有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-13 17:41:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、鋪墊孕伏

　　出示教科書第1頁上的復(fù)習(xí)題。

　　（1）（）里最大能填幾？（學(xué)生填后共同訂正。）

　　（2）用豎式計(jì)算除法。（出示兩道除法豎式）

　　訂正筆算除法時(shí)提問：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)？哪個(gè)數(shù)是除數(shù)？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說一說筆算的計(jì)算過程。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子圖，說明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完。）

　　教師；誰會(huì)列式計(jì)算？（指名學(xué)生口述，教師板書、先列橫式，然后用豎式計(jì)算。

　　計(jì)算后，教師指著豎式提問：在被除數(shù)6下面寫的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫0？（因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）

　　（2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤子圖，說明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里，誰會(huì)分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）

　　教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤子里，每盤分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

　　教師；怎樣計(jì)算呢？因?yàn)槭瞧骄郑€要用除法計(jì)算。（板書：73=）

　　（3）豎式的寫法。（指學(xué)生口述，教師板書。）

　　被除法是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？

　　教師進(jìn)一步提問：有3個(gè)盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾？（學(xué)生回答后，教師板書6。）

　　7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？

　　教師著重說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫1，剩下的'這個(gè)1，我們叫它余數(shù)。（板書：余數(shù)）

　　（4）橫式得數(shù)的寫法。

　　教師：經(jīng)過計(jì)算知道每盤放2個(gè)梨，就是商2，先在等號(hào)后面寫2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)，再寫余數(shù)1，讀作商2余1，大家一齊讀一啟遍商2余1。

　　像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）。

　　2、做一做下面的做一做。

　　讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說每份分得幾根，還剩幾根。

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

　　訂正時(shí)，著重提問：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來的？橫線下面得幾？怎樣算出來的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫？怎樣讀？

　　3、教學(xué)例2。

　　出示橫式385=后，指名學(xué)生口述怎樣寫豎式，教師板書。

　　寫出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

　　教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤恕Ｗ詈螅龑?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

　　教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　4、做例2下面的做一做。

　　先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

　　四、本課小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

　　2、借助已有知識(shí)通過學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天的數(shù)學(xué)課，我們先來玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？

　　二、探索新知。

　　1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

　　（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）

　　（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？

　　（3）展示三位學(xué)生作品：

　　師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？

　　師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的`數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘！

　　2、學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

　　（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）

　　（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說說你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）

　　（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）

　　師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。

　　（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會(huì)擺嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）

　　（5）誰愿意來展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）

　　師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

　　（6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說說自己為什么這樣列式）

　　（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）

　　（8）對(duì)比7÷2=3（盤）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）

　　師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）

　　師：像這樣有余數(shù)的除法算式我們?cè)撛趺磳懩兀?/p>

　　（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）

　　師：你會(huì)寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽！（師范讀生學(xué)習(xí)讀法。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本P60做一做第一題

　　2、課本P60做一做第二題

　　（生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正）

　　四、拓展練習(xí)。

　　課本P64練習(xí)十四第一題

　　五、全課小結(jié)

　　你有哪些收獲？（生談收獲）

　　師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。

有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義；

　　2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法；

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力；

　　4、通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力；

　　5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解有余數(shù)的除法的意義；

　　2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、多媒體設(shè)備

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　水果卡片（不同的水果），鮮花卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？

　　2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

　　二、探究新知

　　1、觀察圖意，提出問題

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景，認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的？（課件展示）

　　學(xué)生提出問題

　　2、實(shí)際操作，感受新知

　　（1）教學(xué)例題1。

　　a、利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的`會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？

　　b、動(dòng)手操作：

　　c、提問思考：

　　d、嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

　　e、你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎？