二年級數學教學設計-《猜一猜》
作為一名教職工，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的二年級數學教學設計-《猜一猜》，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1.經歷實驗過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2.能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
3.能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點難點：
能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什么寶貝？（學生猜）
二、先猜后證1
老師帶來了4個轉盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉盤？為什么會這么想？
你猜的對不對呢？選現在我們就來實際轉一轉看看。
（學生爭先恐后要來轉轉盤，教師選一人轉轉盤，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現了什么？
（那種顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個轉盤轉動后會使什么結果呢？現在我們就分別來試一試看看是不是這樣。
（另外選學生來做實驗，并且進行記錄）
你發(fā)現實驗結果和你猜想的一樣嗎？
三、先猜后正2
請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會這么想呢？
現在我們就來通過實驗驗證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請三個同學來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結果。
你發(fā)現了什么？
（那種球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現哪幾種結果呢？哪種結果出現的可能性大呢？
現在我們就來實際摸一摸，看看結果會怎樣。
（另外請三人來摸球，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結果可能性大？為什么會出現這個結果？
其實，我們也可以用畫線法來判斷會出現哪幾種結果和哪種結果出現的可能性大。
（教師畫線講解）
四、達標檢測
箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現幾種結果？摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現幾種結果？摸到（）球的可能性最大，摸到（）球的可能性最小。
五、課末小結。
[課后反思]
本節(jié)課的設計意圖：①創(chuàng)設情境，通過先猜想后驗證的辦法培養(yǎng)學生的消息興趣和科學探究精神，讓學生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實踐體驗數學和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學生學習數學的積極性、、合作意識和參與意識，讓所有的學生都動起來；④逐一體現了數學學習的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學生在做數學、玩數學和用數學的過程中經歷知識再創(chuàng)造的'過程，使學生變得更聰明；⑤讓學生體驗到學習數學的幸福感和我要學的愿望；⑥教學生用畫線法判斷時間發(fā)生的可能性大小是對本節(jié)課知識探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數學》的探究埋下了伏筆。
學生在課堂上表現非常活躍，所有的學生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結果表明，絕大多數學生都達到了學習目標，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學生們特別興奮，探究深刻而練習量小了點。
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