語文五年級下冊優秀教學方案

時間：2022-11-10 15:01:56 教學設計我要投稿

語文五年級下冊優秀教學方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的語文五年級下冊優秀教學方案，希望對大家有所幫助。

語文五年級下冊優秀教學方案

語文五年級下冊優秀教學方案1

　　一、導入新課。

　　1、交流描寫月亮的詩句：

　　師：今天老師給大家帶來了幾幅圖片，我們一起來欣賞：（課件出示圖片）沉浸在這優美的月色中，遙望這輪明月，你想到了哪些關于月亮的詩句？

　　生1：小時不識月，呼作白玉盤。

　　生2：床前明月光，疑是地上霜。

　　生3：峽深明月夜，江靜碧云白。

　　2、揭示課題：

　　師評價：真棒！月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧！板書：月球之謎。

　　3、解題：

　　師：誰來說說你對“謎“的理解？

　　生1：不理解的，不知道答案的。

　　師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是———

　　生：對月球的疑惑

　　師：真會思考！帶著你的理解齊讀課題。

　　4、齊讀課題。

　　師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么？（生齊讀）

　　師：還得讓別人知道寫的是誰的謎？（生再齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！

　　1、自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

　　師：請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（生自由朗讀課文，教師走向學生注意傾聽）

　　2、檢查生字詞語認讀情況。

　　師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你！誰來讀給大家聽？

　　（1）指一生讀。師評價：讀的正確，聲音洪亮

　　（2）指另一生讀。師評價：太棒了，值得學習！

　　（3）全班齊讀。

　　3、指導書寫。（課件出示要求寫的生字）

　　師：仔細觀察，田字格里的生字，你認為哪個字在寫的時候容易出錯？你怎樣提醒大家？

　　生1：“奧”，是上下結構，上面那一部分不堵口。

　　生2：“藻”是上下結構，千萬不要寫成了左右結構。……

　　師：你們觀察的真仔細，今天老師引導大家重點學習“幕”“藻”的寫法。（課件出示“幕”“藻”）仔細觀察它們在田字格中的占位。

　　（1）師在田字格中范寫（2）學生練寫，注意提醒學生寫字姿勢。

　　4、交流課文主要內容。

　　師：讀了課文，你知道了什么？（根據學生的回答相機板書）

　　生：我知道了月球上有很多奧秘。

　　生：月球上的景色跟地球上不一樣

　　生：科學家們提出了很多謎……

　　師小結：大家知道的可真多，相信學了課文你會有更多的收獲！

語文五年級下冊優秀教學方案2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，通過聯系上下文理解詞語。

　　2、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　【教學重點、難點】

　　重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　【教學準備】

　　出示課文重點句子

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、直接揭示課題

　　1、今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

　　2、看老師板書這個課題。

　　書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3、讀課題。

　　誰來讀一下課題？

　　能不能讀的深情些？

　　齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考文章主要內容。

　　2、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

　　1、出示二份賬單

　　2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

語文五年級下冊優秀教學方案3

　　一、情境導入，萌發情感（課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急）

　　同學們，這節課我們繼續學習第28課《她是我的朋友》，“她”就是（小姑娘）。

　　小姑娘傷勢嚴重，如果不能補足她失去的血，她一定會死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻血呢？請大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。

　　（設計意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開始就把學生引入課文情景。老師充滿哀傷和渴求的朗誦，激發學生用心朗讀，用心感悟。）

　　二、探究表現，體味內心

　　（一）、有人愿意獻血嗎？把這個句子讀一讀。

　　1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”

　　2、看到這個句子你有什么疑問？

　　根據學生提問，歸納三個問題，其他隨機解決。

　　（1）“一陣沉默之后”說明了什么？

　　（2）阮恒舉手時為什么“顫抖”？

　　（3）他為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　　3、重溫讀書方法：讀書的方法有很多，當我們產生疑問的時候，可以用什么方法解決？（聯系上下文讀書找答案；小組組討論；請教老師或同學等等）

　　4、請大家選擇你最感興趣的問題，先試著自己運用讀書方法來解決，解決不了，再用其他辦法。學生自主選擇方法學習。

　　5、匯報。

　　6、指導朗讀。

　　指名讀，你為什么這么讀？

　　從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的'害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動作邊讀嗎？在座位上試一試。

　　愿意讀的站起來邊做動作邊讀。

　　（二）由表及里，洞識內心。

　　1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是（板：阮恒），他害怕過，猶豫過，但仍然數他最勇敢。在輸血過程中，他又是怎樣想的？怎么做的呢？請大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的神情、動作的句子畫下來，再讀一讀。

　　2、提問，出示4個重點句。

　　★重點句1

　　抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　★重點句2

　　出示“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”

　　重點句3

　　“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。”

　　重點句4

　　“接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”

　　3、剛才我們學習第5自然段的時候，同學們都很會學習，不但能發現問題，而且會運用各種學習方法試著解決。你們有信心繼續學好嗎？請同學們自己讀讀這些句子，看又產生什么疑問，自己想想辦法解決。

　　4、學生自主選擇方法學習，提問題，解決問題。

　　5、匯報。

　　（設計意圖：“發現問題比解決問題更加重要。”因此，老師努力建設一個“自主、合作、探究”的課堂。充分發揮學生的主體作用，給予學生廣闊的質疑空間，培養學生主動獲取知識的能力。）

　　6、指導朗讀，深入體會阮恒的內心變化。

　　（1）請同學們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。

　　（2）同學們讀得真好，請大家推薦一位讀得最好的同學讀一讀。

　　請同學們看屏幕，邊聽邊仔細觀察小男孩的神情、動作。（配樂）

　　（3）阮恒在獻血的過程中哭了好幾次，在這些句子中寫他哭的詞有很多，你能找出來嗎？

　　（4）“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”

