我們的校園教學設計

我們的校園教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的我們的校園教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我們的校園教學設計1

　　(一)啟發談話，激發情感，確定中心

　　師：同學們喜歡咱們的校園嗎?

　　生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。

　　師：喜歡校園的哪些方面呢?

　　生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

　　生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。

　　師：除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?

　　生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。

　　師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)

　　(二)指導寫作條理

　　師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

　　生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學樓。

　　師：思路很清楚。

　　生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?

　　師：當然可以，你說說看。

　　生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。

　　師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

　　(板書：二、敘述要有條理)

　　(三)指導寫重點段

　　師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?

　　生：應該考慮詳寫和略寫的問題。

　　師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。

　　生：重點描述的地方也要有一定的順序。

　　師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。

　　現在每個同學練寫一個詳寫片斷。

　　〔板書：三、詳細描寫(重點段落)

　　(一)確定立足點

　　(二)按方位描述

　　(三)表達真情實感〕

　　生：寫片斷后談：我走出教學樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!

　　生：教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

　　二、教師總結：幾位同學寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。

　　資料提供者：

我們的校園教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過自己喜愛的情景學習數據整理，對身邊與數學有關的事物有好奇心，培養學生從生活中提出數學問題的能力和用數學的意識，進而滲透"生活數學"的思想。

　　2、經歷數據的整理過程，學習"分一分""排一排""數一數"的方法收集整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單的統計結果。

　　3、在合作交流的學習中，學會肯定自己和傾聽別人的意見。

　　教學重點：

　　學會有序觀察，有條理的思考。

　　教學難點：

　　進行簡單的統計。

　　教學準備：

　　課件、"我們的校園"分解掛圖，教科書115頁統計圖，學具多個。

　　一、談話引入，提出學習目標

　　1、談話引入

　　師：現在你們是一年級的小學生了，你們喜歡我們的校園生活嗎？為什么？

　　生：在這里我們可以學到知識。

　　可以交朋友。可以做游戲。……

　　師：小朋友說的不錯，我們的校園生活的確是多姿多彩的，不僅能學到知識，交到好朋友，還能開展豐富的課外活動。

　　師：小朋友你們都看到過哪些校園活動呢？

　　生：我們看到跑步；看到過打籃球……

　　師：你們參加過什么課外活動？

　　生：我們參加過跳繩；我們做過擲沙包的游戲……

　　師：今天我們接著熟悉"我們的校園"（板書課題）。

　　2、提出學習目標

　　（1）觀察"我們的校園"情景圖，收集信息、提出問題、解決問題。

　　（2）學會用統計的方法整理各種活動的人數。

　　二、活動探究，展示學習成果

　　（一）分類

　　1、出示"我們的校園"情景圖

　　3、小組討論匯報，你獲得了哪些信息？

　　4、教師小結：根據各種活動的不同，我們可以分為跳繩、踢球、跑步、出黑板報和武術五類。

　　（二）整理

　　1、出示第一幅跳繩圖。

　　2、小組合作學習，并展示學習成果。開展這項活動共有幾人？你能說說用什么方法知道的？

　　（1）數的方法。（追問：你是怎樣數的？）

　　（2）擺的方法。（追問：你是怎樣擺的？讓學生比較，看哪一種排法好，通過比較容易地看出每個興趣小組里的人有幾個。再比較哪項活動的人最多？哪項活動的人最少？誰比誰多多少或少多少？）

　　（3）列式計算（追問：你是怎樣列的？為什么這樣列？）

　　（4）畫的方法。（體現畫的方法多樣化）

　　（5）利用學具貼的方法。（你是怎樣貼的？讓學生把步驟記說一說，教師再及時小結）

　　3、師：在這么多的方法中，你喜歡那一種，為什么？用你喜歡的方法填老師給你們準備的表格

　　跳繩

　　踢球

　　跑步

　　出黑板報

　　武術

　　4、展示各種各樣的方法。

　　5、教師統計，幫助利用相同方法的學生組成學習小組。

　　6、小組合作學習，完成各種活動的統計，并完成上面的表格。

　　7、小組匯報，小組代表上前演示，并說一說所使用的方法。

　　（三）分析表格，解決問題。

　　1、展示完整的表格，引導學生仔細觀察，發現問題并解決書上的問題。

　　2、想一想：你還能提出什么問題？

　　3、議一儀：

　　（1）如果學校開展一項競賽活動，你認為開展哪項活動最受歡迎？為什么？

　　（2）哪兩項活動的人最接近？

　　（3）你對學校的課外活動還有什么好的建議？你想對校長、老師說點什么嗎？

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？現在我們調查一下我們班喜歡這些小動物的情況。（小貓、小狗、小兔、烏龜）

