8和9的教學設計

時間：2021-09-02 15:20:10 教學設計我要投稿

8和9的教學設計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的8和9的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

8和9的教學設計

　　教學目標

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。會認、讀、寫8和9。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較9以內各數的大小，知道8、9的序數含義。

　　3、培養學生初步的收集信息的能力及向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學重點：

　　8和9的'順序及基數序數的含義。

　　教學難點：

　　1、8和9的書寫

　　2、8和9基序數的含義及區別

　　教法學法

　　情境演示法動手實踐并觀察的方法等

　　教學準備:PPT課件小棒

　　教學過程：

　　一、復習舊知，談話引入。

　　師：小朋友們，今天老師帶領了幾位好朋友給大家，大家想知道他們是誰嗎？我們一起來數一數好嗎？課件出示圖片。

　　1、一共有幾個數？從做起第五個數是幾？右邊的五個數都是幾？

　　出示課件：5 2 0 6 3 7 4 1

　　2、比較大小：6 5 4 7 4 4 7 6 0 5 6 6

　　今天我們學習8和9的認識。

　　二、教學新知

　　1、教學8和9的序數含義

　　（1）主題圖教學。引導學生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數量各是多少？

　　（2）先讓小朋友獨立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？

　　（3）學生匯報。（數量8和9的物體有）

　　① 校園兩旁有8棵樹。

　　② 花壇里有8朵花

　　③ 黑板上有8個字：熱愛自然保護環境

　　④ 黑板下擺放著9盆花

　　⑤ 有8個同學和一位老師在花壇旁勞動

　　⑥ 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學生在數的時候可能是無序的或不完整的，教師應引導學生按一定的方位、按一定的順序來數。并適時向學生進行環保教育及熱愛勞動教育。

　　（4）抽象8和9

　　① 引導學生數點子圖

　　② 擺學具。

　　③ 初步應用。問：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學生用畫表示出來）然后展示學生作品。

　　2、教學8和9的順序。

　　（1）課件出示計數器，逐一撥珠，讓學生數。

　　問：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　（2）出示直尺圖。（見教材圖）

　　① 將教材中直尺圖里的數改動幾個作為填空如（8、9）

　　② 熟記0~9各數的順序。并進行順數和倒數。

　　③ 讓學生看著直尺上的數提問題，讓學生回答。

　　3、初步體會基序數的含義的區別。

　　4、教學比較7、8、9的大小。

　　（1）出示書本上的點子圖。

　　（2）比一比看誰數得快。說一說數點子圖的方法。

　　（3）比較7、8、9的大小。

　　5、書寫8和9

　　（1）老師示范書寫8和9的筆畫

　　（2）學生在練習紙示范書寫8和9

　　三、鞏固練習

　　四．課堂總結

　　同學們，我們今天認識了兩個新朋友8和9，請你們回家找一找，你們的好朋友都出現在身邊的什么地方？

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