《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問(wèn)題的方法；文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過(guò)對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。）［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過(guò)程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識(shí)，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的'好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會(huì)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所在。］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
�。�1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。
�。�2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過(guò)小組合作的形式，帶著問(wèn)題有效合作，實(shí)現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也是對(duì)學(xué)生是否有效運(yùn)用“金鑰匙”的檢驗(yàn)。］
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
�。�1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。
�。�2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。［由學(xué)生板書，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：
�、俚谒亩沃刑幚淼膯�(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？
�、鄣谌沃刑幚淼膯�(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？［幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問(wèn)題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。］
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感�！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流信息，引入新課
1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）
2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。
3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法�！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。）
三、品讀課文，深入感悟
1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問(wèn)題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過(guò)批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）
2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問(wèn)提出來(lái)在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說(shuō)一說(shuō)你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）
3、進(jìn)行全班交流。
�。�1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）
�。�2）朗讀課文的起始段。
�。�3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些？”
四、總結(jié)課文，交流收獲
1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）
2、你通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手？
五、作業(yè)設(shè)置
請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
總評(píng)：
在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。
1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始的，同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過(guò)程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開(kāi)課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過(guò)觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說(shuō)一說(shuō)自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語(yǔ)文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。
二、明示目標(biāo)
今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。
三、初始通讀
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。
3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。
4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
5、小結(jié)：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、品味精讀
1、學(xué)習(xí)方法。
“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
�。�1）交流自讀批注的結(jié)果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的收獲。
�。�2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。
五、實(shí)踐悟讀
書寫生字，摘錄句子。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對(duì)哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
二、明示目標(biāo)
這節(jié)課我們一起來(lái)解答同學(xué)們心中的疑問(wèn)。
三、初始通讀
課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，
四、品味精讀
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)思考以下問(wèn)題：
�、俚诙沃刑幚淼膯�(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？
�、诘谌沃刑幚淼膯�(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？
�、鄣谒亩沃刑幚淼膯�(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
五、實(shí)踐悟讀
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
板書設(shè)計(jì)
手上的皮膚
用途多 繭
學(xué)問(wèn)多 紋路
指紋
指甲
課后反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法 �！钡诙䦟W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感�！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的。
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