　　要求：統計喜歡每種小動物的人數，用自己喜歡的方式制表，并想一想，可以提出哪些問題。

　　四、總結反思，激發求知欲

　　師：你今天有什么收獲？能向大家介紹一下嗎？

　　師：我班要舉行一次聯歡會，布置教室需要各種顏色的氣球，你們能不能用今天學的知識來告訴老師？請同學們下課后"統計"然后再告訴老師，好嗎？

我們的校園教學設計3

　　教學目標

　　1．通過讓學生參與多種活動，加深對本冊所學知識的理解，同時初步感受數據收集的過程。

　　2．讓學生在實踐活動中，感受到生活中處處有數學，體驗用數學知識解決問題的過程。

　　3．培養學生合作交流的意識和創新的意識。

　　教學內容

　　教科書第114～115頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件。

　　教學設計

　　談話導入

　　師：我們升入一年級已經有4個月了。在這100多天里，同學們學到了很多知識，現在老師寫幾個字，看看同學們是否認識（板書：我們的校園），認識的同學站起來。

　　學生紛紛起立。

　　師：大聲讀一遍。

　　生：我們的校園。

　　師：看到這幾個字，你想到了什么？

　　生1：我想到了我們學校美麗的教學樓。

　　生2：我想到了同學們非常喜歡去的微機教室。

　　生3：我想到了我們的老師，她們對我們可親啦，不但教我們學習了很多知識，在生活中也處處關心我們。

　　生4：我想到了我們最喜歡的課外活動，同學們可以玩很多游戲。

　　生5：我想到了我們班的同學，大家互相幫助，就像兄弟一樣。

　　……

　　師：同學們的想像力真豐富，從這幾個字里，大家想到了我們的校舍非常美麗，我們的教學設施非常先進，我們的同學非常團結，我們的老師非常敬業，我們的課外活動種類繁多。

　　剛才有的同學提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的、最想參加的是什么活動？

　　生：……

　　師：同學們的校園活動豐富多彩，老師這里有幾幅同學們活動時的照片，同學們想不想看？

　　生：想！

　　新授

　　1．課件出示跳繩活動圖。

　　師：這些同學在干什么？

　　生：這些同學在玩跳繩的游戲。

　　師：你能詳細地介紹一下嗎？

　　生：……

　　師：看到這張照片，我想問一下：誰能告訴老師，跳繩的一共有多少人？你是怎么知道的？

　　生1：我一個一個地數了數，一共有12人。

　　生2：我先數出搖繩的有2人，又數出跳過去的有2人，正跳著的有1人，等著跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

　　生3：我是數出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共有12人。

　　師：同學們用不同的方法，幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！

　　2．課件出示踢球活動圖。

　　師：誰喜歡踢足球？（生站起來）看著這幅圖，你們想到了什么問題？

　　生1：踢足球的一共有多少人？

　　生2：黃隊有多少人？藍隊有多少人？

　　生3：黃隊比藍隊多幾個人？

　　師：你們想得非常好，誰能回答他們提出的問題？

　　讓其他學生解答。

　　師：猜猜，下面會是什么活動的照片？

　　3．課件出示跑步圖。

　　讓小組討論：看到這幅圖可以想到哪些知識？

　　讓每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。

　　4．課件出示黑板報活動圖。

　　師：看到同學們在黑板前忙碌的身影，你想到了什么問題？

　　生1：辦黑板報的有幾個人？

　　師：誰能想出一個稍復雜的問題？

　　生2：辦黑板報的有兩個女生，兩個男生，一共有多少個學生？

　　生3：站在桌子上的比站在地上的少幾人？

　　師：這兩個同學想出的問題非常好。

　　5．課件出示武術圖。

　　師：你們想到了什么問題？

　　讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。

　　6．完成統計圖表。

　　師：剛才大家看了同學們活動時的照片，想起了我們學過的知識。我們還可以根據這五幅圖的內容制一個統計圖。（出示大的統計圖，貼在黑板上。）

　　師解釋：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的人頭像表示人數，每項有幾個人參加，就涂幾個頭像。

