六年級英語教學設計

時間：2022-06-15 13:08:22 教學設計我要投稿

六年級英語教學設計范文7篇

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的六年級英語教學設計范文7篇，希望對大家有所幫助。

六年級英語教學設計范文7篇

六年級英語教學設計范文7篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　能聽，說，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become

　　能夠了解read and write課文的部分大意

　　過程與方法：

　　學生能在任務完成的過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　樹立學生的環境保護意識。

　　讓學生學會選擇低碳生活。

　　教學重點：

　　能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg、

　　I’m thinner than you , and shorter 、并能在情景中運用。read and write的對話

　　教學難點：

　　read and write的對話

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)let’s sing：my small cat

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)Look and tick

　　播放錄音，學生完成練習

　　(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文

　　(3)生個別讀，分段讀，

　　(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。

　　3、practice(練習)

　　完成p9的練習

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How Tall Are You?

　　Countryside---鄉村

　　Lower---更低地

　　Shadow---影子

　　Smarter---更聰明的

　　Become---變成

　　(1)聽錄音朗讀read and write

　　(2)配套練習

　　(3)預習

　　課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：

　　知識與能力：

　　能夠完成p9 think and discuss的練習。

　　能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。

　　了解形容詞比較級的變化規則。

　　過程與方法：

　　學生能在任務合作過程中體會新語言的意義

　　情感與價值觀：

　　1、培養學生概括與總結的能力。

　　2、讓學生對長度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達

　　教學重點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教學難點：

　　形容詞比較級的變化規則

　　教具學具課件準備

　　有關卡片，磁帶等。

　　第幾課時：6

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1、warm-up(熱身)

　　(1)日常口語練習

　　(2)復習

　　2、presentation(新課呈現)

　　(1)let’s check，學生獨立完成練習

　　(2)let’s wrap it up學生獨立完成練習=

　　3、practice(練習)

　　小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。

　　2、以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。

　　3、重讀閉音節詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。

　　4、以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。

　　5、多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。

　　6、部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)做配套的練習

　　(2)聽錄音，仿讀

　　(3)預習

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How tall are you?

　　1、length 2、weight 3、teeth 4、tail 5、food 6、skill 7、seals 8、lobsters9、squid

　　(1)做本單元活動手冊配套練習。

六年級英語教學設計范文7篇2

　　一、教學內容

　　1、單元復習。

　　2、學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發音。繼續學習單詞重音，并初步接觸不發音的字母k、w等。

　　3、語法：小結人稱代詞的用法。

　　二、教具

　　錄音機;音標卡片;上節課使用過的教具等。

　　三、課堂教學設計

　　1、復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

　　T：Hi,…, could you help me, please?

　　S：Certainly、 Whats wrong?

　　T：Its this plane (kite, etc)、

　　S：Whats wrong with it?

　　T：I think its broken、 Can you mend it?

　　S：Let me see、 Yes, I can、 (Sorry, I cant、)

　　把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

　　2、打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

　　3、教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發音。指導學生做練習冊習題1。

　　繼續放錄音，學生練習單詞重音和不發音的字母。

　　原文:小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

　　4、指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

　　5、指導學生做練習冊其他習題。

　　6、布置作業

　　練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

　　7、小測驗

　　1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

　　四、難點講解

　　人稱代詞

　　我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

　　1)Im a student、我是個學生。

　　2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?

　　人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

　　1)Please help her、請幫她一下。

　　2)Let me see、讓我想想。

六年級英語教學設計范文7篇3

　　教學目標：

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　認知目標

　　學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many、、、、、、進行口語交際。

　　能力目標

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　情感目標

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　教學重點：

　　讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

　　教學難點：

　　讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學方法：

　　1、教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2、學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3、教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學過程：

　　1、熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

　　2、單詞學習(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

　　第二步，反復領讀與自我練習;

　　第三，拼寫階段，四線格練習;

　　第四，memory game的游戲。

　　[設計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的'英語基礎。

　　3、單詞游戲(memory game)

　　[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

　　最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

　　4、課文學習(text learning)

