人教第十冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-10-18 11:55:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教第十冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教第十冊(cè)《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“格外”、“仿佛”造句。

　　3.會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4.進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美；理解貝多芬說的兩次說話，體會(huì)他同情盲姑娘的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》和課文的錄音，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第l課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一段。

　　1.今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思？（沒有歌詞的樂曲叫做曲。）

　　2.這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。誰能按“曲”（qū）來組詞。

　　3.《月光曲》這篇課文是講誰的？他是什么人？你怎么知道的？

　　4.齊讀課文的第一段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1.整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系？（最后一段）

　　2.自由讀段，讀后交流：

　　（1）這個(gè)曲子叫什么？

　　（2）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來？

　　（3）有感情地朗讀最后一段。

　　三、通讀全文，交流閱讀所得。

　　四、學(xué)習(xí)第九自然段。

　　1.導(dǎo)入：這一篇文章的題目是《月光曲》，可是文章并沒有寫《月光曲》，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2.自由讀第九節(jié)后交流：

　　（1）“月亮正從水天……輕紗似的微云。”句。

　　（這里寫它的意境很美，說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了，海面上灑滿了銀光。）

　　結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

　　（2）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來……”

　　（3）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。”

　　4.指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語(yǔ)調(diào)讀出來。

　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌。

　　5.《月光曲》的曲調(diào)在哪？旋律是什么？

　　（“月亮升起，微波粼粼”是非常平靜的，聲音很輕的；然后“月亮升高，風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重；最后“月光照耀，波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高，這樣的過程，就是《月光曲》的旋律。）

　　6.這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？

　　7.什么樣的'曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？

　　8.說經(jīng)過：貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。

　　9.播放《月光曲》錄音帶，感受旋律的變化。

　　10.引：那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？——下節(jié)課學(xué)。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

　　1.指名讀第一、二層，思考回答：

　　（1）貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

　　（2）從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　（3）貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

　　（①貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

　　2.《月光曲》的內(nèi)容究竟是說什么的？是月光和大海的變化嗎？

　　（《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的，特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的，開始是寫貝多芬的心情很平靜，然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了，最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂，所以他心情不平靜。還可以這么說：樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話，貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。）

　　3.指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話，了解她是一個(gè)怎樣的人?聽了她的話，貝多芬心里會(huì)想些什么?讀讀課文，想想劃劃，并同學(xué)交流探討一下。

　　（1）盲姑娘酷愛音樂：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不停苦練；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對(duì)方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

　　盲姑娘懂音樂：雖然雙目失明，盡管從未聽貝多芬彈奏過，卻能聽出是貝多芬在彈奏。

　　盲姑娘體貼兄長(zhǎng)：盡管十分渴望聽音樂會(huì)，但體諒家境貧窮，哥無能為力。

　　（2）貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境，為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng)，為遇到知音而激動(dòng)。

　　（3）有感情地朗讀第2--8自然段，特別是在對(duì)話中讀出盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，對(duì)哥哥的體諒，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

　　三、完成部分作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀全文，背誦第9自然段，能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：