　　師示范第一行：有4個人參加，就涂4個人頭像。

　　讓一組學生完成黑板上的統計圖表，其他組每組合作完成一張統計圖表（要求每人涂一項）。

　　師：這一組同學完成得最快，請你們介紹一下你們組的經驗，好嗎？

　　生：我們組在涂色時，先分好誰涂哪個，然后第一個人涂的時候，別的人就數好自己要涂的人的個數，所以我們組完成得最快。

　　師：我們在活動時不但要合作，也要學會分工。

　　師：看剛才的照片與看這張統計圖有什么不同？

　　生1：更容易看清有多少人。

　　生2：一下就能看出哪項人數多，哪項人數少。

　　師：也就是說看統計圖比看照片更直觀。

　　7．知識引申。

　　師：看到統計圖表，老師有一個問題：踢球的比辦黑板報的多幾個人？

　　生：多11人。師：你是怎樣知道的？

　　生1：我從15人里去掉4人，就是15-4=11人。

　　生2：我是把多出來的數了數，是11個人。

　　師：你們兩人的方法都很好。同學們還能提出不同的問題嗎？

　　讓各組討論，看哪個組提的問題最多。

　　活動小結

　　剛才，我們在觀察同學們的活動照片時，提出了很多問題，這些問題我們都可以用數學知識解決。由此可見，數學知識在我們的日常生活中應用很廣，為了我們今后更好地解決生活中的問題，我們應更好地學習數學。

　　教學設計說明

　　本節實踐活動課是針對一年級小學生學過的上冊內容而設計的一節綜合活動課。由于學生年齡小、愛活動，學習興趣是支持推動他們投入學習的巨大內動力。因此，整節課我都根據兒童的思維特點，努力為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。并通過獨立思考、全班交流、小組合作等學習形式，為每個學生提供了表現自己才華的舞臺，充分體現學生是學習的主人。

　　設計本節課時我主要注意了以下幾點：

　　1．活動內容設計貼近兒童，貼近生活。我把兒童喜愛的課外活動通過照片“搬”入課堂，讓學生在回憶自己活動的過程當中學習、思考。

　　2．整節活動注意了操作性、參與性、自主性、趣味性、創造性。讓學生充分動口、動手、動腦，發揮他們的聰明才智。

　　3．注意培養學生的創新意識。課上我從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，提出合理問題，并進行合理的解答，培養了學生的創新意識，也體現課堂教學的開放性。

　　4．注意對學生合作意識的培養。在觀察照片時允許學生通過自由討論解決問題，完成統計圖時采用小組合作的形式，并讓完成較快的小組介紹經驗，培養學生團結合作的意識與能力。

　　專家評析

　　從學生身邊的事入手，采用自然、有趣的談話式導入，很適合學生的年齡特點，極容易調動起學生的學習興趣。

　　在教學時及時發現學生的一些比較好的做法，并加以肯定和推廣，這一點很好。

　　強調數學與日常生活的聯系，激發了學生的學習欲望。

我們的校園教學設計4

　　教學目標：

　　1、帶領學生走進校園，運用觀察法，細細觀察，感受校園的美。

　　2、引導學生能生動具體地描述觀察到的景物或由此引發的聯想。

　　3、學會按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨特感受。

　　教學重、難點：

　　按一定順序將自己觀察到的景物生動、具體地寫下來。

　　課前準備：

　　觀察校園中的一處景物

　　1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

　　2、由這處景物，聯系平時的生活及已有的積累，你會想到些什么？

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1、談話： 同學們，木城一小是我們的學校，也是我們共同的家

