《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-15 11:20:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1、能借助豐富合理的想象將語文中的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

　　2、通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)（其中書面習(xí)作1課時(shí)）

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背影故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……

　　2、讓我打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課本中發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。教師將學(xué)生的交流話題隨機(jī)寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這藏著的故事寫好呢？

　�。ㄟx擇合適的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來，或者寫寫讀完的故事后自己的所思，所感，所悟。）

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善

　　1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題目寫作。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。

　　（1）將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

　�。�2）認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時(shí)修改。

　　3、謄抄習(xí)作。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問題是讓大家對例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對編寫童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個(gè)童話故事。

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

　　2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說一說，再寫下來。

　　課時(shí)安排：

　　教學(xué)要求：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，交流感受：

　　同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。

　　二、范文引路：

　　1、請學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：

　�。�1）這個(gè)童話故事叫什么名字？

　�。�2）這個(gè)童話故事主要講了誰的故事？

　�。�3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？

　　2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？

　　3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？

　　4、請選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。

　　5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？

　　6、板書：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果

　　三、擺弄玩具，自編童話

　　1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。

　　2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學(xué)生講個(gè)故事給自己聽聽。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！

　　四、分組交流，推選最佳

　　1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說給小組同學(xué)聽聽，讓大家也來分享分享。

　　2、推選出編得最好的童話。

　　五、指名編講，動筆寫作

　　1、下面請每小組推選出來的同學(xué)上臺來講講你編寫的童話故事。

　　2、請學(xué)生認(rèn)真傾聽以后集體評價(jià)、修改。

　　3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

　　2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前看一段音樂畫面

　　2、看后問：聽著動人的音樂，看著感人的畫面，你有什么想法呢？

　�。B兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美�。▲B兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）

　　生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開眼睛，我看到了什么？（請看大屏幕，出示照片1）

　　二、指導(dǎo)寫照片1

　　1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：

　�。�1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動作

　�。�2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3

　　（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受

　　2、哪位同學(xué)愿意先來說說看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）

　　師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。

　�。�2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。

　　我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說的寫在稿紙上，我們來比一比，誰寫得最感人！請注意：如果你能寫滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫三行的打上兩顆星，多寫一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰得的星最多）

　　3、評價(jià)：

　　誰先來朗讀你寫的文章？

　　師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。

　　誰再來？

　　師述：這位同學(xué)寫得更生動了，幾個(gè)詞傳神得寫出了家燕的神態(tài)和動作。

　　過渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片

　　三、指導(dǎo)寫文章的重點(diǎn)段

　　1、請同學(xué)們圍成小小組，分別說說你們看到的情景。說的時(shí)候請注意三點(diǎn)（指著板書說）

　　2、哪一組同學(xué)先來談?wù)劊?/p>

　　師述：說得不錯(cuò)。

　　誰再來？

　　師述：說得更感人了。

　　3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。

　　下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫下來。這次你能寫滿五行就給自己加一顆星，多寫一行多加一顆星。

　　4、誰再來交流：

　　師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握圖意，想象大膽豐富，敘述具體生動。

　　誰再來：

　　師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動感人，文章再現(xiàn)了照片情景。

　　四、結(jié)尾、加合適的題目

　　過渡：同學(xué)們，看了這些畫面，你想到了什么？說說看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會有打動我們心靈的畫面與場景，今天我們看的這些照片就是一位四年級同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動你自己，還能打動更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在夜空觀察中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。

　　2、能自擬題目，開展想象，編寫故事，學(xué)寫想象作文，表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能展開想象和幻想，寫想象中的事物，鼓勵自由表述和有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

　　1、談話，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2、描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象

　　1、陶冶情操：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。

　　2、放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激情練說，追求個(gè)性

　　1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好的？

　　出示要求：想象要豐富，故事內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

　　2、學(xué)生自由口述。

　　指名口述故事。

　　3、組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合情理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作

　　1、學(xué)生自主構(gòu)思，動筆寫作。

　　2、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式，可以給習(xí)作配上圖片。

　　3、完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

　　4、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

《習(xí)作7》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　設(shè)計(jì)思路

　　學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎母惺埽纸梃b例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松用我筆寫我感。通過講評習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)寫讀后感，能文通字順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會與感受。

　　2、通過讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生知道好文章是改出來的，應(yīng)該努力學(xué)會修改作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會寫讀后感要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，寫出自己的真情實(shí)感

