《跳傘表演》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《跳傘表演》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跳傘表演》教學設計 篇1
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元80頁—81頁“跳傘表演”。
教學目標：
1、能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進一步理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少”用減法計算，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
3、讓學生進一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習慣
教學重點：
計算20以內(nèi)退位減法。
教學難點：
探索退位減法的算理。
教學準備：
鉛筆、圓片、小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、復習舊知。同學們，我們在前面已經(jīng)學了“誰比誰多幾”的內(nèi)容，今天老師就來考考你們，看還記不記得是怎么解決的。
（出示實物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問題：說說哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場精彩的跳傘表演。（板書課題：跳傘表演）
二、探究新知，解決問題
1、提出問題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個小朋友能說說你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演。
師：你能提出哪些數(shù)學問題？
生：一共有幾只動物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問題
師：剛才同學們都說得很好！現(xiàn)在機靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？你們能算出來嗎？試試看。（板書：誰多、多幾）
�、賴L試解答
根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本子上。
�、谡�
學生匯報列出的算式，說說算式的含義，并對算式進行整理。（11表示什么？7表示什么？這個算式表示什么？）
板書：11–7=4
3、重點研究11減幾的算式
師：你能說說你是怎樣計算11—7的嗎？（板書：退位減法）
讓學生自己通過擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學生匯報退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結，進一步讓學生得到鞏固和理解。
三、理解運用，寓學于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結果也依次減��；第三列被減數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰多？多幾只？
4、課本P81第3、第4題
先讓學生說一說，每一組題有什么特點、規(guī)律，再計算。
四、收獲喜悅，體驗成功
師：今天你學會了什么？
生：我學會了誰多、多幾，用減法計算；
生：我學會了十幾減幾的計算方法。
五、布置作業(yè)
《跳傘表演》教學設計 篇2
教學目標：
1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數(shù)學思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結構和數(shù)量關系。
2、使學生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾用減法來計算。
教學重難點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學過程：
一、課前口算練習：摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
1、出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學問題？
3、根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝44＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝1010－2＝8
6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應用，強化體驗
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）
讓學生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。
2、完成教材第11、12頁的練一練。
四、總結歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數(shù)相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
《跳傘表演》教學設計 篇3
教學目標：
１、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個量的多少可以用減法計算，豐富減法的意義。
�。病⒛苷_計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。
�。�、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
教學重點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。
教學難點：
能正確計算十幾減5、4、3、2的退位減，并能解決相關問題。
教學方法：
動手操作法、比較法
教具準備：
圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍色）若干。
學具準備：
紅色小棒、藍色小棒、黃色小棒若干
第一課時
教學過程：
快問快答
1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）
笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。
2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？
麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。
3、11—9=（說算法）
14—8=17—8=15—7=
一、激趣導入
1、同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演。
2、觀察課本10頁圖：跳傘表演
3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
�。�1）動物飛行員在表演，有藍色隊紅色隊和黃色隊；
�。�2）我想到了紅色隊比黃色隊多多少個？
�。�3）黃色隊比紅色隊少多少個？
（4）紅色隊和黃色隊共有多少個？
�。�5）紅色隊比藍色隊多多少個？
�。�6）我還想到了長大后也要學習跳傘表演
二、自主探究
1、解決問題
�。�1）紅色隊比黃色隊多幾個？
圓形紙片代表紅隊，三角形代表黃隊一一對應貼黑板上。
學生看圖列算式。
�。�2）藍隊比紅隊少幾個？
圓形紙片代表紅隊，正方形代表藍隊一一對應貼黑板上。
獨立列算式。
紅色隊比藍色隊多幾個？結合圖指出：多出的7個也就是少出的7個。
�。�3）、小結：像這樣比較兩個數(shù)的多少的問題要用什么方法計算？（減法）
2、比一比，算一算
指導審題，獨立列式。并說一說每個數(shù)代表什么。
《跳傘表演》教學設計 篇4
教學目標：
1、理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）時，用減法計算”的算理。
2、理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3、會用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少），用減法計算�！�
教學難點：
探討比較意義下的退位減法、準確列式計算。
教學準備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學環(huán)節(jié)擬設：
復習檢測：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧！天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學們觀察的真仔細！今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？
2、提出數(shù)學問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學信息，你能提出一些數(shù)學問題嗎？（紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？）
三、分析，解決問題
1、一一對應法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個？
14—6=8（個）
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個？
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究（我是數(shù)學小專家）
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎？不夠缺幾個？
六、總結
這節(jié)課你有哪些收獲？
板書設計：
跳傘表演
紅傘：14個黃傘：6個藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個？藍傘比紅傘少幾個？
14—6=8（個）14—7=7（個）
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
《跳傘表演》教學設計 篇5
教學內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。
學情分析：
本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的退位減法后，進一步學習十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法，但學生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的個體差異。
教學目標：
1、能正確計算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過程中，進一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。