　　園，是我們學習的樂園，也是我們成長的搖籃！四年來，我們在她的

　　懷抱里學習、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來。瞧！

　　她正敞開大門歡迎我們呢！

　　2、欣賞校園風光圖

　　3、交流感受

　　生1：我們的校園真是個美麗的大花園

　　生2：我覺得我們的校園不是天堂，勝似天堂

　　4、導入課題，板書課題。

　　是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來發到博客上，讓更

　　多的人來分享那是多么有意義的事情，這節作文課咱們就來寫寫我們

　　的校園。

　　二、出示內容，明確要求

　　1、出示習作內容：

　　讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，

　　再把觀察到的按一定的順序寫下來。注意內容寫具體，語句寫通順。 如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發生

　　在校園里的難忘的事。

　　2、明確習作要求：

　　要認真觀察

　　按一定的順序來寫

　　內容寫具體，語句寫通順。

　　師：這節課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

　　三、引導觀察，指導習作

　　（一）引導觀察

　　師：寫景物離不開觀察，細心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽、

　　用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問題，還可以去問一問、查一查。那么，同學們，咱們學校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰觀察過？（師引導學生觀察學校的九龍壁）

　　1、觀察順序

　　空間順序：從遠到近從上到下從中間到兩邊

　　從遠處看：站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機。

　　到近處看：九龍壁上的龍

　　最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態（邊觀察邊想象）

　　兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

　　2、整體想象

　　師：同學們，從九龍壁旁經過時，你又會想到些什么？

　　生1：好像要騰飛而起，就像我們中國要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？

　　生3：我想到它其實是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰勝的。

　　師：，同學們想到了龍的傳人，學校的發展，祖國的騰飛，你們

　　知道嗎？每次老師漫步在這兒時，總會情不自禁地對學校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學校深厚的文化內涵，讓同學們時刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！

　　生：龍的傳人（齊接）

　　師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒！（掌聲）

　　（二）賞析“下水”

　　師：看著這么美的九龍壁，我身為一小人，我感到無比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛學校的九龍壁》，想看嗎，同學們？

　　1、師生欣賞下水文章《我愛學校的九龍壁》

　　我愛學校的九龍壁

　　我們的校園真美麗，有美麗的教學樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學們課間活動的籃球場、乒乓球臺……但我最喜歡的是學校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位于操場南側，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結構的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。

　　每當朝陽升起，金光萬道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽光的照耀下，閃閃發光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機。這時，同學們（動靜結合）背著書包踏進學校大門，就會看見九龍壁在向我們親切問好，放學了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開。（擬人）

　　壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢猶如真龍再現，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥獸相伴，它們形態逼真，宛然如生。（排比）

　　壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭奪一個火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對巨龍就要開戰了，我仿佛看見了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間。（想象）這一場惡斗，真是驚心動魄啊！在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學們（動靜結合）快樂嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學們啊！每天生龍活虎，精神十足！（比喻）

　　在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對稱在龍柱的`兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動物形象，生動活潑，多彩多姿。龍是中國的象征，每次經過九龍壁，看到這奔騰如飛的場面，讓我想到了作為龍的傳人，應該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學校、我們的祖國正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛！（比喻）

　　我愛學校，更愛學校的九龍壁。因為那里既古老又年輕，它讓我知道了學校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰勝的。我愛九龍壁。（抒發感情）

　　2、賞析文章

　　① 文章是按什么順序寫的？

　　② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

　　A抓住特點（樣子、顏色、龍及各種動物的特點）

　　B語言生動（運用比喻、擬人、排比等修辭手法，運用優美恰當的詞語）

　　C展開想象 （寫景離不開細致的觀察，更離不開豐富的聯想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發現更多的美。）

　　D動靜結合 （在描寫靜態的景物時，單純寫景物不夠，還要加上人的活動，才可以使景物充滿生機。比如有意義、有趣的活動等，讓人參與進來，這樣動靜結合，更能描繪出景物的美）

