小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書寫紙、卡紙、掛歷紙、報紙等每組一份。
3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書。
二、教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進行多角度，多方法的觀察描述的活動過程。
2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點的能力。
3、培養(yǎng)探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點：
觀察紙的纖維。
四、教學(xué)難點：
探究觀察比較各種紙，不同特點的方法。
五、教學(xué)活動過程
㈠觀察描述一張白紙的特點。
1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點外，它還有什么特點呢？
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進行獨立觀察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點。
3、小組交流每個人觀察到的關(guān)于白紙的特點。
4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點？
5、評價要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的10個以上的外部特征。
㈡比較兩張紙的不同。
1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同？
2、學(xué)生分組觀察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點的？
4、學(xué)生匯報交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？
6、學(xué)生進行探究活動，進行反思，得出各種方法。
7、試著你們說的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀察比較兩本不同書的厚薄？
9、學(xué)生討論得出可以用測量、計算等方法。
10、學(xué)生用尺來測量兩本書紙張的厚薄，并交流觀察測量結(jié)果。
11、評價要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點的觀測手段或方法。
㈢觀察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開，觀察撕開的紙邊。
3、學(xué)生觀察，并作交流。
4、全班交流：①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。②師歸納：這是纖維。
5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎？引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團，再展開，用放大鏡觀察紙面。
6、學(xué)生試驗之后：①報紙，餐巾紙可以觀察到。②書寫的白紙、書本的紙張不能觀察到。
7、學(xué)生觀察，并交流觀察到的現(xiàn)象。
8、總結(jié)：①在觀察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？②產(chǎn)生了哪些問題，對于這些問題，我們有什么想法？
9、學(xué)生討論得出：①發(fā)現(xiàn)：紙是由纖維組成的。②問題：紙的纖維是怎么來的？為什么有些紙的纖維粗，有些細？紙是怎么造出來的？……
10、評價要求：能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。
㈣課堂延伸。
1、課后針對這些問題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來的。
2、分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來造一張紙。
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計2
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容：晝夜的形成。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：
本課在小學(xué)中年級初步直觀了解地球、太陽的基礎(chǔ)上，進一步幫助學(xué)生用觀察、實驗、查閱資料等方法認識探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時幫助學(xué)生了解人類對地球認識的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生學(xué)會使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。
（2）搜集有關(guān)地球的資料，通過學(xué)生開學(xué)術(shù)小組討論會，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步的空間觀念。
4、教學(xué)重、難點：觀察地球儀，弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過程。
二、教法、學(xué)法
1、教法提示
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步了解人類認識地球形狀的歷史，觀察了地球儀，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，并試制作地球模型，初步了解太陽對地球的影響及通過太陽觀察地面影子、溫度、方向等知識。教學(xué)晝夜的形成同樣采用直觀教具演示，以生動、形象、直觀的實驗，富于啟發(fā)地提示知識的內(nèi)在規(guī)律，明白太陽、地球之間的關(guān)系，地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需要24小時這些知識通過直觀教具演示和學(xué)生活動小組的實驗活動，富于啟發(fā)地揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生明白發(fā)生晝夜的形成與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，這樣，不僅使學(xué)生理解和掌握晝夜的形成，同時也發(fā)展了學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒖臻g觀念和抽象思維能力。
2、學(xué)法提示：
教師須引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論、實驗、探究活動中，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺主動地學(xué)習(xí)新知。故本節(jié)課先是采用了操作實驗法，讓學(xué)生親手發(fā)現(xiàn)新知，感受學(xué)習(xí)樂趣；其次采用演示法，激活學(xué)生思維，使其形象、逼真地體驗到晝夜變化的產(chǎn)生；最后在拓展思考練習(xí)中，采用討論輔導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過的地球知識，開門見山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長到教師處領(lǐng)實驗器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實驗研究，從而為學(xué)生動手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長記錄研究成果。
3、各小組上臺展示研究成果，臺下學(xué)生補充評價優(yōu)缺點，教師注意點評。
4、教師示范實驗，重點解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
5、再次讓學(xué)生按教師實驗過程摸擬實驗，注意思考理解方向、周期、速度。
6、質(zhì)疑問難，課堂小結(jié)。
