九年級《締約結盟狂潮》教學設計

時間：2022-07-04 20:09:40 教學設計我要投稿

九年級《締約結盟狂潮》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的九年級《締約結盟狂潮》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

九年級《締約結盟狂潮》教學設計

　　教材分析

　　本課屬于世界近代史中“第一次世界大戰(zhàn)”學習主題內容，主要講述了三國同盟和三國協(xié)約的形成背景、經(jīng)過以及巴爾干問題的由來，隱含著一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、具體原因，對于學生準確認識一戰(zhàn)的起因、性質等至關重要；同時，本課教材與第20課內容前后相呈，本課學習的好壞直接關系著下課學習的成效。

　　學習者分析

　　九年級學生通過課外途徑獲取的歷史信息量很大，但對第一次世界大戰(zhàn)卻知之甚少；對這場戰(zhàn)爭有著濃厚學習興趣，但對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，戰(zhàn)爭的性質等理論性的問題的挖掘、理解卻有一定的困難。要學好本節(jié)課內容，學生既需要小組合作，更需要教師的引導點撥。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.分析并掌握一戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因（根本原因）及具體原因

　　2.看圖掌握三國同盟和三國協(xié)約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識圖能力

　　3.簡述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程，提高表達能力。

　　4.了解歐洲列強結盟的目的，培養(yǎng)從歷史材料中提取有效信息分析問題的能力。

　　5.了解兩個軍事集團的形成所產(chǎn)生的嚴重后果，培養(yǎng)分析能力。

　　過程與方法

　　1.通過自學、小組合作分析總結一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和具體原因。

　　2.利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采取活動法了解兩大軍事集團的地理位置和形成的過程。

　　3.用討論法分析兩大軍事集團的性質和它們形成所產(chǎn)生的嚴重后果。

　　4.通過地圖直觀形象地認識巴爾干地理位置的重要性，結合其歷史背景說一說列強爭奪巴爾干的原因和后果。

　　情感與態(tài)度

　　1.認識資本主義列強為了重新瓜分世界，根據(jù)自身利益形成兩大軍事集團。

　　2.認識兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴重威脅了世界和平。

　　教學重難點

　　重點：1.挖掘一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因

　　2.理解兩大軍事集團形成的嚴重后果。

　　難點：認識歐洲列強結成軍事同盟的`目的。

　　教學準備

　　教師自制的多媒體課件，包括文字，圖片，地圖，音像資料等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭前歐洲國家欣欣向榮的發(fā)展景象和人們幸福生活的場景。

　　前兩節(jié)課，我們學習了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命繼第一次工業(yè)革命之后創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，當今的歐美資本主義發(fā)達國家在那時高速發(fā)展，城市進一步繁榮，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向榮的景象，人們更是充滿了對未來的期待。但戰(zhàn)爭的陰霾卻正在一步步靠近，1914年一場戰(zhàn)爭在歐洲爆發(fā)，并由最初的兩國交戰(zhàn)，升級為30多個國家之間的群戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭的規(guī)模史無前例、空前慘烈，被后人稱為第一次世界大戰(zhàn)。

　　2.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭后歐洲國家悲慘的景象。

　　同學們，看了這些你有何感受？（生自由發(fā)言）

　　懸念引入：一戰(zhàn)將第一次、連同第二次工業(yè)革命創(chuàng)造的財富幾乎毀于一旦，數(shù)千萬鮮活的生命從世間消失或變?yōu)闅垙U，整個社會急劇倒退，這讓所有挑起這場戰(zhàn)爭的人和國家不曾料想。這場戰(zhàn)爭到底因何而起呢？同學們，你們想知道答案嗎？（生：想）

　　本節(jié)，就讓我們一起通過對第19課的學習來了解其中的一些緣由吧！

　　【設計意圖:其一，讓學生通過文字、畫面等途徑，深刻感知戰(zhàn)爭的殘酷性、災難性、毀滅性，充分認識一戰(zhàn)是整個人類的悲劇。其二，引發(fā)學生對戰(zhàn)爭起因探究的熱情，激發(fā)學習動機。】

　　二、合作探究

　　（一）探尋一戰(zhàn)起因（根本原因、具體原因）

　　第一步:學生自學，分組討論

　　通過自學、討論，學生初步得出根本原因（借助第一段文字），具體原因（兩大軍事集團的形成）。教師因勢利導指出兩大軍事集團的形成是具體原因（一戰(zhàn)其實就是國家之間打群架），但根本原因還需我們再深入探討。

　　【設計的目的：培訓學生自學、合作學習的意識與能力，同時為因勢利導、重點點撥做好準備。】

　　第二步：引導分析根本原因：

　　這一時間正好是第二次工業(yè)革命時期，為何這一時期列強掀起了瓜分殖民地和勢力范圍的狂潮？

　　【設計意圖:培養(yǎng)學生通過對同時期的相關情況的分析來解決問題的意識與能力。】

　　多媒體呈現(xiàn)第二次工業(yè)革命前后主要資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展情況資料，生分組交流發(fā)現(xiàn)的情況。經(jīng)濟實力大小與殖民地多少倒掛）教師點撥——政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡

　　深層引導得結論：后期的列強希望按實力重新瓜分世界，英等老牌強國會答應嗎？（生：不答應）于是摩擦不斷，矛盾不斷上升，到了不得不大打出手干到對方的地步。至此，你能說出概括原因嗎？（生：資本主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。）

