《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-23 06:34:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一學(xué)會(huì)專業(yè)的、探究性的閱讀小說(shuō)。

　　二了解沈從文描繪的湘西風(fēng)情，品味洋溢著詩(shī)情畫意和濃郁地方特色的民俗描寫。

　　三把握對(duì)人物的描寫，如翠翠、祖父。探尋人性之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地解讀人物，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。

　　教學(xué)思路

　　這篇小說(shuō)是沈從文先生的驚世“田園之作”，充滿濃郁的地方風(fēng)情。故事情節(jié)并不激烈，很多處有大段大段的民俗風(fēng)情描寫，教學(xué)時(shí)擬提示學(xué)生注意賞析。課內(nèi)一課時(shí)完成。

　　主要教學(xué)

　　方法課前布置任務(wù)，分組閱讀，每組完成一個(gè)命題，由每組組長(zhǎng)統(tǒng)籌，選合適的方式發(fā)言，每組至少兩名組員上臺(tái)發(fā)言。任務(wù)：第一組閱讀小說(shuō)，概括本文故事情節(jié)，并負(fù)責(zé)介紹〈〈邊城〉〉故事。第二組閱讀小說(shuō)，品味風(fēng)俗之美，向同學(xué)們介紹。第三組閱讀小說(shuō)，體悟人情人性之美，向同學(xué)們介紹。每組課堂發(fā)言時(shí)間十分鐘左右。

　　一、導(dǎo)入新課

　　在古城鳳凰，有這樣一條橫幅標(biāo)語(yǔ)歡迎您：“為了你的到來(lái)，這座古城守候了一千年�！兵P凰這座美麗的古城，山美、水美、人更美。今天，我們從不同的角度來(lái)用心體會(huì)這座古城之美。營(yíng)造情境，喚起學(xué)生對(duì)美麗古城的向往之情。

　　二、學(xué)生活動(dòng)

　　請(qǐng)第一組的同學(xué)上臺(tái)。一、組員一介紹本文故事情節(jié)。二、組員二介紹〈〈邊城〉〉故事情節(jié)。三、組員三和四表演翠翠與儺送第一次見面的情景。

　　這是解讀文本的第一步，這種方式讓學(xué)生熱情高漲，表演更是興趣盎然，如臨其境。

　　請(qǐng)第二組的同學(xué)上臺(tái)（風(fēng)俗之美）第二組組長(zhǎng)化身為湘西游旅游團(tuán)長(zhǎng)，請(qǐng)組員一展示膠片，分別為“端午節(jié)”“新年”“迎婚送親”內(nèi)容，吐詞雅致，引人入勝。請(qǐng)組員二談自己湘西鳳凰游感。再請(qǐng)全組成員“劃龍舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鴨泅水”。最后組長(zhǎng)作結(jié)沈從文湘西小說(shuō)特點(diǎn)，并致詞“歡迎你到湘西來(lái)”這個(gè)命題對(duì)學(xué)生來(lái)講是有難度的，但學(xué)生卻以出乎意料的方式將它完成的很完美。他們將現(xiàn)代社會(huì)的我們帶入到那個(gè)依山傍水的有著吊腳樓的小山城。

　　請(qǐng)第三組的同學(xué)發(fā)言（人情人性之美）一表演兩段情節(jié)。A現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)女青年用假鈔買票坐車，下車后才發(fā)現(xiàn)售票員的找零也是假鈔。B鳳凰，祖父與賣皮紙的起爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)不能接受所給的錢，一個(gè)卻非把錢送給老人不可。對(duì)比中現(xiàn)出人情人性美。二配樂(lè)朗誦〈〈邊城〉〉里對(duì)翠翠的'描寫：“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著……”朗誦課文里第五節(jié)后半部分，第六節(jié)后半部分�？偨Y(jié)翠翠的單純調(diào)皮，活潑嬌柔，對(duì)爺爺?shù)囊缿�，信任，開始有了女孩子的心事。爺爺忠厚樸實(shí)，如溪邊的白塔，對(duì)翠翠有深深的愛。這個(gè)命題和風(fēng)俗之美其實(shí)是一脈相承的。風(fēng)俗美，人情才美。意在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。

　　三、老師總結(jié)一就每組特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，第一組生動(dòng)、扼要。第二組形式新，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。第三組表演是亮點(diǎn)，朗誦又將我們帶入到優(yōu)美的情境。每組組員都盡到了自己的力量，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，思維活躍。

