幼兒園主題教學設計
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的幼兒園主題教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園主題教學設計1
活動目標：
1、在活動中讓幼兒認識火警，易燃物品等標記。
2、知道火災給我們的生活帶來的危害。
3、豐富幼兒的防火知識。知道簡單自救技能。
活動準備：
拼圖圖片三張，易燃物品標記，火警標記，嚴禁煙火標記個一。
小小安全員標記人手一個。
食物展示儀，圖片。
活動過程：
1、讀新聞引出課題
師引起幼兒興趣，然后讀新聞。
提問：
（1）新聞中說了一件什么事？
（2）火災給人們帶來了哪些災難？
（3）怎么會引發(fā)火災的呢？
2、認識易燃物和火種
⑴當易燃物遇到火種時容易引發(fā)火災，那你們知道什么是易燃物呢？
⑵現(xiàn)在請小朋友找找看我們的'活動室里有哪些易燃物？
⑶讓幼兒認識易燃物標志（易燃物中間有一團火，表示火種）
你們知道哪些東西是火種？
小結：火是個神氣的東西，有時它會給我們帶來光明和溫暖，有時也會給我們的生活帶來災難。
3、討論：如何預防火災
認識了易燃物和火種，那我們平時生活中應該怎樣預防火災？
幼兒間先討論
然后個別講
4、競聘小小安全員
（1）全知識競賽，
看圖片辨正誤
搶答題
合作拼圖。拼完后每組派一名代表上來講述所拼內(nèi)容。
（2）錄取小小安全員
戴標記
宣誓
（3）小小安全員去行動。
幼兒園主題教學設計2
活動目標：
1、認識周圍環(huán)境的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
2、學會關注幼兒園的環(huán)境，嘗試制作相應的標志。
3、學會在緊急疏散時能快速有序的撤離。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、各種標志圖。
3、畫紙、彩筆人手一份。
活動過程：
剛才警察叔叔給我打了個電話，想在我們班選幾個小小安全員，小朋友相當嗎？但是有條件的，必須要認識一些標志，并要說出他的名字，還要為幼兒園設計相應的標志，小朋友能做到嗎？標志朋友聽了后都紛紛要來和小朋友認識。
一、認識標志
1、看第一位來的標志朋友是誰？出示禁止吸煙標志，這是什么標志？在哪里見過這樣的'標志？（超市里、公共場合）
2、第二位來的標志朋友是誰？出示小心有電標志，這是什么標志？在哪里見過這樣的標志？（變壓器旁、電器屋旁）
3、第三位來的標志朋友是誰？出示走人行橫道標志，這是什么標志？在哪里見過這樣的標志？（十字路口）
4、第四位標志朋友是誰？出示安全出口標志，這是什么標志？在哪里見過這樣的標志？（超市門口、電影院門口、公共場所的門口）
5、還有一位標志朋友是誰？出示禁止跨越標志，這是什么標志？在哪里見過這樣的標志？
二、鞏固認識標志
你還知道有哪些安全標志嗎？老師這里還有好多標志朋友，請小朋友每人拿一個自己喜歡的標志回到自己座位，說說你手中標志你認識它嗎？互相介紹標志，了解標志的不同。
三、觀看課件了解其他標志
有了這些標志，我們就知道哪里不該去，就不會有意外發(fā)生了。
四、設計標志
小朋友們真棒認識這么多標志，我們一起加油，你們馬上都要成為小小安全員了，我們來查查活動室里有哪些地方需要標出標志，請小朋友們來設計。請小朋友們拿著手中的畫筆輕輕地來到繪畫區(qū)畫出你想要設計的標志。畫完后讓幼兒簡單介紹畫的什么標志，貼在相應的位置。
幼兒園主題教學設計3
活動目標：
1、感知分辨上下等方位，有控制地進行橫豎線的涂鴉;
2、了解一些生活中常見的小動物愛吃的食物，愿意為小貓送去它愛吃的魚。
活動準備：
電子資源：
《網(wǎng)魚》ppt課件、紙具打印（空白的“漁網(wǎng)”若干、魚若干）
物質(zhì)準備：
藍色彩筆、空白的“漁網(wǎng)”若干(可設置不同形狀、不同大小)
活動過程：
1，播放音頻，引出小貓過生日的話題
——聽一聽，這是誰的聲音？
——今天是小貓的生日。小動物們會送小貓好吃的作為生日禮物。
2，出示圖片引導幼兒猜測禮物，引出小貓想捕魚
——小動物們送什么好吃的給小貓？
——你覺得小貓最想吃什么?
