小學三年級科學教學設計

時間：2022-10-08 16:27:29 教學設計我要投稿

小學三年級科學人教版教學設計

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學三年級科學人教版教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級科學人教版教學設計

小學三年級科學人教版教學設計1

　　【教材分析】

　　本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學內容分四個部分：一、觀察土壤的外觀，發現其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認識。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質土、黏質土和壤土三類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。

　　【學情分析】

　　三年級的學生通過上一課《土壤的成分》的學習，已經基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎上，本課引導學生繼續深入觀察土壤。將引導學生認識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。

　　【教學目標】

　　科學知識目標

　　1、了解沙質土、黏質土和壤土所含顆粒大小不同。

　　2、知道沙質土、黏質土和壤土是土壤的三種類型。

　　3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

　　科學探究目標

　　1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

　　2、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙質土、黏質土和壤土的差異。

　　3、能通過實驗比較不同土壤的滲水性。

　　科學態度目標

　　1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

　　2、樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻自己的力量。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　了解人類的生活和生產可能造成對環境的破壞，具有參與環境保護活動的意識。

　　【教學重點】

　　知道沙質土、黏質土和壤土是土壤的三種類型。

　　【教學重難點】

　　重點：了解不同土壤的特點。

　　難點：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。

　　【教學準備】

　　教師準備：課件等。

　　學生準備：每組沙質土、黏質土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、師：同學們今天很開心，小象也很開心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學們，你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？

　　2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。

　　3、師：同學們可真聰明，通過剛剛我們發現其實這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）

　　二、用多種感官了解土壤的不同

　　1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？

　　2、學生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）

　　3、老師歸納學生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。

　　4、老師演示實驗，講解注意事項。

　　5、學生實驗，并填寫記錄單。

　　6、師：同學們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發現呢？

　　7、學生匯報實驗結果。

　　8、師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗，填寫了記錄單。（貼土壤的特點）同學們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。

　　9、師小結：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。

　　10、師總結：同學們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒、摸起來比較細膩、還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進行區分的，沙粒含量特別多的是沙質土；黏粒含量特別多的是黏質土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

　　三、比較沙質土、黏質土和壤土的滲水性

　　1、師：我們和小象一起了解了土壤的`類型，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發生了奇怪的現象，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？

　　2、學生談談自己的想法和預測。

　　3、師：為了更好地驗證自己的想法。小象準備了沙質土、黏質土、壤土、等量的水和過濾器。同學們待會兒要和小象一樣來進行這個實驗。

　　4、分組實驗，教師巡視指導。

　　5、匯報交流實驗情況，并將結果與剛才的預測相對照。（沙質土下面的水最多，壤土次之，黏質土下面的水最少。這說明沙質土的滲水性好，黏質土保水性好。）

　　師：那為什么會流的比較快，而黏質土流的比較慢呢？

　　生：沙質土，顆粒大，孔隙大；黏質土，顆粒小，孔隙小。

　　6、師：我們發現所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀一讀吧。

　　7、總結：這是我們研究土壤的特點。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）

　　四、土壤的特點

　　1、師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質土。

　　2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質土。

　　3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結果發育。生：沙質土。

　　4、蘋果樹需要排水系統良好，土質優良，陽光充沛。生：壤土。

　　5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。

　　6、教師小結：不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學們。

　�。墼O計意圖：通過閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。］

　　【板書設計】

　　土壤的類型

　　黏質土

　　壤土

　　沙質土

　　顆粒小

　　顆粒中

　　顆粒大

　　孔隙小

　　孔隙中

　　孔隙大

　　易成團

　　不易成團

　　保水性好

　　良好

　　滲水性好

小學三年級科學人教版教學設計2

　　教學目標：

　　1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。

　　2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。

　　3、通過實驗培養學生認真傾聽、愿意合作、科學交流的實驗常規和科學素養。

　　教學重點、難點：

　　能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據一定的空間。

　　教學方法：

　　實驗法

　　教學準備：

　　水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！

　　二、尋找空氣

　　1、談話：今天老師給大家帶來了方便袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？

　　2、學生借助各種媒介尋找空氣

　　3、巡視。幫助學生實驗。

　　4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

　　5、教師針對學生的交流情況進行小結。引導學生思考空氣到底在哪里。

　　同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）

　　三、認識空氣

　　1、觀察認識空氣的特點

　　談話：通過剛才的實驗，同學們發現我們身邊處處有空氣，那么同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。

　　2、認識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的

　�。�1）跟固體、液體比較

　　談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動的物體，我們叫它液體，那氣體會流動嗎？

　�。�2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動

　　老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）

　　（3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。

　　四、空氣占據空間

　　談話：同學們覺得空氣占據空間嗎？

　　實驗一：

　　1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？

　　2、學生實驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）

　　3、學生匯報（紙沒濕是因為空氣占據的空間）

　　4、如果把杯子傾斜，你會發現什么？

　　實驗二：

　　1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？

　　2、老師演示實驗

　　3、學生解釋現象

　　實驗三：

　　1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？

　　2、學生實驗并說出理由

　　四、談收獲

　　通過本課的學習，你知道了什么？

　　五、拓展

　　關于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網，查資料，找到問題的答案，學習更多關于空氣的知識。

小學三年級科學人教版教學設計3

　　課題分析：

　　這是學生接觸《科學》課的第一節課，在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當學生觀察這張圖片，他們所能說出的內容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察，讓學生經歷一次科學觀察，體驗真正的科學觀察活動。

　　標題主要活動內容活動計劃我看到了什么什么是觀察觀察圖片，組織討論我想觀察什么明確觀察目的，為討論作準備怎樣才能觀察到更多的內容大樹下進行觀察

　　教學要求：

　　初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經歷科學觀察活動的過程；

　　想辦法進行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認真進行觀察；

　　能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察，獲取一些關于樹的知識，并且對自己的科學觀察活動進行記錄。

　　教學準備：

　　學生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　從今天開始我們要開始上《科學》課了。

　　科學書看過了嗎？

　　上面都有些什么內容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？