6和7的組成教學設計

6和7的組成教學設計（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的6和7的組成教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　6和7的組成教學設計 篇1

　　【教學目標】：

　　1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

　　【教學重點】：

　　了解6和7的組成。

　　【教學難點】：

　　怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

　　【教具準備】：

　　小棒小圓片(1——7)的數字卡片

　　【教學過程】

　　一、創設情境，生成問題

　　1、某某同學領著小朋友做我來問你來答游戲，小朋友我問你5可以分成幾和幾，老師告訴你5可以分成4和1……

　　2、我們玩4、5的對口令，我出1，我出3，1和3組成4……

　　3、師：前面我們認識了兩位新朋友6和7，請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示。

　　生：自由發言：一周有7天，6只小鳥，6個桃子……

　　4、師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，數學王國的小猴子今天想和我們一起來研究6和7的組成(師板書課題)你們高興嗎?

　　二、探索交流，解決問題

　　1、學習6的組成

　　(1)、研究6的組成

　　師：瞧，他來了投影出示小猴子看到這些“○”他覺得不好看就把第一行上的.6個“○”涂上了5個，還剩1個(投影演示)，他想問大家一個問題，6可以分成幾和幾。

　　生：師指圖學生說，領讀6可以分成5和1。

　　師：小猴子又把第二行涂了幾個，還剩幾個(投影演示)，把6可以分成了幾和幾，涂這些圓是有一定規律的，你們能猜出小猴子第三行想涂幾個剩幾個嗎?同桌商量一下

　　生：小猴子第三行涂3個剩3個(投影演示)。

　　師：你太聰明了，大家夸夸他。

　　師：都是誰猜到了，請舉手，真的很棒，你們想不想自己動手涂一涂呀!

　　生：想。

　　師：好!請把小猴子送給咱們的禮物翻過來把第三行、四行、五行按照一定的規律涂一涂，咱們比一比看誰涂的最漂亮，坐姿最正確。

　　生：涂

　　師：巡視，如果不會涂同桌可以商量，還可以舉手問老師。

　　生：匯報6 6 6

　　師：板書3 3 2 4 1 5齊讀。

　　師：觀察(師手指著板書)你發現了什么?

　　生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1

　　生：6的分解，左邊的數一個比一個少1，右邊的一個比一個多1(師指著板書) 6 6

　　生：1 5 5 1這兩種的數都相同就是把1和5調換了一下位置。 6 6

　　師：你真棒!那我們寫出5 1時就可以想到另一種1 5 6 6

　　生：4 2 2 4這兩種的數都相同就是把4和2調換了位置。

　　師：你們真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生：齊讀

　　(2)鞏固6的組6 6 ( ) 6

　　師：投影出示：1 () 3 () 2 4 ()()引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。

　　2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成

　　師：把自己準備好的學具擺放在桌面上，將7個學具分成兩堆，看有幾種分法，一邊分一邊把結果講給同桌聽(分完后請坐正)

　　(2)找不同的分法擺到黑板上，總結7的組成

　　師：請擺的同學說一說自己的分法。板書：

　　生1：把7個木塊左邊放6，右邊放1，也就是把7分成6和1

　　生2：把7個木塊左邊放5，右邊放2，也就是把7分成5和2

　　生3：把7個木塊左邊放4，右邊放3，也就是把7分成4和3

　　師：同學們看到這三種分法后還會想到什么? 7 7

　　生1：看到6 1想到1 6 7 7

　　生2：看到5 2想到2 5 7 7

　　生3：看4 3想到3 4

　　師：你們真是一群小精靈，我們用看一個記兩個的方法能快速度記7的組成。

　　(3)同桌互讀7的組成。

　　(4)鞏固7的組成

　　師：出示魔術箱，魔術箱里共有7朵花，拿出幾朵讓學生猜箱中還有幾朵，并說明理由，誰坐得最好就讓誰猜。

　　師：剛才我們變魔術，猜的很認真，下面我們比一比誰的小耳朵聽的清楚，聽的仔細。

　　師：拍2次手，又拍4次手，問老師先拍幾次又拍幾次

　　生：先拍2次，又拍4次

　　師：誰能用我們今天所學的知識說出幾和幾組成幾

　　生：2和4組成6師生、生生進行對口令游戲(我出1，我出6，1和6組成7……)

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、創設游戲吃螃蟹(課堂作業)感悟6和7的組成

　　師：同學們的口令對得那么棒，小猴子高興極了，給我們準備了許多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

　　生：把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數

　　生：把鉗子上的兩個數組成身上的一個數

　　師：太棒了，誰填對那只螃蟹就歸你吃，最后看誰吃到的螃蟹多!