——那我們一起幫小貓捕魚吧。
3，出示圖片，引導幼兒討論織漁網(wǎng)、捕魚的辦法
——用什么工具可以捕到魚?
——沒錯，就是漁網(wǎng)。看看這兩張漁網(wǎng)有什么不同？
——這張漁網(wǎng)能捕到魚嗎?為什么?改進后的`漁網(wǎng)能網(wǎng)到魚嗎?
4，出示紙具空白漁網(wǎng)和魚，教師示范“編”漁網(wǎng)
——小朋友，老師捕到幾只魚？
——你覺得老師的魚會逃走嗎？一起來檢查一下吧。
——魚網(wǎng)編的緊密嗎？漁網(wǎng)的邊緣有封好嗎？
5，分發(fā)紙具，請幼兒自己編漁網(wǎng)捕魚
6，播放課件，引導幼兒陪小貓一起過生日
一起把小魚當做生日禮物送給小貓吧。
一起唱生日歌，給小貓過生日。
幼兒園主題教學設計4
【設計意圖】
木蘭從軍記》隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機結合起來，同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說，表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。
【活動目標】
1.在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)圖標的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。
3.能夠積極與同伴交流。
【活動準備】
1.花木蘭玩偶、動畫片《花木蘭》。
2.掛圖《木蘭從軍記》、語言磁帶或cd。
【教學重難點】
能用完整的語言講述出故事中的`對話，感悟花木蘭愛國愛家的情懷。
【活動過程】
一、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。
1.教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧!
“你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識，像士兵……)
2.幼兒說說花木蘭的故事。
“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)
二、教師引導幼兒閱讀故事
1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。
教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?
教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢?
2.幼兒看圖講故事。
3.教師與幼兒共同完整地講述故事。
剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎?”
三、自由閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。
1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標，引導幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。
你們認識這個圖標嗎?這個是人們對話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢?
幼兒兩人一組，相互講故事。
教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。
四、活動延伸
欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進行說唱。
幼兒園主題教學設計5
設計意圖：
最近我們開始了主題《小醫(yī)生》的活動，在這個主題的開展過程中，孩對于如何看病的概念很模糊。于是我們在區(qū)域活動里開設了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，并提供了大量的醫(yī)用品方便幼兒們活動時的需求，孩子們很喜歡去小醫(yī)院里當醫(yī)生做病人，但是我發(fā)現(xiàn)他們的活動往往只是停留在當醫(yī)生的就只會給病人打針吃藥，許多孩子在當病人時也只認為生病了就要打針吃藥，以為看病就只是簡單的吃藥打針關系，對很多提供的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺弄，根本不知道他們的名稱及正確的使用方法，對醫(yī)生是如何給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過程全然是一無所知。這時我想：其實醫(yī)院對孩子們來說并不是個陌生的地方，因為孩子只要一生病家長就會帶他們?nèi)サ结t(yī)院進行檢查，但是在與孩子的交流溝通中我發(fā)現(xiàn)在他們的幼小心里就是認為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚至有的孩子都產(chǎn)生對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼感，看到孩子的現(xiàn)狀，針對孩子們當前對醫(yī)院知識經(jīng)驗的缺乏，我意識到應該抓住教育的契機，要為他們提供正確的認知能力，讓他們通過學習，識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病是需要醫(yī)生治療才能恢復健康的道理，同時還要培養(yǎng)他們遇到打針吃藥不害怕的勇敢精神。于是我便設計了本次教學活動《小醫(yī)生》。
