除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-11-11 15:30:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)課題：《筆算除法》

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

　　2、掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除，商是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫(huà)好格子的紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示卡片或多媒體出示）

　　1、口算。

　　2、估算。

　　3、豎式計(jì)算。說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算方法

　　二、新課教學(xué)

　　（一）例2

　　1、出示主題圖：

　　師：根據(jù)圖上的信息你能提出用除法解決的問(wèn)題嗎？1、92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（多媒體出示）

　　2、140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（多媒體出示）

　　3、第1題師：下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。怎樣列式？92÷30=

　　你是怎么想的，為什么用除法解決？

　　4、我們先估算一下92÷30≈3（個(gè)）生說(shuō)估算過(guò)程。

　　5、想要得到準(zhǔn)確答案我們要用筆算。你能用豎式算出準(zhǔn)確得數(shù)嗎？豎式計(jì)算時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　<1>商應(yīng)該寫(xiě)在哪個(gè)位置？<2>余數(shù)跟除數(shù)有什么關(guān)系？

　　6、板演豎式介紹計(jì)算過(guò)程。你有什么要問(wèn)的嗎？一個(gè)把3寫(xiě)在十位上，一個(gè)把3寫(xiě)在個(gè)位上。師：你覺(jué)得哪種做法是正確的?我們來(lái)驗(yàn)算一下。我們一起來(lái)驗(yàn)算一下吧。30x30+2=902

　　30x3+2=92通過(guò)驗(yàn)算我們看出第二種計(jì)算是正確的。

　　7、商為什么要在個(gè)位上呢？我們一起用小棒來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們一起圈一圈，92里面到底有幾個(gè)30呢？30個(gè)圈在一起。分析：商3寫(xiě)在十位上表示9里面有3個(gè)30，而9里面一個(gè)30也不夠。商3寫(xiě)在個(gè)位上表示92里面有3個(gè)30，就是90，還剩余2，則說(shuō)明92里面最多只能有3個(gè)30。因此商的3要寫(xiě)在個(gè)位上。

　　8、小結(jié)：你能結(jié)合除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的方法總結(jié)一下這道題的筆算方法嗎？

　　除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位。余數(shù)要比除數(shù)小。

　　9、鞏固練習(xí)。

　　30÷10=

　　64÷30=

　　（二）例1第2題

　　1、出示第2題。師：看來(lái)同學(xué)們真聰明，第一個(gè)問(wèn)題輕松地解決了，下面我們一起來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題吧。140÷30＝

　　你們能自己列豎式計(jì)算嗎？指名板演

　　2、第一種：提出問(wèn)題：這道題的除數(shù)也是兩位數(shù)，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個(gè)位。）

　　①因?yàn)?4個(gè)十除以30,不夠商1個(gè)十，就用140個(gè)一除以30,所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30,就要用前三位140除以30,此時(shí)除到了個(gè)位，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。）師：也就是說(shuō)除到被除數(shù)的哪一位上，就把商寫(xiě)在哪一位上。對(duì)吧？我們來(lái)驗(yàn)算一下30x4+20＝140

　　3、第二種：削零法

　　14÷3＝4.2

　　現(xiàn)在驗(yàn)算一下30x4+2＝122不對(duì)呀，這過(guò)程沒(méi)問(wèn)題，是怎么回事呢？

　　4、利用格子來(lái)幫忙吧。發(fā)現(xiàn)余下的是2個(gè)十也就是20、質(zhì)疑：余數(shù)是2個(gè)十，那商是不是也應(yīng)在末尾添上一個(gè)0變成40？商表示的是4個(gè)30，而不是40個(gè)30，因此不能添、對(duì)比三道除法豎式進(jìn)行方法總結(jié)：（相同者是筆算除法，從被除數(shù)最高位除起）（不同點(diǎn)除數(shù)是兩位數(shù)了）

　　從被除數(shù)高位起，除數(shù)幾位看幾位，幾位不夠多一位，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　三、練習(xí)

　　1、筆算

　　140÷20＝

　　565÷80＝

　　2、改錯(cuò)題第一題：余數(shù)比除數(shù)大；第二題商的占位不對(duì)

　　3、解決問(wèn)題

　　第一題去尾法，第二題進(jìn)1法。

　　四、課外拓展。把題的數(shù)改成350÷30＝，課上只列式，課下小組一起研究，看哪一組能算出正確答案。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺(jué)得下節(jié)課我們會(huì)學(xué)習(xí)什么？

除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)85頁(yè)例3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15或25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。掌握靈活試商的技巧，提高試商的速度。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握把除數(shù)看作是15或25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行計(jì)算。教具學(xué)具：口算卡片、題卡。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法，下面老師出三道題考考大家，看你們昨天學(xué)得怎樣，誰(shuí)來(lái)？（算完后要講一講自己是怎樣試商的）到前面豎式計(jì)算：326÷81 294÷58 721÷83

　　2、其他同學(xué)看卡片口算：

　　15×2 15×3 15×4 15×5 15×6 15×7 15×8 15×9 25×2 25×3 25×4 25×5 25×6 25×7 25×8 25×9過(guò)渡：你們把昨天的知識(shí)掌握這樣好，高興嗎？可是一向聰明的喜羊羊卻不高興了，因?yàn)樗粩?shù)學(xué)題給難住了，誰(shuí)愿意幫助他？要想幫他，你可要?jiǎng)幽X筋呀！