　　生：寫作業紙(師準備的作業紙)

　　師：誰來先吃第一只螃蟹(生匯報)

　　2、找朋友游戲每隊派一名代表到前面來藍隊說6的組成綠隊說7的組成，紅隊說6的組成，黃隊說7的組成,其他同學在桌上擺(規則用1——7的數字卡片中取兩個數，這兩個數可以組成6或7。)

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會了什么?生自由回答。師：今天同學們玩得高興又學到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一個小小的要求，請你們把今天學的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不好!這節課就上到這里，小朋友再見! 【板書設計】：6和7的組成

　　6和7的組成教學設計 篇2

　　【教學內容】

　　人教版義務教育教科書數學一年級上冊教科書第41頁。

　　【教學目標】

　　1、掌握6和7的組成和分解，并能用簡單的方法熟記6和7的組成。

　　2、借助動手操作、觀察、比較等活動，親歷知識的形成過程，培養學生的有序思維和遷移類推的能力。

　　3、在學習的過程中，使學生收獲愉快的情感體驗，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　通過實踐操作、合作交流掌握6和7的組成和分解。

　　【教學難點】

　　如何有序地掌握6和7的組成。

　　【教學具準備】

　　課件、小棒等。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，引入新課

　　1.排排序：誰能給這些數字寶寶排排隊呢？

　　2.說一說：身邊有哪些事物可以用6或7來表示的？看看老師給同學們帶來的生活中的6和7.

　　3.揭示課題。

　　在數學王國里6和7這兩位數字寶寶還影藏著許多知識。那今

　　天這節課就讓我們先來研究6和7的組成吧！

　　二、探究新知

　　1.教學6的組成。

　　（1）丁老師要到佩奇家做客，老師準備了一些鮮花送給佩奇。數一數一共有幾朵花？

　　（2）思考：佩奇想把這些花分別插到兩個花瓶里，可以怎么分呢？大家幫佩奇分一分。

　　（3）出示操作要求。

　　①輕輕的數出6根小棒代替6朵紅花。

　　②把它們分成兩部分，邊分邊交流自己的分法。

　　（4）匯報：比一比誰說得最好？還有別的分法嗎？根據學生匯報板書6的組成。

　　（5）思考：觀察這5種6的組成，你有什么發現？可以按什么順序排列呢？指名學生上來排列。為什么這樣排列呢？

　　（6）小結：按順序，才可以把6的組成不重復不遺漏地找出來。

　　（7）小老師領讀，其他學生跟讀并試著記一記。

　　2.教學7的組成

　　（1）挑戰：同學們真聰明！運用巧妙的方法，學會了6的組成。

　　老師到佩奇家做客，佩奇用好吃的草莓招待客人，數一數有幾顆草莓？分別放到兩個盤子里，有幾種不同的分法？

　　（2）動手操作：拿出準備好的6根小棒，動手分成兩堆，看有幾種不同的分法？把分的結果記錄在紙上。學生動手分小棒，并匯報分的.結果，教師板書7的組成。

　　（3）交流。請學生上臺借助擺學具，展示思考的過程與結果。

　　（4）思考：有沒有什么好的方法能讓我們輕松記住7的組成？

　　（5）小結：掌握7的組成可以嘗試類推的方法，可以把7分成1和6，然后再依次分成2和5、3和4……一直分到6和1為止。也可以由6和1組成7聯想到1和6也組成7，5和2組成，可以聯想到2和5也組成7等等。

