《勾股定理》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《勾股定理》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
勾股定理是直角三角形的一條非常重要的性質(zhì)，也是幾何中最重要的定理之一,它揭示了直角三角形三條邊之間的數(shù)量關(guān)系,主要用于解決直角三角形中的計算問題，是解直角三角形的主要根據(jù)之一，同時在實際生活中具有廣泛的用途，“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”是這本書所體現(xiàn)的主要思想,教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析問題的能力,通過實際操作,使學(xué)生獲得較為直觀的印象；通過聯(lián)系比較、探索、歸納，幫助學(xué)生理解勾股定理,以利于進(jìn)行正確的應(yīng)用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
（1）知識與技能目標(biāo)：理解和掌握勾股定理的內(nèi)容，能夠靈活運用勾股定理進(jìn)行計算，并解決一些簡單的實際問題。
（2）過程與方法目標(biāo)：通過觀察分析，大膽猜想，并探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解中國古代的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生愛國熱情；學(xué)生通過自己的努力探索出結(jié)論獲得成就感，培養(yǎng)探索熱情和鉆研精神；同時體驗數(shù)學(xué)的美感，從而了解數(shù)學(xué)，喜歡幾何。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明（學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：勾股定理的證明和運用
學(xué)習(xí)形式：課堂教學(xué)，小組合作
學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)生能夠掌握勾股定理的證明并熟練運用勾股定理解決相關(guān)問題
學(xué)習(xí)難點：用面積法方法證明勾股定理。
學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索及驗證勾股定理的過程，并能運用勾股定理解決一些簡單的實際問題。
3、問題設(shè)計（能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)內(nèi)容的問題）
（1）圖中三個三角形有什么關(guān)系？
（2）某樓房三樓失火，消防隊員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊員取來6.5米長的`云梯，如果梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請問消防隊員能否進(jìn)入三樓滅火？
三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點等）
（1）學(xué)習(xí)特點：易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試的特點,八年級的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點,也是教育的關(guān)鍵期。
（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：八年級是初中生活開始分化的時期,經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實踐，學(xué)生已經(jīng)有了初步自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
（3）學(xué)習(xí)交往特點：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,環(huán)境熟悉了,人也熟悉了,但部分同學(xué)還是羞于表現(xiàn)但又渴望得到肯定。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計
1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）
校園網(wǎng)√
因特網(wǎng)
手機
2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）
（1）課件√
（2）工具
（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
（4）多媒體資源庫
（5）案例庫
（6）題庫
（7）網(wǎng)絡(luò)課程
（8）寧夏教育云平臺
（9）其他
3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明（說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容）
五、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）
（1）真實情境√
（2）問題性情境√
（3）虛擬情境
（4）其他
2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計
通過真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真實感受課堂氛圍，通過提問，來激發(fā)學(xué)生的思考和想象，引導(dǎo)學(xué)生對新課程內(nèi)容進(jìn)行探究，加深學(xué)生的理解和記憶。
六、學(xué)習(xí)活動組織
1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動
教師活動
自主觀察
圖片
課件
觀察圖片
播放圖片
自主探究
回答問題
課件
討論并回答啊問題
提出問題
2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計
類型
相應(yīng)內(nèi)容
使用資源
學(xué)生活動
教師活動
（1）伙伴
小組討論
課件
討論探究
提出問題并引導(dǎo)
（2）協(xié)同
（3）辯論
（4）角色扮演
（5）其他
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計
通過圖片導(dǎo)入課程——提出問題引入勾股定理新內(nèi)容——問題解決進(jìn)入新課——通過例子驗證勾股定理——得出勾股定理——通過習(xí)題鞏固所學(xué)——對課堂進(jìn)行小結(jié)——布置課后作業(yè)進(jìn)一步加強鞏固
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情景導(dǎo)入
播放圖片
觀察圖片欣賞數(shù)學(xué)的美
讓學(xué)生感受勾股定理的文化之美
學(xué)習(xí)新課
講解勾股定理
認(rèn)真聽老師講解
讓學(xué)生學(xué)會勾股定理的證明和運用
鞏固練習(xí)
提出問題
根據(jù)所學(xué)解決問題
讓學(xué)生熟練運用勾股定理
小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問
根據(jù)老師的提問回答問題
讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識
作業(yè)
布置作業(yè)
記錄作業(yè)并認(rèn)真完成
讓學(xué)生通過練習(xí)對本節(jié)課內(nèi)容更加熟悉
八、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
1、測試形式與工具（打√）
（1）課堂提問√
（2）書面練習(xí)√
（3）達(dá)標(biāo)測試
（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試
（5）合作完成作品
（6）其他
2、測試內(nèi)容
課堂練習(xí)
課后作業(yè)
九、板書設(shè)計
勾股定理
證明：
設(shè)等腰直角三角形的直角邊長為a,斜邊長為b
藍(lán)色部分面積為：a2
+
a2
橙色部分面積為：b2
已知藍(lán)色面積=橙色面積
所以a2+a2=b2
勾股定理：
如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊為c，那么a2+b2=c2
十、教學(xué)反思
成功之處：
1、在上課的起始放出圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新授課做準(zhǔn)備。
2、讓學(xué)生觀察圖片，找出數(shù)學(xué)信息，以問題引出新課，學(xué)習(xí)完新課后讓學(xué)生回頭解決最開始的問題
3、鼓勵學(xué)生運用多種方法解釋圖中的面積問題，并引導(dǎo)學(xué)生靠近勾股定理。
不足之處: .
1、在圖片引導(dǎo)新課的時候只是單純地讓學(xué)生看，沒有提問他們看到了什么。
2、證明過程講解沒有讓學(xué)生嘗試證明。
需要改進(jìn)的地方:
1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，比如說，本節(jié)課需要著重把勾股定理的證明進(jìn)行講解，學(xué)生通過探索和老師的引導(dǎo)得出勾股定理。
2、需學(xué)習(xí)提問的技巧，爭取做到提出一個問題之后，學(xué)生能馬上明白老師的用意。
備注：此表頁碼不夠可以增加，須排版整潔、美觀。
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