五年級數學下《真分數和假分數》教學設計

時間：2022-07-01 13:20:07 教學設計我要投稿

五年級數學下《真分數和假分數》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的五年級數學下《真分數和假分數》教學設計，希望對大家有所幫助。

五年級數學下《真分數和假分數》教學設計

　　教學內容：

　　新人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊，第69頁“真分數和假分數”。

　　教學目標:

　　知識與技能：通過有效的數學活動，使學生理解真分數、假分數的意義，能正確地區(qū)分真假分數。

　　過程與方法：通過有效的數學活動，使學生經歷探究的過程，讓學生在自主探究與合作交流中學習，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：讓學生感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態(tài)度。

　　教學重點：

　　深入理解分數的意義，正確把握真分數和假分數的差別。

　　教學難點：

　　正確地表示假分數的.意義。

　　教學準備:

　　多媒體課件、圖片、小黑板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、成語游戲

　　1.聽成語，說分數：一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。

　　老師說成語，學生說出相應的分數，師生共同評價。

　　2.復習“分數的意義”和“分數單位”。

　　設計意圖：（我先設計一個猜數小游戲激發(fā)學生的學習興趣，然后又復習上節(jié)課的知識，為本節(jié)課的教學作鋪墊。）

　　二、探究新知

　　1.創(chuàng)設情境，導入新課

　　同學們，在上節(jié)課我們學習了分數的意義及分數與除法的關系，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關分數的知識“真分數和假分數”。看到這個課題，同學們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分數也有真有假呢？讓我們一起來揭開這個謎，好嗎？

　　2.看圖寫分數（課件出示）

　　學生獨立寫出分數，師巡視指導，指明說出分數的意義。

　�。常畬W生自學課本第69頁。

　　4.引導學生將六個分數進行分類。

　�、賹W生分組進行分類。

　　②小組交流分類情況。

　�、劢M長匯報并說出分類理由。

　　第一種:三分之一、六分之五、四分之三分成一類，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一類;

　　第二種:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一類，四分之八、五分之十一分成另一類;

　　第三種:三分之一、四分之三、六分之五分成一類，三分之三分成一類、四分之八、五分之十一分成另一類;

　�、芙處熡眉先Π鍟鴮W生的分類。

　�、菡n件出示數學家的分類，教師點評，肯定學生的第一種分法。

　　5.精講點撥真分數和假分數的特征。

　�、僖龑W生發(fā)現：像這樣分子比分母小的分數，在數學上它們有一個名稱叫真分數。

　�、谝龑W生發(fā)現，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分數叫假分數。

　　③屏幕出示概念，學生齊讀。

　　④找生列舉出幾個真分數和假分數。

　　6.辨析真分數和假分數的特點。

　　①小組討論：觀察真分數和假分數它們有什么特征？真分數和假分數與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?

　�、趯W生結合實物圖分組交流。

　　③匯報、引導小結。

　　真分數﹤1≤假分數

　　設計意圖：(讓學生按照自己的標準將復習中的分數進行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數，什么是假分數。然后引導觀察實物圖，比較真分數、假分數的值與1的大小關系，從而掌握真假分數的特征。這一環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習意識，提高學生的觀察、分析和概括能力。)

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習

　　下面的分數哪些是真分數，哪些是假分數？

　　2.分層練習，鞏固概念

　　判斷:

　�。�1）假分數都比1大。（）

　�。�2）2/55/53/4這三個分數都是真分數。()

　�。�3）分母比分子大的分數是真分數。（）

　　（4）假分數的分子不小于分母。（）

　　3.拓展練習

　　分母是2、3、4、5的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什么關系？分母是6的真分數有幾個？分母是10的呢？

　　讓學生列舉出所有分數，引導發(fā)現真分數的個數總比分母少1。