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生論從史出的意識及閱讀分析概括能力。】

　　過渡：后起列強中，想憑借實力重新瓜分殖民地，愿望最為強烈的是誰？有何證據(jù)能證明？（學生：從德皇的話語及其面目表情、眼神可以看出）德國野心勃勃但并沒有急于發(fā)動戰(zhàn)爭，而是試圖與別國結盟。下面，讓我們一起來了解當時列強之間結盟的情況。

　　（二）了解兩大軍事集團形成過程

　　1．德國的結盟之路

　　（1）當時，歐洲大陸上，對德國構成競爭的國家有哪些？（生閱讀課本得：俄國、法國）

　　（2）出示圖，呈現(xiàn)三國地理位置，分析德國的處境。（生結合課本文字敘述：德國夾在兩個老牌帝國之間，且與兩國存在恩怨）

　　請思考：假如與兩國同時交惡，會有怎樣的后果？（生：將會使德國在未來的沖突中腹背受敵，那將會非常糟糕）

　　（3）思考：

　　如果你是當時的德皇會怎樣做？（生：必須拉攏一方）

　　拉攏誰比較合適？（生：俄國）

　　為何不選擇法國？（師點撥：法德積怨太深——可追源于普法戰(zhàn)爭。1870年，爆發(fā)的普魯士與法國之間的戰(zhàn)爭以法國的打敗而告終。1871年，普魯士統(tǒng)一德意志各邦，建立起德意志帝國即德國。這次戰(zhàn)爭，失敗的法國向德國割地賠款，失去了原來西歐和中歐的霸主地位。法國一直力圖復仇，以求東山再起。）

　　那么俄國答應了嗎？（生：沒有）對德國而言，做不了朋友，便是敵人。

　　德國最終與誰締結同盟？（生：奧匈帝國、意大利）史稱“三國同盟”也稱“同盟國”。三國中，誰處于主導地位？（生：德國）

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生借助史料解決問題、分析問題的能力。】

　　2．“三國協(xié)約”的建立

　　請思考回答：

　　“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”協(xié)約國中最先結盟的國家是誰和誰？（生：俄、法）

　　這兩個國家之間歷史上有恩怨嗎？（生：回憶作答）師點撥：法國大革命爆發(fā)后，歐洲一些封建君主國家便結成反法聯(lián)盟，為首的正是俄國。但那已是時過境遷，由于德國的迅速崛起強大，特別是德奧結盟后，使俄法都感到了威脅。

　　兩國締約時間及軍事協(xié)定的內容？（生查閱）

　　當時，英國對外奉行什么政策？后來，為何又放棄了這種政策？（生閱答）

　　為何說三國是拼盤式？你是怎樣理解的。（生自答，師總結：三國同床異夢，并不真正團結合作。）

　　【設計意圖：讓學生從教材提取有效信息，培養(yǎng)閱讀能力。】

　　過渡：歐洲列強結成軍事同盟的目的是什么？（生借助P99答，師總結：為了能在爭奪殖民地乃至世界霸權的競爭中戰(zhàn)勝對手。）哪里成為列強爭奪的焦點？（生：巴爾干地區(qū)）

　　（三）走近火星四濺的巴爾干

　　1．探尋巴爾干成為列強爭奪重點的原因

　　借助史圖和文字材料，小組合作探討。

　　師總結：一是因為戰(zhàn)略位置非常重要——位于歐洲東南部，連接著歐洲和亞洲，為東西方交通之要道；二是因為那時巴爾干出現(xiàn)了一個強權真空——原控制此區(qū)域的奧斯土耳其帝國衰落了，在19世紀已經(jīng)難以維持在巴爾干的統(tǒng)治了。于是，爭奪控制權便愈演愈烈，使民族矛盾本來就尖銳的巴爾干地區(qū)矛盾更加激化。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)的火藥桶。

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖、閱讀材料分析問題的能力。】

　　2．分析此背景下，兩大軍事集團的形成造成的嚴重后果

　　學生交流，師總結——使世界局勢日益緊張，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。

　　【設計意圖：認識到軍事結盟對抗的可怕后果。】

　　三、課堂小結

　　1.學生總結

　　本節(jié)學習，你有何收獲？

　　【設計意圖：提升學生語言組織能力及歸納所學的意識，培養(yǎng)學習的主動性和積極性。】

　　2.教師總結

　　由于帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致新老帝國之間矛盾日趨尖銳；在爭奪世界霸權和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團；兩大軍事集團爭奪的焦點是巴爾干地區(qū)，此地成為歐洲的“火藥桶”。在兩大軍事集團的作用下，世界大戰(zhàn)迫在眉睫，一觸即發(fā)。這場戰(zhàn)爭最終是怎樣發(fā)生的呢？下節(jié)我們一起來學習。

　　【設計意圖：總結本課，同時為下課“第一次燃遍全球的戰(zhàn)火”做好鋪墊。】

　　四、隨堂練

　　1．一戰(zhàn)爆發(fā)的原因：（1）根本原因是（2）具體原因是

　　2．一戰(zhàn)前在歐洲形成的兩大軍事集團是（）和（）。

　　“三國同盟”也稱“同盟國”，由（）、（）、（）組成，（）處于主導地位。

　　“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”，由（）、（）、（）組成。

　　3．歐洲列強結成軍事同盟的目的是。

　　4．（）成為歐洲戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的“火藥桶”。

　　5．兩大軍事集團的形成造成怎樣的后果：。

　　【設計意圖：當堂記憶，鞏固所學。】

　　板書設計

　　第19課締約結盟的狂潮