蘇教版一上《識字2》第一課時教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版一上《識字2》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、激趣導入，整體感知
1.(出示荷塘圖片)夏天來了，老師帶小朋友們去小池塘邊游玩。看，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀!連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢?請大家把書翻到《識字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。
2.小朋友們聽得可真認真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。
3.再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯的地方，等他讀完后再告訴他。
二、細讀兒歌，學習字詞
1.學習：萬片荷葉
(1)我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的`荷葉!(出示詞卡：荷葉)讀一讀這個詞。請讀得好的學生做小老師，帶大家讀。
(2)以評促讀：“葉”是一個整體認讀音節，一口讀出來，讀準它哦!荷葉圓圓的、綠綠的，真好看!綠色的荷葉可真像一把大傘呀!
(3)滿池的荷葉，給你什么感覺?
(4)(出示詞語：萬片荷葉)誰來讀?荷葉可真多呀!“萬”，表示數量很多。讀的時候，口腔打開，發音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數不清了!再讀讀這個詞語。
2.學習：千朵荷花
(1)小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了?
(2) (出示詞卡：荷花)盛開的荷花多美呀!荷花張開了花瓣，開得真好!誰再來讀讀?
(3)盛開的荷花又多又美。(出示詞語：千朵荷花)誰來美美地讀一讀?荷花可真多呀!這兒一朵，那兒一朵，多得數不清了!誰再讀讀?
(4)看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦!下面是樹木的“木”字。滿池的荷花姿態各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢!太美了!一齊讀讀這個詞語。
3.學習：百條小魚
(1)萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了?(出示詞語：百條小魚)誰來讀?你能讀出魚兒的多嗎?(正音)百，口腔打開，發音響亮。(指名讀，開火車讀)
(2)靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦!(一齊讀)
(3)小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊!這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢!(齊讀)
4.學習：十只青蛙、一個合唱指揮家
(1)聽，這是什么聲音?(播放青蛙的叫聲)誰來啦?
(2) (出示詞卡：青蛙)青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀?青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。
(3)來了幾只小青蛙呢?我們一起數一數吧!
(4)(出示詞語：十只青蛙、一個合唱指揮家)誰來讀?看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。(男女生分別讀)
(5)開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個字就是“口”字旁。(齊讀)
三、整體回顧，學習寫字
1.這節課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現在我們一起來讀讀課文。
2.課文里的生字還認識嗎?開火車認讀。
3.指導寫字：
(1) (出示：萬)老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。
(2)(出示：千、個)引導觀察“千”“個”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個”中的豎是垂露豎，可以聯系縫衣針和露珠的形象，幫助學生區分這兩種豎的不同寫法。“個”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。
(3)學生練寫，教師巡視指導，點評反饋。
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