　　二閱讀小說(shuō)要有思考、有探究性的，它不同于一般的閱讀書刊雜志，帶上我們思辨的審美的眼光，我們定能收獲更多。

　　三對(duì)沈從文先生及其〈〈邊城〉〉補(bǔ)充介紹。請(qǐng)學(xué)生課后閱讀〈〈邊城〉〉全文。學(xué)生認(rèn)識(shí)畢竟趨于感性，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，上升至理性高度是必要的。

　　《邊城》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、全面掌握《邊城》的故事情節(jié)，培養(yǎng)分析、概括、濃縮篇幅較長(zhǎng)的文章的能力。

　　2、抓住文中的對(duì)話語(yǔ)言描寫，深刻體味作者運(yùn)用散文化語(yǔ)言細(xì)膩呈現(xiàn)主要人物形象的特點(diǎn)。

　　3、品味文中“三美”，即環(huán)境美、風(fēng)俗美、人性美。

　　4、理解“歌聲”對(duì)主人公翠翠的意義，同時(shí)合理探究翠翠的命運(yùn)。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、泛讀與精讀相結(jié)合，教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　2、品味鑒賞重點(diǎn)段落精彩語(yǔ)言，合作探究語(yǔ)言內(nèi)含的精彩故事。

　　3、采用故事新編法探究原文給讀者留下的懸念。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、感受沈從文先生清新、典雅的敘事抒情文風(fēng)，領(lǐng)會(huì)作者創(chuàng)造的獨(dú)特的主人公魅力。

　　2、接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和環(huán)境美、風(fēng)俗美與人性美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“歌聲”的意義，把握翠翠的形象及其身上體現(xiàn)出來(lái)的淳樸的人性美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中字里行間滲透的美學(xué)內(nèi)涵，合理續(xù)寫文本故事可能的結(jié)局。

　　教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境法合作探究法誘導(dǎo)啟發(fā)法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體投影

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、在身心疲憊的時(shí)候，突然聽到一首優(yōu)美而恬靜的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，讓你心醉？美妙的歌聲能洗凈人世的鉛華，通俗的歌聲能激蕩平靜的心靈，傳遞最真最樸實(shí)的情感。同學(xué)們，咱們家鄉(xiāng)有沒(méi)有這種明白曉暢、通俗易懂的歌曲呢？

　　學(xué)生發(fā)言并主動(dòng)演唱：

　　學(xué)生甲：威寧草海寬又寬，四面八方都是山。

　　郎是青山不會(huì)老，妹是海水不會(huì)干。

　　學(xué)生乙：苞谷樁樁一排排，要唱山歌坐下來(lái)。

　　要唱山歌唱兩個(gè)，不唱山歌你別來(lái)。

　　學(xué)生丙：哥在巖上放羊來(lái)，妹在巖下掐菜薹。

　　哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上來(lái)。

　　學(xué)生�。焊呱角嗨汕嘤智啵覀z情誼比海深。

　　如果哪天水干掉，我比妹妹還傷心。

　　…………

　　這些都是我們家鄉(xiāng)傳唱的民歌，內(nèi)容豐富多彩，歌詞表達(dá)的情感樸素真摯。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，就是通過(guò)歌聲來(lái)傳情達(dá)意，通過(guò)歌聲再現(xiàn)人性之美。讓我們共同聆聽這首沈從文先生譜寫的真摯之歌吧！

　　2、回顧第一課時(shí)的內(nèi)容（“三情”）。

　　相依為命——翠翠和祖父的祖孫之情

　　與君相依——翠翠和天保兄弟的純真愛情

　　同根相生——天保和儺送的誠(chéng)摯手足之情

　　二、教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　（一）、探究環(huán)境描寫，品味環(huán)境美。

　　1、選文有很多關(guān)于湘西環(huán)境描寫的語(yǔ)句，請(qǐng)結(jié)合提示（教師多媒體展示有關(guān)湘西風(fēng)景的'圖片）快速尋找出來(lái)，并概述所寫景物的特點(diǎn)。

　　2、作者對(duì)環(huán)境的描寫，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有什么作用？

　　3、一方水土養(yǎng)一方人，環(huán)境的描寫反映人物哪些特征？

　　4、根據(jù)掌握的信息，描繪整個(gè)湘西的自然環(huán)境，感受沈先生筆下的環(huán)境美。

　　教師情境啟發(fā)誘導(dǎo)：

　　悠悠的湘西水，流淌在吊腳樓旁，日夜重唱著美妙的歌；青青的山彌漫著薄薄的輕霧，續(xù)寫著湘西人的古老故事；林間飛翔的鳥兒，穿梭的人群，編織成和諧而寧?kù)o的畫卷。山高水長(zhǎng)，鳥語(yǔ)花香，不變的還是那份神韻，這就是湘西人世代演繹的傳奇。