　　二、探究新知

　　1、出示例題：例

　　3、學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿(mǎn)幾排？還剩幾人？

　　師：這就是喜羊羊讓你們幫助解決的問(wèn)題，他有兩個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：（1）怎樣列示？為什么要這樣列？（2）怎樣計(jì)算能更快些？

　　2、誰(shuí)來(lái)幫他解決第一個(gè)問(wèn)題？

　　3、第二個(gè)問(wèn)題是個(gè)難題，也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，（師板書(shū)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法）請(qǐng)同學(xué)們先自己試一試，然后在小組里向同學(xué)介紹你的算法，最后把最好的方法講給喜羊羊聽(tīng)，好嗎？

　　4、喜羊羊還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，怎樣檢驗(yàn)自己算得對(duì)不對(duì)？

　　過(guò)渡：講得好，喜羊羊夸你們都是好樣的。你們通過(guò)動(dòng)腦筋幫喜羊羊攻破了一道數(shù)學(xué)難關(guān)，祝賀你們。那么現(xiàn)在智慧老人看你們這樣出色，他又為你們?cè)O(shè)了幾道數(shù)學(xué)難關(guān)，敢闖嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　第一道關(guān)：看卡片口答15×（）＜31 15×（）＜67 15×（）＜122 25×（）＜56 25×（）＜80 25×（）＜163第二道關(guān)：豎式計(jì)算，85頁(yè)的做一做，先做完的到黑板上板演，要驗(yàn)算。第三道關(guān)：解決數(shù)學(xué)問(wèn)題做87頁(yè)的`7、8兩題。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在智慧老人宣布你們順利闖關(guān)。可是他擔(dān)心你們會(huì)忘記新知識(shí)，誰(shuí)來(lái)把本節(jié)課的知識(shí)再講給大家聽(tīng)？

　　五、課堂作業(yè)

　　豎式計(jì)算105÷16 192÷24 225÷26 196÷24 112÷16 156÷14

除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第78~80頁(yè)例1、【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　2、經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口算。

　　2、估算。

　　3、師：這些都是我們以前所學(xué)習(xí)過(guò)的口算，那除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課始，讓學(xué)生回顧已學(xué)的口算和估算的方法，為學(xué)習(xí)本課的新知奠定基礎(chǔ)。】

　　二、探索新知

　　1、師：四年級(jí)準(zhǔn)備要舉行一次聯(lián)歡會(huì)，買(mǎi)來(lái)許多氣球，現(xiàn)在在分氣球呢！我們一起去看看吧！

　　（1）出示例1（1）情境圖：

　　師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（2）師：你會(huì)列式嗎？為什么用除法？

　　（3）師：口算80÷20，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（指名不同學(xué)生說(shuō)出不同的想法）

　　2、（肯定學(xué)生可行的想法）師：你們說(shuō)的方法都可以。但如果又買(mǎi)來(lái)了3個(gè)氣球，大約可以分給幾個(gè)班？你覺(jué)得怎么解決呢？同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的想法吧！

　　3、師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。

　　4、完成書(shū)本79頁(yè)做一做：

　　師：比比誰(shuí)口算、估算學(xué)得好，完成下面的各題，并想想每組上下兩題的關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的計(jì)算基礎(chǔ)去自主探索口算、估算的計(jì)算方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)算理的理解。】

　　三、發(fā)展新知

　　1、師：為了把聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置得更漂亮，他們還買(mǎi)來(lái)了許多彩旗，你們看！

　　（1）出示例1（2）情境圖：

　　師：你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　（2）師：怎樣列式？怎樣口算？（指名學(xué)生說(shuō)不同的想法）

　　2、想一想：這兩道算式怎樣估算呢？嘗試在書(shū)本上寫(xiě)一寫(xiě)再跟同桌說(shuō)說(shuō)你自己的想法。

　　3、師、剛才我們學(xué)習(xí)的這些口算都有什么共同特點(diǎn)？（整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

　　4、問(wèn)：對(duì)于剛才的學(xué)習(xí)，還有什么不清楚、不明白的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學(xué)生提出問(wèn)題，引出口算、估算。讓學(xué)生獨(dú)立思考口算、估算的方法，對(duì)于學(xué)生不同的方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。讓每個(gè)學(xué)生有“說(shuō)“的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)口算、估算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。】

　　四、鞏固提升

　　師：那我們就來(lái)一次大比拼，看誰(shuí)在這節(jié)課里學(xué)得最好。

　　第一關(guān)：書(shū)本80頁(yè)第一題。

　　第二關(guān)：書(shū)本80頁(yè)第二題。

　　第三關(guān)：括號(hào)里最大能填幾？

　　第四關(guān)：口算樂(lè)園，走迷宮。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在“綜合運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，注重趣味性、綜合性，讓學(xué)生在“樂(lè)趣”中綜合運(yùn)用，在自主中深化認(rèn)識(shí)。整個(gè)練習(xí)階段，通過(guò)不同層次、不同類(lèi)型的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識(shí)。最后的開(kāi)放題，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

　　五、交流收獲

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課有哪些收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧整節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。】

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　口算除法

　　80÷20=4（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）

　　想：20×4=80想：8÷2=4想：12÷3=4

　　80÷20=4 80÷20=4 120÷30=4

　　80＋3=83（個(gè)）

　　83÷20≈4（個(gè)）

　　80÷19≈4（個(gè)）

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