　　你能把阮恒獻血的過程演一演嗎？老師來讀句子，大家演一演，體會他內心的變化。

　　師讀，生演。

　　（設計意圖：新課標告訴我們：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”）

　　（5）問：你為什么這樣哭呢？

　　（6）如果你們是醫生，你怎么用輕柔聲音安慰他？

　　三、拓展延伸，情感升華

　　他以為把所有的血都獻給那個小姑娘，讓她活下來，自己就要死了，但他為什么還愿意這樣做呢？

　　幾名同學講這句話：“她是我的朋友。”

　　阮恒說的時候，他是怎樣想的？你從中想到了什么？

　　阮恒的這種愛心、對朋友的這種友情（板書）把我們深深感動了。（音樂起）小姑娘得救了，她會對阮恒說些什么呢？小伙伴們又會說些什么呢？

　　（設計意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵學生大膽想象，給學生足夠的思維空間，這樣不僅可以發展他們的創新思維，而且對深入理解課文內容，突破教學難點，加強語言文字的訓練十分有益。）

　　結束語：

　　讓朋友間的這種愛心和友情永遠留在我們心間，衷心地祝愿大家友誼地久天長！

　　四、作業設計

　　根據學生情況分層次布置作業：

　　1、小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會發生什么事。請同學們展開豐富的想象，續寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。（難度較大）

　　2、觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的作文或日記里，注意寫清人物的語言、動作等。（多數學生都能夠完成）

　　五、板書設計：

　　18她是我的朋友

　　阮恒獻血

　　愛心友情

語文五年級下冊優秀教學方案4

　　一、故事導入、興趣揭題

　　1、導語：師：（饒有趣味地）同學們，喜歡聽故事嗎？

　　生：（興奮地）喜歡！

　　師：（聲情并茂地）從前，有一個胖子和一個瘦子，他們是一對好朋友。有一天，他們到郊外去玩，忽然一頭熊向他們逼過來。那個瘦子手腳非常麻利，迅速地爬上了一棵大樹。而胖子怎么也爬不上去，他急忙向瘦子求救：“朋友，快拉我一把！快拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去。可瘦子好像沒聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是，他馬上屏住呼吸。倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去之后，胖子對瘦子說了一句話：__________。

　　師：同學們，你們想象一下，胖子會對瘦子說一句什么話呢？

　　生：你真是一個絕情的家伙，我再也不會和你交朋友了！

　　生：危險之時見真情！只顧自己逃命，你真不夠朋友！

　　生：唉，剛才太危險了！不過，現在我懂得了交錯朋友更危險啊！

　　師：同學們說得有道理，胖子說的是“我終于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇新的課文，相信學了這篇課文之后，你會對什么是真正的朋友會有更深刻的理解。2、2、師板書課題：《她是我的朋友》，指導生讀好課題。

　　3、讀完課題，你們有什么疑問嗎？請生根據課題質疑。（預設：“她”是誰？“我”又是誰？“她”和“我”之間發生了一些什么事情？）

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1、自由課文，要求讀準字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。

　　2、邊讀邊思考課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發生了一件什么事呢？

　　3、生概括課文主要內容。

　　三、再次讀文，整體感知

　　小組開火車讀文，其他生認真聆聽并思考：

　　1、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。

　　2、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標記。

　　3、交流：

　　（1）你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人？

　　（2）課文中5——11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。

　　（3）指名生讀1————4自然段、12————14自然段。注意讀準字音，讀通課文。

　　（4）課件出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力等詞。（指名生讀、小老師領讀、全班齊讀，其他生認真聆聽，是隨機糾正字音。）

　　四、學習第一部分（1—4自然段），感知故事起因

　　（一）聽故事，感知故事

　　師：這篇課文非常感人，請同學們認真聽，仔細看，當時的情況是怎樣的？想象一下。

　　（教師讀課文1—4自然段并配小姑娘傷勢嚴重的畫面）

　　（二）交流匯報，體會小姑娘傷勢的嚴重。

　　交流匯報：當時的情況是怎樣的？

　　讓學生在匯報交流時明白：

　　1、一個小姑娘受傷了，傷勢很嚴重，甚至隨時會有生命危險。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。（相機理解“迫在眉睫”一詞，讀準字音，明白意思。）

　　2、醫生和護士都不具有她的血型，有幾個未受傷的孤兒可以給她輸血。

　　（意圖：結合對以上幾個要點的理解，使學生體會小姑娘傷勢的嚴重：如果不及時輸血，就會有生命危險。

　　3、交流：

　　（1）“迫”的部首是{ }，再查{ }幾畫，用用音序查字法應查音序{ }，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{ }。

　　（2）用“如果.......就.......說話。

　　（3）小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？

　　（4）指導朗讀。

　　4、小結：阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要學習的內容。

　　五、作業設計

　　1、熟讀課文。

　　2、有感情的讀1至四自然段。

語文五年級下冊優秀教學方案5

　　教學目標：

　　1、學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養學生合作探究的精神。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學理念：

　　本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。組織引導時，根據學生在課堂現場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動，“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。

　　教學流程：

　　一、談話導入，理解賬單

　　生活中你們看到或使用過賬單嗎？請你介紹一下。（板書：賬單。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：今天老師給同學帶來一個關于賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎？

　　1、自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什么問題。

　　2、我們來交流一下你有哪些問題。

　　3、隨機把有價值的問題進行板書。

　　4、問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進課文。

　　三、理解課文，讀中釋疑

　　1、課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么？

　　2、交流體會彼得是一個怎樣的孩子。