　　（6）對口令的游戲。

　　三、趣味練習，鞏固深化

　　同學們好樣的，已經學會了6和7的組成，學會了就要學以致用。看，這是什么？它是七色花，玩一玩七色花轉一轉的游戲。誰來喊停？看看有什么驚喜。

　　1、找朋友。那兩張卡片上的點子數合起來是6，連一連。

　　2、七色花轉轉轉，停。再畫幾個圓圈就是7個？指名學生畫，其他學生在書上畫。

　　6和7的組成教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1．認識6和7的組成。

　　2．通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

　　3．培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1. 重點：掌握6和7的組成。

　　2. 難點：親歷6和7的有序組成過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習舊知。

　　1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、機械羊。

　　問：小朋友們，你認識它們嗎？一共有幾只小動物？（齊數）

　　你最喜歡誰呀？

　　2、師：想知道老師喜歡哪只羊嗎？老師喜歡的`羊是從右數起第6只，從左邊數起第2只。是誰呀？（沒錯，就是知識淵博的慢羊羊。）

　　問：誰愿意像老師這樣，把自己喜歡的羊的位置告訴大家，然后請大家來猜一猜你喜歡的是哪只羊？

　　（請猜出來的小朋友帶領大家數一數。）

　　二、動手操作，嘗試學習

　　1、（拿走灰太狼）師：小朋友們，如果我們要把這6只羊分成兩組，可以怎么分呢？請拿出6個圓片來代替這6只羊分一分。開始吧。

　　（學生自由分圓片或小棒）

　　問：誰愿意到黑板上來分一分呢？（生板演并匯報，師根據學生的匯報來板書）。

　　追問：還可以怎么分呀？

　　2、組織學生整理學具。

　　3、師：小朋友們，這就是6的分成。我們一起來讀一下。（全班齊讀）

　　師：這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。

　　（A、按順序記；B、一組一組地記）

　　小結：不管我們是按照從小到大的順序來記，還是按照從大到小的順序來記，或者是一組一組地記，只要我們按照一定的方法，就能記得全了。明白了嗎？

　　4、拍手游戲

　　師生合拍6下，并相應說出6的組成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5組成6，6可以分成1和5。

　　5.課中休息操

　　6、師：小朋友們，現在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有幾只了呀？（7只）那如果把這7只小動物分成兩組，每一組有幾只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告訴你的同桌吧！

　　7、學生匯報，教師板書

　　8、對口令：師生對：XXX，問問你，7能分成3和幾？……

　　三、活動游戲，操作鞏固

　　1、游戲---找朋友

　　⑴能組成6的兩個數用線連起來。

　　213

　　534

　　⑵能組成7的兩個數用線連起來。

　　412

　　653

　　2、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　四、全課總結

　　小朋友們，通過這節課的學習，我們進一步認識了6和7。這節課你們學得開心嗎？好了，小朋友們，今天的這節課我們就上到這里。

　　6和7的組成教學設計 篇4

　　一、說教材

　　說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時。這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內容。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

　　1.知識目標：通過動手擺學具教學使學生學會從實際生活中抽象出數，掌握6和7的組成。

　　2.能力目標：培養學生觀察、動手操作、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

　　教材的重點、難點：

　　本節課的重點是：掌握6、7的組成。

　　本課難點是： ‘6、7的組成’在實際中的靈活運用。

　　二、說教法

　　1.情景教學法 課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問學生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

　　2.觀察法 通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。

　　3.發現法 通過把圓片分成兩部分，讓學生發現了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

　　三、說學法

　　《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學同時重視學習方法的指導。生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

　　1. 觀察法 通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調換位置，便很快熟記7的組成。在學習了6的組成后，通過觀察找出規律很快能討論出7的組成。

　　2、實踐操作法 兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的`大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四．說教學過程

　　本節課有創設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價四大環節，每一環節都非常重要，環環相扣，探究新知是最重要的環節，學生理解透徹了才能掌握學習內容。反饋練習為學生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時去補救，然后通過檢測題了解學生掌握的情況。

　　6.7的組成——教學反思

　　教學反思：首先創設疑問，激發學生參與欲望，為學習新知創設良好的學習氛圍。雖然學生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強學生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學中先由電腦演示和學生操作共同進行，然后再由學生獨立操作等不同形式，使學生逐步掌握6和7組成。總之，學生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學中來，體現數學學習的過程性和體驗性。同時，密切數學與生活的聯系，體現生活中處處有數學。但“以學生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。

　　6和7的組成教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、使學生掌握6、7的組成。

　　2、培養學生動手操作能力和思維能力。

　　教學重點：

　　掌握6和7的組成。

　　教學難點：

　　初步培養學生的類推能力。

　　教具、學具準備

　　小棒7根，小圓片7個。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、數數：從1數到7；從7數到1。

　　2、口答。

　　①6前面是幾？

　　②6后面是幾？

　　③與5相鄰的是幾？

　　二、新授

　　1、教學6的組成。

　　①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？

　　打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

　　（教師可以指導學生有順序的涂色。）

　　②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的`組成。

　　③指名回答，教師板書。

　　2、教學7的組成。

　　問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？

　　①學生動手操作。

　　②小組內討論，有幾種分法？

　　③學生反饋，教師板書：777

　　615243

　　問:我們看到了每一組,還能想到什么?