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放課件：成語故事《盲人摸象》。

　　2、看完你們最想說什么？學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

　　師小結(jié)：同學(xué)們說的都很有自己的見解，也聯(lián)系實(shí)際談了自己真實(shí)的感想，談得也很深刻，這說明我們的同學(xué)不簡單，有自己的想法。一個(gè)短短的故事里就蘊(yùn)涵著這么深的道理，當(dāng)我們在讀完一篇文章的時(shí)候，一樣的都會有體會，有感想，如果把這些體會和感想寫下來，就是讀后感。（板書：讀后感）大家不要覺得寫讀后感是一件很困難的事，它就是把讀文章或書籍后產(chǎn)生的真實(shí)感受寫下來，并聯(lián)系社會生活實(shí)際略加評述就可以了。

　　二、交流搭橋

　　1、師：聽故事有這么獨(dú)到的見解，平時(shí)大家看了不少文章一定有更深刻的感受，想想，自己看過的文章、書籍，有哪一篇或哪一本給你的印象最深，與組上同學(xué)交流交流。

　　2、課件出示說的要求：

　�。�1）簡介文章、書籍的主要內(nèi)容。

　�。�2）哪一點(diǎn)印象最深，為什么？如是文章中一句話或一段話，最好成績能背誦。

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際，說說它對你有什么啟發(fā)？

　　小組交流，教師巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對需要指導(dǎo)的要予以幫助。

　　3、學(xué)生在組上交流、介紹自己的一些閱讀體會，教師偶爾參與，傾聽學(xué)生發(fā)言，或提出自己的看法。

　　4、師：今天我們還要在這里開展一個(gè)“小小讀書交流會”。現(xiàn)在邀請幾位同學(xué)向大家推薦自己最愛的一篇文章或一本書。

　　生1：我印象中最深的是《地震中的父與子》這篇課文，文章譜寫了一首父愛的贊歌，從這父子二人身上似乎讓我看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量，父親對兒子的愛及真誠的諾言，為兒子提供了信賴和力量源泉，兒子充滿了對父親的信任，對生存的希望，對他人的關(guān)愛。

　　生2：今天，我給大家介紹的是《魯濱遜漂流記》，這本書寫的是魯濱遜漂流到一座孤島上，克服了種種困難，終于走出了這座孤島，說明了人的意志可以戰(zhàn)勝一切。

　　生3：我喜歡的是《麻雀》這篇文章，老麻雀那種無私的愛深深地打動了我，我覺得我媽媽也有點(diǎn)像那只老麻雀，無私地愛著我，長大后，我一定要好好孝順?gòu)寢尅?/p>

　　生4：我讀完《麻雀》這篇課文后，卻有不同的感受，它使我想起我的小鄰居，在她很小的時(shí)候，她媽媽就拋棄了她，現(xiàn)在她跟著她的老奶奶一起生活，非�？蓱z。我覺得她還不如那只小麻雀，因?yàn)樗龥]有媽媽的愛，我也覺得她媽媽不如那只老麻雀。

　　師：你是一個(gè)非常有愛心的孩子，有一顆善良的心。同樣一篇文章，大家的經(jīng)歷不同感受也就不同，正所謂“仁者見仁，智者見智”，大家可以暢所欲言，說出你獨(dú)特的感受。

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

　　三、借鑒點(diǎn)撥

　　1、讀后感就是在讀懂一篇文章之后，對你有所啟發(fā)，有所感動，有時(shí)是對整篇文章而言，有時(shí)也可能是對文章的某一點(diǎn)有感想。讀后感應(yīng)當(dāng)以“感”為主，以“敘”為鋪。下面是一個(gè)學(xué)生寫的讀后感的片段，同學(xué)們邊看邊思考：片段中哪些是對原文的“敘述”，哪些是從原文中發(fā)出的“感想”？

　　《馬克思的好學(xué)精神》讀后感：

　　馬克思十分重視學(xué)習(xí)外國語言，在他五十歲的時(shí)候之用了半年的時(shí)間，就學(xué)會了餓文，實(shí)在了不起。我學(xué)習(xí)英文已經(jīng)一年多的時(shí)間，別說精通，就連基本的語法和單詞也是稀里糊涂的，主要是平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讀得不認(rèn)真。我想，反正將來也不當(dāng)什么翻譯，何必花這么大力氣學(xué)外語呢？，馬克思說：“外語是人生斗爭的一種武器�！边@句話我要牢牢記住。