教學重難點：
學會計算退位減法的方法？體驗計算方法的多樣化。
教學準備：
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程：
一、情境導入。
1、同學們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來看看小動物們正在做什么？（課件出示）（板書課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：一共有幾只小動物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學們說得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多？多幾只？這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。（板書——誰多、多幾及退位減法）？
請同學們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個圓圈來表示？蝸牛有7只可以用7個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個算式嗎？
根據(jù)同學們的回答？師板書？11—7
提問：11表示什么？7表示什么？11—7又表示什么？
�。ǎ�11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11—7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學習計算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11—7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流，有困難的同學也可以利用學具擺一擺。
�。�2）全班交流。
誰能來說說你是怎樣做得？
方法1：我們再來看剛才這個圖。（課件出示）上下圓圈一一對應，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來表示，從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的`7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來算減法，想一想7+11因為7+4=11所以11—7=4。
方法4：把11拆成10和110—7=33+1=4……
（根據(jù)學生的回答相應板書）
（3）小結。
剛才同學們說了很多計算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認為在實際計算中用把11拆成10和1，先算10—7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同學們請觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點：都是減法，并且是11—幾的退位減法。不同點：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習。
小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。
1、看圖列式。
請同學們把書打開、看81頁第2題。誰來讀題？你會做嗎？
全班交流：
�。�1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰多？多幾只？說說你是怎樣想的？（學生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰多？多幾只？（同上）
2、12—幾的退位減法。
12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=
自由練習，指名回答。同桌互相說說計算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=
你能摘到蘋果嗎？誰來試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個問題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個？（同上）
四、課堂小結。
這節(jié)課我們已經(jīng)學完了，想一想你學會了什么？？
這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10和幾，先用10減這個數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習，使我們的計算能更加快速和準確。
板書設計：
跳傘表演
�。ㄕl多、多幾及退位減法）
《跳傘表演》教學設計 篇6
教學目標：
1、知識與能力結合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。
2、過程與方法掌握十幾減5，4，3，2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價值觀讓學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。
教學重點：
用十幾減幾的退位減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的簡單問題。
教學難點：
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
教具準備：
小棒，多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。引起學生的興趣。
二、初學新課
（初步探究）用電腦出示課本第全景圖
你說一下這幅圖的意思嗎？
提一個減法問題
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來
14—6=8（個）
還能夠提出不一樣的減法問題嗎？
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學們用自己喜歡的方法算出來
14—7=7（個）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
�。�1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？
14—6
紙上計算14—6=8
�。�2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？
14—7
14—7=7引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性
三、引導釋疑
（合作學習）出示11頁例題
提問：今天比昨天少生了幾個蛋？
怎么列式？
11—5=？如何計算
用小棒演示11—5=6（個）
十幾減5會做了，那十幾減4，3，2呢？
11—2=
12—3=
13—4=
《跳傘表演》教學設計 篇7
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，進一步體會比較兩個數(shù)量的多少，可以用減法計算，豐富對減法意義的認識。
2、能正確計算十幾減5，4，3，2的退位減法，并能解決相關問題。
3、感受數(shù)學與日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。
教學重點：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）的實際問題。
教學難點：
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。
教學過程：
一、情境導入
同學們喜歡看特技表演嗎？動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演，你們想不想和老師一起去看一看？
二、探究新課
1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？紅傘14個，黃傘6個。
2、哪種顏色多？多幾個？紅傘比黃傘多幾個？你是用什么方法指導哪種顏色多？a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫
3、為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘，用△表示黃傘。一個一個對齊。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
說明：要求紅傘比黃傘多幾個，只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走，剩下的就是多出來的。就是要求14個比6個多幾個，也就是從14個里面去掉6個。求紅傘比黃傘多幾個，可以用減法來計算，怎么列式？14—6=8（個）
4、黃傘比紅傘少多少個？從圖上看一看，少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此，紅傘比黃傘多幾個和黃傘比紅傘少幾個是一樣的意思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。
5、藍傘比紅傘少幾個？畫圖，再列式。14—7=7，并說說各數(shù)表示的意義。追問：藍傘比紅傘少幾個？也就是紅傘比藍傘多幾個？
6、小結求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同，但表示的含義一樣。
7、你能再舉出這樣的例子嗎？
三、鞏固練習
課本第11頁：試一試
四、課堂小結
今天學習了兩數(shù)相差的實際問題，知道用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)，你有什么收獲？
板書設計：
跳傘表演
紅傘比黃傘多幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（個）藍傘比紅傘少幾個？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（個）
教學反思：
本節(jié)課是讓學生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法，并把十幾減8、減9的計算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當中去，在教學中創(chuàng)設動物跳傘表演的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并在解決數(shù)學問題的過程中學習兩數(shù)相差多少的計算方法。通過讓學生畫圖，將具體情境轉化為圖形比較，再進行抽象，多數(shù)學生能理解，并掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。其次，應多讓學生講，明白誰比誰多，反過來，即誰比誰少，僅是說法不同，但意義是一樣的。由于學生的認知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握，故在教學中形象的教學就顯得十分重要。
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