6 j q x第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

時(shí)間：2021-09-06 19:20:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的6 j q x第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1，僅供參考，歡迎大家閱讀。

6 j q x第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會讀它們的四聲。

　　3、感受學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、z、c、s的認(rèn)讀。

　　2、z、c、s的讀音

　　教學(xué)方法引導(dǎo)法、游戲發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）

　　教學(xué)過程

　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：上節(jié)課，我們在拼音王國認(rèn)識了許多朋友，今天我把他們帶來了，想不想和他們打個(gè)招呼呀？

　　2、復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧！（課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）

　　3、引入新課：拼音王國里還有許多美麗的地方，瞧，這里有我們今天認(rèn)識的新朋友。（出示z c s）

　　二、新課導(dǎo)入

　　1、學(xué)習(xí)z

　　師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小熊在黑板上寫字）

　　師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。

　　師：誰來試試？（×××坐的最端正了，第一個(gè)機(jī)會給你）。（讀得又輕又短，看來你已經(jīng)掌握了聲母的'發(fā)音規(guī)律了。你的耳朵真靈。你讀得真好。你讀得真準(zhǔn)。你發(fā)音很好聽。一學(xué)就會。真棒。標(biāo)準(zhǔn)。你也可以做小老師了。）（開火車讀，指明讀）

　　師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？

　�。ㄏ駛€(gè)2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法（你也仔細(xì)觀察了。你是從他的形狀上記的。你是從他的發(fā)音來記的。你真聰明）

　　師：像個(gè)2字zzz。跟老師一起說

　　（2）、學(xué)習(xí)c

　　師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。

　　師：還有什么動(dòng)物身上也有刺的？（刺猬）這個(gè)“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學(xué)字母c。

　　師：誰來試著讀讀看？

　　師：再找一位，找一位今天表現(xiàn)最好的小朋友。（分小組讀，男女生比賽讀）

　　師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎（半個(gè)圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；）

　　師：跟老師一起說

　　（3）、學(xué)習(xí)s

　　師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么啊？

　　師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母寶寶。

　　師：自己試著讀讀看。讀給你的同桌聽聽呢？

　　師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

　　師：你打算怎么記她？（8字一半sss；蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。）

　　師：蜘蛛結(jié)網(wǎng)要吐絲。跟老師一起讀。

　　師：小朋友們學(xué)得真棒。跟老師一起把這三個(gè)聲母一起讀一讀。

　　現(xiàn)在老師要考考你們了。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個(gè)字母打亂順序，你們能讀好嗎？

　　師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師要把順序變一變，（真不錯(cuò)；你真的掌握了；你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)；你讀的真好聽�？磥砟憧梢匀プ鲂侣劼�(lián)播的播音員了。）

　　師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。跟老師說平舌音（兩遍）。平舌音zcs

　　師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？

　　課件出示：拍手歌。

　　男生女生分別讀

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　師：聲母zcs還有一個(gè)最要好的朋友，就是我們的單韻母i。只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi ci si。分別貼在zcs的后面。）他們怎么讀呢？

　　師：（發(fā)揚(yáng)我們愛聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經(jīng)會讀了。再聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來的小朋友舉手說。

　　師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些）了不起，你聽得真仔細(xì)。我們一起再來讀一讀。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長的，注意聽――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識。再跟老師說一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。

　　再來一遍。

　　師：會讀的小朋友舉手給我看看。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。（指明讀zi ci si）

　　師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。

　　師：看，音節(jié)“zi”戴上了四聲小帽，這個(gè)誰會讀呢？聽老師來讀。（一起讀，指明讀；小組讀）

　　老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。

　　我們再來看看戴上小帽的ci和si。自己試著讀一讀。（指明讀，小組讀）

　　四、書寫聲母z、c、s

　　師：現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？

　　S：中格。

　　師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。

　　教師板書zcs

　　師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。