　　2、學(xué)生說“敘述”和“感想”部分，然后告訴學(xué)生寫讀后感一定要在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的思想、學(xué)習(xí)實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活方面的實(shí)際，抒發(fā)自己的感情，寫自己的體會。

　　3、下面再給大家介紹幾篇例文，看看讀后感的布局謀篇與語言表達(dá)都有什么特點(diǎn)。（出示例文，分析探究）

　　小組派代表匯報(bào)：

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的語言特點(diǎn)不同，有的特別樸實(shí)，有的很抒情。

　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)，這幾篇文章的開頭有所不同，有的直接引用文章的語句，有的是開門見山地說出自己閱讀后的感受。

　　生3：我們還發(fā)現(xiàn)，這幾篇讀后感，都能寫出自己獨(dú)特的感受，空話、套話很少，看完后，感覺很親切。

　　師小結(jié)：同學(xué)們都很善于觀察善于總結(jié)、學(xué)習(xí)，事實(shí)上不同的感受可以有不同的表達(dá)方法，大家可以根據(jù)自己的需要選用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　4、通過范文的分析，掌握讀后感的一段套路：“引——議——聯(lián)——結(jié)”。

　　四、自主習(xí)作

　　1、要求：從讀過的文章中選一篇你印象最深的，最有感觸的。寫之前先想想這篇文章的內(nèi)容，告訴我們什么，再選擇你的`感受點(diǎn)來寫。（如這一學(xué)期剛學(xué)的《挑山工》、《我的泊父魯迅先生》、《再見了，親人》等，也可以是課外的讀物。）

　　2、學(xué)生寫讀后感，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，大家知道《推敲》的故事嗎？知道這個(gè)故事主要講了一件什么事嗎？

　　（唐代詩人賈島作了一首詩，其中有一句“僧敲月下門”，在大詩人韓愈的指點(diǎn)下，將“推”字改成了“敲”字。）

　　2、師：宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩里面有一個(gè)字，詩人經(jīng)過二十多次修改才滿意了，你們知道是哪個(gè)字嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道是“綠”字，并略講一下“綠”字的精妙之處。）

　　3、教師小結(jié)：由此可見，古人是非常注意修改自己的作品的，難怪他們說“文章不厭百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪魯迅先生這樣說過：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�？梢�，修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊。

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　指名說說本次習(xí)作的要求：讀了文章、書籍有體會、有感想，把這些體會、感想寫下來，就是讀后感。寫一篇文章的讀后感，首先要讀懂這篇文章，知道文章主要講了什么，想告訴我們什么。寫讀后感，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點(diǎn)，比如文章的重點(diǎn)句子、段落寫體會。

　　三、習(xí)作總評

　　這次的習(xí)作訓(xùn)練是寫“讀后感”，要求大家選擇一篇自己最喜歡的文章或書籍，寫出自己的真實(shí)感想。大部分同學(xué)都按要求去做了，而且語言風(fēng)格各異，感受很有獨(dú)特性，有的寫課本里自己最有感觸的文章，有的寫課外看到的印象最深的文章或書籍等等，今天這節(jié)課咱們就來講評作文。

　　四、片段賞析

　　1、和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會有一些精彩之筆，現(xiàn)在，我們請這些優(yōu)秀語錄的作者本人來讀一讀這篇文章，在座的其他同學(xué)就以欣賞的心態(tài)來傾聽，看看哪些地方可圈可點(diǎn)。

　　2、學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

　　3、學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里，哪些地方值得學(xué)習(xí)。

　　4、教師總評。

　　五、指點(diǎn)江山

　　1、好文章是改出來的，許多優(yōu)秀的前輩們都是我們很好的榜樣，語言學(xué)家老舍先生就有“一字不茍”的美談。接下來，就請同學(xué)們都來當(dāng)一回“語言學(xué)家”。

　　2、出示一篇典型文章請學(xué)生點(diǎn)評，并幫助修改。

　�。�1）你覺得這篇文章哪些地方寫得好？哪些地方存在不足？想一想該怎么改？看看誰有一雙慧眼。

　�。�2）出示具體修改要求，供參考：

　　A、文章有沒有真實(shí)表達(dá)自己閱讀后的感想。

　　B、選材是否合理，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)。

　　C、文章的語言是否通順、有條理，是否把意思表達(dá)清楚，讓人看了明白。

　　3、學(xué)生討論后反饋。（同桌或小組）派代表讀合作修改后的文章，其他同學(xué)相機(jī)提建議或看法。