活動目標：
1、在故事活動中，了解日常生活中幾種常見的醫(yī)藥用品和簡單的健康安全常識。
2、有保護自己身體健康的愿望。
活動準備：
1、聽診器、課件、各種常見藥品、幼兒的'前期經(jīng)驗。
活動過程：
●說一說小藥箱
1、播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳聲）請你們找找看，小藥箱里的什么可以聽到這個聲音？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？
2、教師小結：
3、出示圖片提問：看，這是什么？（半片藥）請你們想想，在平時你們都吃過什么樣的藥？
4、教師小結：
5、出示圖片提問：這是什么？（數(shù)字卡片）請你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字？
6、教師小結：
●聽一聽故事《迪迪醫(yī)生》
1、播放課件講述第一段故事，提問：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時，它是怎么樣的？（學說詞語一聲也不吭）如果醫(yī)生給你們打針，你們會怎么辦呀？
2、播放課件講述第二段故事，提問：第二個是誰來看病了？它怎么了？我們應該怎樣保護自己的鼻子呢？
3、播放課件講述第三段故事，提問：誰來看病了？它怎么了？我們怎樣預防打噴嚏呢？
（經(jīng)驗提升：說明書的看法）
4、教師小結：
●學一學小醫(yī)生
1、情景模仿“看病”。（以情景對話的形式，師幼互動編念短句兒歌：“一聲不吭”）。
如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。
2、教師提問：還有什么時候也會一聲不吭的？（繼續(xù)編短句兒歌）
3、教師提問：有什么辦法能讓自己不生病？
4、教師小結：
活動反思：
本次活動能成功的開展我認為有三個方面體現(xiàn)的最突出：
1、經(jīng)驗方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學會充分利用家庭教育資源，讓家長及時參與與支持也是主題活動開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還可讓家長協(xié)助教師在活動前豐富孩子一些和主題活動相關的知識，擴大孩子的知識面。所以只有在活動前期充分調(diào)動家長資源才能為后期教學活動開展奠定基礎。其次：幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗是直觀、淺顯的，但這畢竟是孩子通過親身體驗、探索觀察感受到的，是他們在熟悉的生活環(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動中調(diào)動孩子這方面的經(jīng)驗激起他們的興趣，才能使活動變得更有價值開展的更加順利。
2、問題開放：本次活動中我設計提出了多個開放性的問題：
1、想想看聽診器還能聽到什么聲音？
2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見哪里也有數(shù)字？
3、如果醫(yī)生給你們打針，你們會怎么辦呀？
4、我們應該怎樣保護自己的鼻子呢？
5、平時我們怎樣才能預防自己打噴嚏呢？
6、在醫(yī)院里還有什么時候也會一聲不吭的？
7、我們有什么辦法能讓自己不生病？活動中的提問是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而根據(jù)二期課改對老師提出的要求：就是在活動中要多提能引發(fā)幼兒討論、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進行換位思考、并具有探究性的問題，根據(jù)對這些理念的理解，我在設計本次教學活動時充分考慮到了如何更加有效的提問。從這次教學活動中也反映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的展開思維活動，積極思考，充分表達。同時問題的開放也是提高教學成功的一個重要環(huán)節(jié)。
3、整合的意識：本次活動在設計初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗更好的提升，如何按問題的不同更好的體現(xiàn)教學活動中的層次性整合，所以在活動設計好后，我就明確將每個環(huán)節(jié)中要給予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點是什么？這些都明放與心。在教學活動的開展中隨機的給予幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗，讓他們通過多渠道更好的掌握知識。
不足之處：
1、在活動中由于幼兒的生活經(jīng)驗積累的較好，所以在對問題的回答上就顯得特別的積極，因此也導致了教學活動場面的失控。
2、對小班幼兒來說活動中的問題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問題幼兒在回答上就會產(chǎn)生困難，所以如果在活動中更好的幫助幼兒等待幼兒，相信活動開展的會更成功。
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