
創(chuàng)建超鏈接：選定文字，“插入”、“超鏈接”，選定超鏈接的網(wǎng)頁。學生合作學習，教師巡回輔導。教師展示學生作品，點評，小結(jié)。
教師提醒學生，做好后的網(wǎng)頁，在瀏覽器里預覽，發(fā)現(xiàn)有邊框線，如何解決？學生自主探究。
三、課堂總結(jié)
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