7、為加深學(xué)生對“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實驗拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國和美國，哪個地方先被太陽照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）
四、板書：
晝夜的形成
地球正向太陽面——光明
地球背向太陽面——黑暗
地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替
——晝夜形成
這樣的板書，能突出教學(xué)重點、難點。有利于學(xué)生迅速直觀理解課文內(nèi)容。
五、主要教學(xué)活動類型
1、課前搜集信息；
2、實驗；
3、討論辯論；
六、主要教學(xué)方法
1、討論法；
2、探究法；
3、實驗法；
4、暗示法；
5、演示法。
七、使用儀器
1、地球儀；
2、電筒；
八、達到的目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集有關(guān)地球的資料、開學(xué)術(shù)小組討論會、學(xué)會使用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成，能形成直觀地球晝夜現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們觀察、推理及初步的空間概觀念。
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、實驗，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程。
2、學(xué)生在“假設(shè)—驗證”的實驗活動中，體驗大自然的力量，激發(fā)熱愛自然、探索自然的樂趣。
3、能根據(jù)實驗現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)重點：通過“假設(shè)—驗證”的實驗，了解巖石在變化。
教學(xué)難點：能根據(jù)實驗現(xiàn)象初步描述自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生以小組為單位到野外搜集巖石。
2、以小組為單位準(zhǔn)備石灰?guī)r、記錄表、鐵罐頭、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、水、濕毛巾等。
3、課件。
教學(xué)過程：
一、體驗過程
1、教師出示一塊巖石，問：課前大家都去搜集了巖石，那么你了解它多少呢？
2、出示另一巖石，它和剛才的巖石一樣嗎？
3、自然界中的巖石又是怎樣的呢？一起來看看。（出示課件）
看過之后又有什么新發(fā)現(xiàn)？
二、假設(shè)過程
4、巖石以前就是這個樣子嗎？你覺得巖石會改變模樣嗎？出示課題。
5、你能體驗到是什么力量使巖石的模樣發(fā)生了變化了呢？
6、交流匯報，綜合整理并板書。
7、根據(jù)大家的猜測，你能設(shè)計幾個實驗來驗證嗎？
三、設(shè)計選擇過程
1、選擇一個假設(shè)，討論討論如何驗證，需要什么材料。
2、匯報實驗設(shè)計過程。一起確定本堂課可以進行實驗的假設(shè)。
3、自主選擇其中一個實驗，請材料員來拿需要的材料，并作好實驗記錄表。
4、教師記下每組實驗的方向。
5、在實驗中，我們始終要關(guān)注的是：巖石到底有沒有變化呢？
6、實驗前，你還有什么要提醒大家的？老師的建議是：使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點，眼睛和酒精燈保持點距離。
四、自主探究過程
1、學(xué)生分組實驗，教師巡視。
2、交流匯報。
A、交流冷熱對巖石的影響。
你們是如何做的？
實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？
比較以后巖石有沒有變化？
如何變化？
如果時間長一點，再長一點，達到一千年，一萬年，你估計它會變得怎么樣？
B、交流水對巖石的影響。
C、交流碰撞對巖石的影響。
3、小結(jié)：從各小組的實驗情況來看，冷熱、水、風(fēng)沙（碰撞）會使巖石改變模樣嗎？我們的實驗真的驗證了我們的猜測，我們高興嗎？
4、教師課件出示科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。
五、拓展過程
1、你認為還有什么力量使巖石的模樣發(fā)生變化呢？
2、讓我們一起來體驗一下自然的力量吧！（植物對巖石的侵蝕圖片或錄像）
3、其實巖石風(fēng)化的原因還有很多，大自然還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進行了“植物”和“動物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個單元里開始對物質(zhì)世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當(dāng)學(xué)生們對各種物體進行探索的時候，他們會發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個單元的`第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎(chǔ)上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點：觀察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計表
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。你摸的時候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎猜謎活動
請幾名學(xué)生到前面來在老師準(zhǔn)備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）
設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學(xué)生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來。
二、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在表格中。
2、讓學(xué)生觀察書包、教室里的物品，并猜測它們是什么材料做成的？提示學(xué)生邊觀察邊做好記錄。
3、觀察活動后，組織學(xué)生匯報交流。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點，在此環(huán)節(jié)中我充分放手，讓學(xué)生自行探究，針對三年級小朋友對探究的過程還不是十分明確的實際，我還引導(dǎo)他們簡單說一說自己研究前的設(shè)想，特別是如何做好記錄，這對學(xué)生開展好自由研究具有很重要的意義。]
三、觀察描述幾種常見材料的主要特點
1、談話：我們最常用的材料有紙、金屬、木頭、塑料、玻璃、布。我們生活中有許多材料供我們使用，他們都有自己的優(yōu)點和特點。就拿我們教室的門來說你們知道它是由哪些材料做成的，這些材料有什么特點嗎？
2、組織學(xué)生選擇自己喜歡的一種的材料，一起來討論一下它有什么主要特點和用途，并記錄下來。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點和難點，在此環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的主要特點。孩子們的交流既是對研究成果的交流匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生們共同分享著集體的勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動，可以使學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
四、課后延伸
師問：關(guān)于“材料”還有很多其它方面的問題，你們想不想研究？想研究什么問題？
學(xué)生提出問題后，師告訴學(xué)生我們將在以后的幾節(jié)課中繼續(xù)研究。
設(shè)計意圖：這樣探究從問題開始，至問題結(jié)束。在研究了“常見物品是由什么材料做成的”這一問題后，再讓學(xué)生提出關(guān)于“材料”還想研究的問題，在課堂教學(xué)中自然生成新的問題，繼續(xù)研究下去，這樣充分說明教者的“用教材教”的意識。
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