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論，選代表發(fā)言。

　�。ǘ�、探究“歌聲”的意義，品味風(fēng)俗美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找選文中有關(guān)“歌聲”描寫的語(yǔ)句，同時(shí)播放有關(guān)湘西民謠，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受湘西的情愛故事。

　　2、選文中哪一部分先寫到“歌聲”？作者是如何描寫的？它對(duì)翠翠產(chǎn)生了那些心理上的影響？

　　3、選文第二部分開始說(shuō)翠翠做了一個(gè)夢(mèng)，她沒(méi)有忘記祖父白天講的故事，翠翠在夢(mèng)中為什么平時(shí)攀折不到的虎耳草卻輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰(shuí)去了”說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　4、“虎耳草”在翠翠的情感世界里有什么象征意味？

　　5、第二天早晨翠翠趕忙把昨晚夢(mèng)到的情景告訴祖父，祖父為什么不想把實(shí)情告訴她？

　　6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，翠翠此時(shí)的心理有哪些變化？

　　7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺(jué)得吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“翠翠的心被吹得柔軟了”？

　　8、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語(yǔ)說(shuō)：“我又摘了一把虎耳草了”？

　　9、教師播放有關(guān)湘西少數(shù)民族婚禮片段的視頻，結(jié)合家鄉(xiāng)少數(shù)民族婚嫁的風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是苗族對(duì)歌娶親的習(xí)俗，要求學(xué)生就“走車路”“走馬路”的娶親方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　10、以翠翠聽歌后心理變化為主線，理清思路，闡述“歌聲”對(duì)翠翠造成的影響。

　　11、選擇原文有關(guān)“歌聲”描寫的經(jīng)典段落，學(xué)生分角色美讀，感知翠翠的純美形象。

　　學(xué)生活動(dòng)：合作交流，解決問(wèn)題。

　　教師提示：“歌聲”觸動(dòng)了翠翠心靈的琴弦，是翠翠魂?duì)繅?mèng)縈的“虎耳草”，也是天保外出闖灘悲劇死去的開始，因此，一切因歌而起，一切因等而結(jié)束，一定注意分析品鑒。

　　（三）、回顧全文，看視頻資料，感受人性美。

　　1、本文寫了“三情”，第一課時(shí)已分析，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前課的總結(jié)，總結(jié)人性美在翠翠、祖父、天保兄弟身上的體現(xiàn)。

　　2、教師出示視頻資料：專家解讀《邊城》中的人性美。

　　三、拓展延伸探討，合理設(shè)想翠翠的命運(yùn)，續(xù)寫原故事可能結(jié)尾。

　　教師引導(dǎo)：《邊城》最后說(shuō)“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)也不回來(lái)了，也許明天回來(lái)”，面對(duì)這樣的結(jié)局，如果你是翠翠，你該怎樣把握你的命運(yùn)？

　　學(xué)生討論，代表發(fā)言：

　　學(xué)生甲：我會(huì)一直等儺送，哪怕地老天荒，海枯石爛。

　　學(xué)生乙：這是一個(gè)“君問(wèn)歸期未有期”的等待，世界上的好男人太多，何必單戀儺送？與其抱殘守缺，不如果斷放棄，我會(huì)改嫁。

　　學(xué)生丙：漫長(zhǎng)的等待或許換來(lái)的是心靈的再次傷害，我決定離開這讓我傷心的地方，離開渡口，去遙遠(yuǎn)的地方追求新的生活。

　　學(xué)生�。何乙鲃�(dòng)去找儺送，告訴他，這一生，他是我的唯一。

　　學(xué)生戊：我守在渡口，有一天儺送終于回來(lái)了，可是他帶著一個(gè)比我更漂亮的女孩，頓時(shí)我嗚咽……“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”……

　　…………

　　四、教師總結(jié)：

　　《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說(shuō)形式寫成的無(wú)韻之詩(shī)，繪就的無(wú)彩之畫。寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，被人們譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”，“田園詩(shī)的杰作”。我們對(duì)《邊城》小說(shuō)的解讀雖已告一段落，但人類對(duì)愛與美的追求將永遠(yuǎn)不會(huì)停息。