　　三、練習

　　1、對口令。

　　2、完成練習九的第4題。

　　6和7的組成教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握6、7的組成。

　　2、培養學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。

　　教學準備：

　　教學掛圖、數字卡片、小黑板、學具。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　1、按順序數17，倒數17

　　2、填數： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （） （ ）

　　3、猜數游戲：5后面是誰？6后面是誰？

　　4、比一比，填一填：

　　二、創設情境，探究新知：

　　1、學習6的組成：

　　（1）給P44圓片圖涂顏色。

　　（2）匯報不同的涂色方法，指名說表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？

　　（3）說說6的組成，齊讀一遍。

　　（4）動手用你喜歡的方法（擺小棒、數字卡片、小花等）來表示6的組成。

　　（5）剛才，同學們通過給圓片圖涂顏色，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的.組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只需要記住3個即可：

　　（6）通過大家的一致努力，同學們知道了1和5、2和4、3和3組成6。由1和5組成6，想到5和1組成6，由2和4組成6，想到4和2組成6。我們只要記住1和5組成6、2和4組成6、3和3組成6就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住6的組成，看誰最先會背。

　　（7）請幾位最先舉手的小朋友來背6的組成，背完后，教師問：說說你有什么好方法記住6的組成？

　　2、學習7的組成：

　　（1）你試試用學習6的組成的方法來學習7的組成。（學生自己擺學具）

　　（2）指名說說你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？（教師板書7的組成）

　　（3）用自己的好方法記住7的組成。

　　3、指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上44頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習：

　　1、找好朋友：

　　師：我們來找6的組成。

　　師：1的朋友在哪里呀，在哪里？

　　生（伸出5個手指）對：1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6。 （7也用同樣方法來鞏固練習）

　　2、做一做：P48 練習七 第1題

　　四、小結：

　　這節課學習了什么知識？你記住了什么？

　　6和7的組成教學設計 篇7

　　教學內容：

　　44頁-45頁6和7的組成

　　教學目的：

　　1、認識6和7的組成。

　　2、通過學生動手操作，親歷知識的`形成過程，培養學生對學習的興趣。

　　3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握6、7的組成

　　教學過程：

　　一、引入

　　昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

　　二、新授

　　1、出示蘋果和人像掛圖

　　老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友（或小猴）你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

　　小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

　　學生匯報，師板書分法

　　2、總結分法

　　看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

　　看到每一組，你可以想到什么？

　　3、7的組成

　　剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

　　匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

　　三、游戲鞏固

　　1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

　　2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7）

　　3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

　　四、作業

　　48頁第1題

　　6和7的組成教學設計 篇8

　　一、 教材分析

　　（一）教學內容：小學一年級上冊第32-33頁

　　（二）教學內容的地位、作用和意義

　　本節課內容教學前，學生已能理解10以內數的具體含義，掌握0-10各數的讀寫法。通過學習2-5的組成，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學，通過讓學生觀察、動口、動腦，進一步體會分與合的思想，學會由一種方法得出兩種說法，為后面學習8、9、10的組成奠定了基礎。經過這樣的學習，初步培養學生動手操作的能力、觀察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學生合作創新的能力，體會學習數學的樂趣。

　　（三）教學目標

　　1、使學生體會分與合的思想，熟練地掌握6、7的組成，進一步加深對6、7的認識。

　　2、通過動手操作、觀察、思考、語言表達，探索簡單的規律，初步培養學生自主探索、有序思維及創新意識。

　　3、培養學生間互相交流、合作學習的意識，體會學習數學的樂趣。

　　（四）教學內容的編排特點：

　　本節課的教材編與"2-5"的組成相似，新內容以具體實物分成兩部分為支撐點，讓學生在實際操作中邊分邊想，從而學會6的分與合。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法，認識6的組成。"試一試"創設小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學習的形式，讓學生經過動手分一分、數一數、想一想、說一說、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成。想想做做采用多層練習的游戲形式對6、7的組成進行鞏固深化。