　　以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。

　　[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

　　5、語法學習(grammer learning)

　　此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

　　[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

　　6、知識拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

　　7、課后作業(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

　　[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

　　8、結束(the ending)

　　最后以I love my family歌舞表演結束本課。

　　[設計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

六年級英語教學設計范文7篇4

　　一、內容與目標：

　　1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

　　2、能完成1個手工制作。

　　3、能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5、能完成4個自我評價活動。

　　6、能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable、

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you? I’m 164cm、You’re shorter than me、

　　You’re 4cm taller than me、并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable、

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’schant、(P2)

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、Presentation and practice

　　Let’stalk

　　(1)Howtallareyou?I’m164cmtall、引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　(2)做完后教師根據圖片問Howtallareyou?請學生來回答。同樣問：How heavy are you??再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m 164cm、You’re shorter than me、You’re 4cm taller than me、請學生做替換練習。

　　(3)把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike、同桌或小組間互相練習。

　　(4)學習歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　(1)做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　(3)兩人小組完成Let’splay。

六年級英語教學設計范文7篇5

　　一、教材內容分析：

　　本課時內容是將來時態”be going to”重點是詢問并回答未來幾天或周末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do? I’m going to ? ”要求學生能在實際語言環境中熟練運用。因為六年級馬上要升初中，這時候的學習是為今后打下扎實的基礎。

　　二、學生分析：

　　1、通過我對學生的了解，我認為隨著年級的增長小學生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

　　2、六年級的學生通過過三年多的學習已經擁有較強的自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養他們的自主學習。

　　3、重點與難點

　　聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

　　三、教學目標：

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話;

　　2、能夠根據對話內容回答文后的問題;

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　四、教學準備用具

　　小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業卡片

　　五、教學過程

　　Step 1：溫故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：(Chant)

　　GS：What are going to do? (twice each time)Play football，Play football

　　BS：I’m going to ply football、(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures，play chess，play games，plant tree，watch TV，go chopping，go hiking and so on且可較好操練新句型。”What are you going to do? I’m going to?

　　Step 2：站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答)

　　Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do? She /He is going to ?”增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John，Amy、WuYifan，Zhang Peng Sarah)

　　E、g、一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to?

　　T：What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look、(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh，There’s nothing、 Today Let’s learn、 Unis 3 B Let’s read” and find out、

　　Step 4：學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words、(學生共同找出新單詞，并板書)NW：need，else，use plant trees

　　some plants —————對比學習

　　plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself、

　　a、First time：Just listen、

　　b、Second time：listen and follow、

　　c、 Third time：listen and follow loudly、

　　3、Learn the new words and sentences(ss try 、T help and explain)

　　4、Reading

　　a、 Follow the teacher、

　　b、 Read together

　　c、Read in group、 (Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d、小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題)

　　More exercises：

　　5)What are you going to do this weekend?

　　6)What is your father going to do this afternoon?

　　7)What are you going to be in the future?

　　Step 5：課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話)

　　Eg：(學生編的內容)

　　A：Hello，Peter，What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore 、 I want to buy some comic books 、What are you?

　　A：I’m going to the bookstore，too、 I want to buy some post cards、

　　B：Let’s go together、

　　A：Great!

　　B：When are we going?

　　A：On Saturday morning、

　　B：OK、

　　A：See you then、

　　Step 6：小結本課內容

　　六、板書設計

　　GS：What are going to do? (twice each time)Play football，Play football

　　BS：I’m going to ply football、(take pictures，play chess，play games，plant tree，watch TV，go chopping，go hiking and so on

　　What are you going to do? I’m going to?

　　教學反思

　　本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do?的最后一課時;B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。

六年級英語教學設計范文7篇6

　　教材分析

　　1、本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。

　　2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

　　學情分析

　　1、本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

　　2、通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

　　3、通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

　　4、主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

　　教學目標

　　1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

　　2、能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言;She always come before six thirty?

　　3、能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

　　培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

　　教學重點和難點

　　1、重難點句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does、 No, she doesn’t

　　2、掌握單詞before。