　　E抒發感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

　　（三）交流景點

　　師：除了九龍壁，不知道哪處景點給你留下印象最深？咱們來交流交流。

　　交流一：鐘鼓樓

　　交流二：舞臺

　　交流三：二門口兩側的櫥窗

我們的校園教學設計5

　　1教學目標

　　1．了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。

　　2．對周圍環境感興趣,學習了解新環境的方法。

　　3．了解并學會利用學校的有關設施,設備等。

　　4．了解并遵守學校的規則和規律,行為文明禮貌。

　　2學情分析

　　一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。

　　3重點難點

　　熟悉學校環境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。

　　4教學過程

　　4．1第一學時

　　4．1.1(一)、課前活動，初步體驗

　　布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。

　　4．1.2(二)、課中活動，深化體驗

　　1．老師以電視臺記者的身份出現,導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發現。

　　2．引導孩子們自由地講述自己在學校里的發現,啟發孩子們從多個角度進行介紹。

　　3．引入主題:聽了大家的介紹,我才知道學校里有這么多可愛的地方,我們的小朋友們真能干。電視臺很想給學校做個廣告,請小朋友來一起策劃,一起表演,讓更多的人了解我們的學校。大家愿不愿意?

　　4．結合孩子們的經驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現特色,瑯瑯上口。

　　5．引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內容)?

　　6．分組表演廣告:每組協商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。

　　7．自由表演:啟發孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。

　　8．對孩子們的表現給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。

　　4．1.3(三)課外延伸，升華體驗

　　將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續創造,表演。

　　4．1.4(四)板書設計：

　　我們的校園

　　我介紹:

　　我來演:

　　我來編:

我們的校園教學設計6

　　教學目標：

　　1、熟悉自己的校園，增進對學校的了解與親近感。

　　2、了解并嘗試利用學校中與自己關系密切的設施、設備等。

　　3、嘗試用不同的方法進行探究活動。

　　教學重點和難點：

　　1、熟悉自己的校園。

　　2、嘗試利用學校中的設施。

　　3、用不同的方式進行探究活動。

　　課前準備：

　　1、教師課前準備

　　事先設計好參觀路線。

　　課前與醫務室、傳達室、圖書室、校長辦公室等有關部門協調好參觀時間。

　　2、教學器材：學生作業本

　　教學過程設計：

　　一、出示校園的大照片，問：同學們，你認識這是什么地方嗎？（板書課題）在我們的校園里有很多秘密，你們想知道嗎？今天老師就帶領大家到校園的各個角落去探密。

　　二、老師向同學們提出探密注意事項后，就到校園的各個場所去參觀。，引導學生發現校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關部門（如醫務室、圖書室等）的工作人員介紹相關設施應如何使用。

　　三、回來后，由學生敘述都參觀了哪些地方，老師把名稱寫在黑板上。校園內的不同場所有不同的用途，哪一個地方給你留下最深刻的印象，用你的筆把它描繪下來。畫完之后說說自己畫的內容。說說你為什么要畫它？

　　四、現在我們再來仔細觀察我們的教室，我們的教室里都有哪些物品，他們分別有什么用？小組內說一說，然后匯報。

　　五、在到教室門口認識自己班的班級牌，看看鄰班的班級牌，想一想它們的作用？想一想，說一說除了自己的班級所在的教室以外，還有哪些教室也是我們學習的地方？在那里學習什么？

　　六、在學校的一天里，我們需要作很多事情。遇到下面的情況，你知道怎樣去做嗎？錄像上課后，老師要在黑板上寫字，卻發現沒有粉筆了。一位小同學說“我去領粉筆！”下課鈴響了，同學們把作業收上來。一位同學說“老師，我送本子去！”下課了，幾位小同學想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！”課間活動時，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”他們應該到哪里去?找誰？我們替他們去找一找。

　　方案一：讓學生自愿結合成組，分別完成一項任務。（注意說話有禮貌）回來后，向大家談談完成任務的情況。

　　方案二：如果條件不允許，也可由學生在小組內進行模擬演習后，在教室內設置醫務室、辦公室等有關場所，由學生到前邊來表演。

　　七、小結：校園是我們每天學習生活的地方，我們不僅要熟悉它，更要愛護它。

　　教學反思：

　　本課以探索校園里的秘密為題，調動了學生的學習積極性。通過一系列的探究活動，校園的各個場所給學生留下了深刻的印象，使學生對校園的設施、設備有了更多的了解，增進了對學校的親近感。這種進行探究活動的教學方法既能加深學生的理解，又加深了學生對學校的熱愛。在本課結束，設置了幾種在學校常見的情形，通過模擬練習，使學生更加熟悉校園環境，認識到校園設施和我們每日學習的密切關系，同時在模擬的過程中也對學生進行了文明禮貌教育。

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