　　（五）教學重點、難點

　　本課的教學重點是使學生體會分與合的思想，自己探索并掌握6、7的組成。

　　教學難點：是引導學生有序地分一分、有條理地說一說。

　　二、教學和學法分析

　　（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規律，發掘學生的潛能。

　　低年級學生的認知是以形象思維為主，直接經驗是思維表象形成的基礎，學生學習所需要的直接經驗主要來源于學生已有生活經驗和生活或學習用品的演示、觀察、動手操作等教學實踐。因此，教學中我借助多媒體課件輔助教學、借助實物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，為學生提供豐富的感性材料，讓學生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

　　（二）重視新舊銜接，鋪墊遷移，啟發探新

　　學生不是一張白紙，即使是一年級的學生，也有一定的數學活動經驗和知識的積累。因此本節課，我利用知識的遷移規律，以學生的已有知識經驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學生把"2-5"的組成中學到的本領運用到"6-7"的組成中去，實現了溫故引路，啟發探新的效果。也降低了學生學習的難度，而且為分散本節課的難點作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學生自己完成，進一步調動了他們主動探索的欲望，也使他們在輕松愉快的環境中掌握知識，完成學習任務。

　　（三）精心創設情境、游戲，激發興趣

　　希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個要被填滿的容器，而是一支需要點燃的火把。"這說明，只有興趣，才能把火把點燃；只有興趣，才是開發智力、挖掘潛能的內驅力，也才是參與學習的動力。小學一年級的學生年齡小，愛活動，學習興趣是支持、推動他們投入學習的巨大內動力。因此，我努力創設多種情境，鼓勵學生手、口、腦并用，自己去探索，去發現，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學習數學的快樂變"苦學"為"樂學"。

　　（四）營造融洽和諧環境，激發創造潛能

　　營造融洽、和諧的教學氛圍有利于培養學生的創新意識。在這節課里，我重視尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，贊揚他們思考的一切結論，保護和激勵他們所有創造欲望。給學生參與學習的時間，給學生思考問題、發表言論的時間，讓全體學生的創造性潛能得到潛意識的發展。

　　三、教學程序。

　　教具、學具準備：多媒體課件、數學卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

　　（一）創設情境，復習鋪墊

　　1、談話：小朋友們，老師和你們已經做了"2-5"的分與合的游戲，今天，老師給你們帶來了一位朋友。

　　課件演示：

　　唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙。

　　學生每答對一題，老師就送一個五星

　　新課的開始，設計了一個闖過三關，才能進入數學王國的課件，它形象生動的演示，充分刺激了學生的各種感官。又根據學生的思維特點，運用多媒體將舊知生動再現，每答對一題就送出一面彩旗，有效的激發學生學習的興趣，調動了學生的學習積極性，也有利于后面的教學。

　　（二）探究新知（▲進入第二關）

　　1、學習6的分與合（揭示課題）

　　（1）師生合作操作

　　師：看！五顏六色的彩旗，誰來數一數一共有幾面？（6面），6面彩旗分在兩只手里，可以怎么分？

　　讓一名學生上臺演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數一數。

　　接著就讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾？幾和幾合成6？

　　（多媒體同步演示6的`分法的圖片與分合式。）

　　這一環節，給學生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機會，邊分邊想，在玩中學、學中玩，在輕松愉快的環境中學會6的分與合，起到了培養能力，發展智力的作用。

　　（2）唐老鴨博士是讓小動物按這樣的順序分的，請小朋友從左往右觀察，看這樣分好嗎？為什么？

　　（3）填寫課本第32頁相應的部分

　　學生交流后訂正填寫，師板書

　　這一設計，引導學生在解決問題的過程中，進行簡單有條理有序的思考，發展了學生的思維能力。

　　2、學習7的分與合

　　（1）小組合作探究

　　師：小朋友們真聰明，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且帶來了許多智慧星，看誰表現好，想獎勵你們。

　　請每兩個小朋友分為一組，拿出準備好的7個小球，分一分，想一想，7可以分成幾和幾？

　　學生操作后小組討論

　　匯報，讓兩名學生上臺匯報分的情況，其他學生評判，并口述7的分合式。

　　（2）填寫課本第32頁相應的內容

　　根據低年級學生好動、好勝等心理特點，我創設小兔和小朋友一起分與合的游戲情境，并獎勵他們智慧星，充分調動了全體學生主動探索的欲望，又通過用小球分一分，數一數，繼而說一說、寫一寫，這樣又培養了學生操作、觀察、表達等能力，還提高了學生間交流、合作學習的意識。

