盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版

時(shí)間：2022-09-27 16:38:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：認(rèn)識１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

　　找一找表示動(dòng)作的詞語，做一做。

　　讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

　　3、開火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

　　三、學(xué)習(xí)課文一二段

　　1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，親自看看宇宙當(dāng)時(shí)的情景吧！（課件出示）

　　2、誰能描述一下你看到的情景？

　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團(tuán)氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個(gè)詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？

　　4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

　　5、指名讀，為什么要這樣讀？應(yīng)該怎樣讀？指導(dǎo)朗讀：“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）

　　7、在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)作者在寫這段神話時(shí)用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。

　　8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

　　9、小結(jié)：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學(xué)們，天地分開后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說什么？）

　　3、朗讀：（中間穿插導(dǎo)語：同學(xué)們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨(dú)寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時(shí)候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時(shí)，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!

　　4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

　　五、寫字指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字新詞

　　2、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個(gè)身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？

　　二、學(xué)習(xí)課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧！（出示課件）

　　小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

　　預(yù)設(shè)：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊(yùn)藏在大地下的閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時(shí)候是睛天，發(fā)怒的時(shí)候是陰天。

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　10、是呀，正因?yàn)楸P古的獻(xiàn)身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現(xiàn)在這個(gè)美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因?yàn)楸P古是我們?nèi)祟惖膭?chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們，（而民間認(rèn)為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學(xué)們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

　　鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。

　　四、寫字指導(dǎo)

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo)：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

　　３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目叫《盤古開天地》

　　3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，思考剛才的問題。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞（領(lǐng)讀---開火車讀----齊讀）

　　找一找形聲字讀一讀。

　　找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。

　　找一找表示動(dòng)作的詞語，做一做。

　　讀準(zhǔn)多音字“倒”和“汗”

　　3、開火車讀課文

　　4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？

　　三、學(xué)習(xí)課文一二段

　　2、誰能描述一下你看到的情景？

　　4、自由讀第二段，劃出有關(guān)句子。

　　6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅(jiān)實(shí)的土地。（齊讀）

　　8、（去掉其他的內(nèi)容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）

　　四、課文的第三段

　　1、自由讀

　　2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時(shí)你最想說什么？）

　　4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個(gè)身軀把這個(gè)世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字新詞

　　二、學(xué)習(xí)課文的第四段

　　1、自由讀

　　2、提示：同學(xué)們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習(xí)慣，咱們?nèi)ピ囋嚭脝幔浚▽W(xué)生再讀）

　　3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子）。（交流）

　　4、到底是什么詞語使我們聯(lián)想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：“飄動(dòng)的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。

　　出示：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江訶茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

　　5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。

　　6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）

　　7、我們看看當(dāng)時(shí)神話般的情節(jié)吧！（出示課件）

　　小結(jié)：同學(xué)們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的`全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個(gè)的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進(jìn)行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）

　　8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）

　　9、由此引讀課文的最后一段。

　　三、課外拓展（民族神話千字文）

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版3

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

　　３、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；

　　學(xué)生課外閱讀中國古代神話故事。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、激趣引入學(xué)習(xí)；

　　１、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

　　（評價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識豐富）

　　２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。

　　二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容

　　（評價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）

　　三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文

　　１、動(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。

　　２、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。

　　３、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

　　４、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）

　　５、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；

　　學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：

　　⑴讀后說說為什么喜歡？

　　反饋后再讀，讀出情：

　　①男生讀一、二自然段；

　　②女生讀三自然段；

　　③分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。

　　（評價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）

　　⑵第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

　　（評價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）

　　⑶逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

　　⑷（出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

　　四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）

　　五、復(fù)述故事；

　　１、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）

　　２、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。

　　３、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　４、指名上臺講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

　　（評價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）

　　六、談話回扣整體，深化情感

　　盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版4

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題

　　復(fù)習(xí)字詞：做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì)語言的魅力。

　　(二)整體感知、提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”，學(xué)生書空。

　　（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。

　　（3）分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠(yuǎn)的路途。

　　盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進(jìn)文本

　　1．品讀第二自然段，體會(huì)盤古開天辟地的神奇。

　　（1）指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

　　（4）找出反義詞，體會(huì)其作用

　　（5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關(guān)鍵詞。

　　（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括——開天辟地。

　　2．品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。

　　師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　　（1）找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（2）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。

　　（3）你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是——頂天立地。

　　（4）隨機(jī)采訪學(xué)生感受。

　　（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。）

　　3．品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

　　（1）自由讀課文第四自然段

　　（2）提問：“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）適時(shí)指導(dǎo)語言積累。

　　（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊(duì)的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發(fā)想象

　　（1）變換句式

　　（2）想象朗讀

　　（五）嘗試復(fù)述、回歸神話

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書，總結(jié)復(fù)述故事的方法，接著讓在板書的帶領(lǐng)下，嘗試復(fù)述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達(dá)！

　　最后呼喚：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地！”

　　布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片）。

　　2、生字詞卡片。

　　3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：播放多媒體課件。

　　2、過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進(jìn)也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。

　　2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。

　　4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。

　　1、重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。

　　2、重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版6

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2．欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）

　　3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)

　　1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀

　　3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段

　　1．指名讀第一段

　　2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長久

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長久，體會(huì)他異于常人的神奇。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。

　　2．比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

　　B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來形容？（混沌）

　　C認(rèn)識分號

　　內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。

　　D天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。

　　2．觀看插圖，注意盤古的動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？

　　3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段

　　1．盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

　　2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3．變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4．改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發(fā)出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　　（五）學(xué)習(xí)最后一段。

　　1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。

　　2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻(xiàn)給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達(dá)對他的敬意吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1．積累文中的好詞好句。

　　2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）

盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字；

　　２、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡單的運(yùn)用。

　　３、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

　　４、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

　　課時(shí)安排

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、開課激起導(dǎo)入

　　小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　１、生自讀課文，勾畫生字。

　　２、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

　　３、交流識字。

　　４、匯報(bào)。

　　５、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

　　６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

　　三、寫字教學(xué)

　　１、“肢、肌、膚”：

　　觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。

　　觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

　　２、“丈”：