　　（三）多層練習，鞏固深化（▲進入第三關）

　　1、想想做做第1、2題

　　讓學生把合起來是6的兩張卡片用線連一連，再把上面的數合起來是7的紅花連起來。

　　2、拍手游戲

　　創設小鳥銜來一個數的情境，指導學生玩拍手游戲。（師生間拍手，學生間拍手）

　　師：xx   生1：xxx

　　如：6    7

　　生：xxxx  生2：xxxx

　　3、出示一個個可愛的小動物，讓學生弄清題意，試著完成，再用數字卡片集體訂立。

　　根據小學生的年齡特點，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固、深化。學生動腦、動口、動手，積極參與學習活動，輕松愉快地掌握了新學知識。借助多媒體又營造出活躍、融洽的學習氛圍，使學生練中有樂，樂而見效。

　　4、綜合練習

　　安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數游戲"。學生準備好數字卡片，老師進行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數）學生上臺貼數，最后，唐老鴨博士說話了；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關。歡迎你們進入數學王國。

　　這個游戲綜合4、5、6、7的組合，配以動聽的音樂，使小學生在寬松，活躍的氣氛中錘煉思維，既復習舊知識，又為后繼學習作了鋪墊。最后安排唐老鴨博士的話，對學生產生激勵的作用，同時我又對學生進行思想教育，這樣促使學生思想得到了升華。體現寓出思想教育于數學中。

　　四、評價分析

　　在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過逐個突破、及教學媒體的運用，有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務，但因本人水平，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。

　　6和7的組成教學設計 篇9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。

　　教材分析：

　　本節課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容。教材在這里出現了大括號“ ”和問號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

　　2、方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。

　　3、情感態度與價值觀：親身經歷用6、7的加減法解決問題的`過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環境的教育。

　　教學重點：

　　讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算。

　　教學難點：

　　列減法算式計算的問題。

　　教學方法：

　　先試后導——嘗試學習

　　學習方法：

　　自主學習，合作學習等

　　教具學具：

　　課件，圖片等

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣引新

　　1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看！（出示課件）

　　2、讓學生描述圖的意思。

　　3、大家說得很好！它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

　　二、嘗試自學、發現問題。

　　1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

　　提問：“圖里告訴了我們什么？”

　　教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”

　　提問并指名回答

　　“括號表示什么？”

　　“‘？只’表示什么？”

　　“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

　　2、教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

　　讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

　　提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

　　“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

　　“怎樣列式計算？”填在書上。

　　“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

　　三、嘗試探索，解決問題

　　1、小組討論，解決問題（練習十第1題）

　　①、說一說

　　師：這個問題怎樣列式解決？

　　請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。

　　②、師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

　　師小結：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。

　　2、嘗試探究、解決問題（練習十第4題）

　　①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？

　　②、嘗試探究、獨立解答

　　你能嘗試著解決這些問題嗎？

　　③、匯報交流、歸納方法

　　誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？

　　四、嘗試歸納、整合提高

　　通過本節課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？能和大家說說嗎？

　　6和7的組成教學設計 篇10

　　教材內容：

　　本節課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數字表示、數的順序、寫法、以及分成組成、基數與序數等內容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛生、愛勞動。

　　學者分析：

　　前面已經學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數與序數的學習就不是太到位的，需強調學習。

　　教學目標：

　　1、能正確數出數量是6、7的物體個數，知道6、7的組成；

　　2、會讀、寫數字6、7，并養成良好的數學習慣；

　　3、滲透講衛生、愛勞動、愛集體的.思想和情感教育。

　　教學策略：

　　實行情景教學與動手操作相結合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。

　　教學設備：

　　口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數器、小棒等

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、組織學生復習2-5的組成。

　　2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。

　　二、創設情境

　　1、出示一面小鼓，讓學生感知數數，用拍掌來表示下數。

　　2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？

　　3、揭示課題：這就是今天要學習的內容：6、7的認識（板書課題）

　　三、探究新知

　　1、活動1

　　（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）生活中還有哪些物體的數量可以用6、7來表示？

　　（3）擺一擺

　　2、活動2

　　讓學生拿出計數器，討論：如何在計數器上撥出“6”？

　　用同樣的方法撥出“7”。

　　3、活動3

　　教學的基數與序數的區別

　　出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？

　　4、活動4

　　教學6、7的寫法

　　老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規則。

　　5、活動5

　　教學6、7的組成

　　（1）帶領學生自主探索6的組成

　　（2）探究7的組成

　　①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？

　　②組織學生匯報情況。

　　四、課堂檢測設計

　　1、練習七第1、2題

　　2、練習七第3題

　　要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。

　　五、小結

　　這節課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）

　　教學反思：

　　孩子們在本節課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續努力！

　　6和7的組成教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　（1）讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　（2）創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。

　　（3）引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。

　　（4）培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。

　　（5）滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

　　【教學重點、難點】

　　（1）結合學生的認知水平知道大括號、小問號的意義。

　　（2）理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。

　　【學情分析】

　　對于一年級的數學學習，新生無論在數學知識上還是數學能力上都有所準備。就數的認識來看，一年級的學生二十以內的數數非常流利和連貫，可以正數倒數，學生在這方面具有良好的知識準備的。但一年級學生在數感方面的發展是不平衡的。學生對數的意義理解有一定困難。學生根據實際情況很難作出正確的回答，對于圖形學生的理解有一定的困難。這可能是學生對圖形的認識造成了對數的基數序數意義理解的干擾。根據學生已有的知識經驗和認知規律，結合“以學生發展為本”的教學新理念。

　　【教學策略】

　　自主學習和問題探究的策略

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入：

　　1、導入課題

　　師：同學們上節課我們認識了兩位數字朋友6和7，今天我們接著和它們一起去數學王國中探索奧秘。

　　板書（6和7）

　　2、明確目標

　　師：今天的課上老師又給同學們帶來了幾位新朋友，你們想認識他們嗎？同學們想認識他們，那得先闖過老師這關。

　　第一關：快速搶答。出示題卡

　　第二關：想一想，填一填。看大屏幕（課件）

　　3、效果預期

　　師：好，同學們都已經掌握了學過的知識，你們都是認真聽講的好學生。

　　二、探究新知：

　　任務一：引導學生學習加法圖文應用題。

　　1、任務呈現

　　（1）師：接下來，我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數學信息?(左邊有4只小白兔，右邊有2只小白兔。)

　　（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾只小白兔？）

　　（3）引出大括號、問號并解決問題。

　　1、這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！

　　2、（出示、粘貼大括號）我們的`這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。

　　3、（出示、粘貼“？只”）這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。

　　2、自主學習

　　師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）

　　3、展示交流

　　生交流，師板書：4+2=6（只）。

　　任務二：引導學生學習減法圖文應用題。

　　1、任務呈現

　　（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友。現在，老師帶你們去池塘邊看看，認識第三位新朋友。（一些青蛙）

　　（2）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！（一共有7只青蛙，跳走了2只，還剩幾只？）

　　（3）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？

　　2、自主學習

　　小組討論。

　　3、展示交流

　　匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？

　　（5）小結：比較異同。

　　提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小兔子合起來作為一個整體，求一共有幾只。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾只。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

　　（三）說兒歌學數學

　　師：同學們，你們真棒，這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了，又到了我們說兒歌學數學的時間了。（課間出示）大括號，小問號，在一起，我會算。小問號，在尖尖，求一共，用加法。小問號，在兩旁，求部分，用減法。

　　三、知識運用：

　　師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？

　　1、目標檢測

　　讓學生看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

　　2、結果反饋，集體訂正

　　3、反思總結

　　師：通過今天的學習，你學會了什么?

　　師講述：同學們真聰明，這節課大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。記住你這節課交到的好朋友，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要用好數學知識并用心學好它。

　　板書設計：

　　6和7解決問題

【6和7的組成教學設計】相關文章：

《6、7的組成》教學設計08-05

6和7的組成教學設計（精選12篇）05-15

6和7的組成教學反思09-12

6和7的組成教學反思03-01

《6和7的組成》優秀教學反思（通用7篇）10-13

8和9的組成教學設計05-08

6和7的組成教學反思（精選5篇）09-17

《10的認識和組成》教學過程設計08-28

《6和7的認識》教學設計05-15