《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-25 10:14:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。

　　難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算．

　　6＋9 ?27＋2 ?65＋4

　　32＋60

　　2、筆算（豎式計(jì)算）

　　34＋12

　　23＋14

　　3、筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

　　（1）相同數(shù)位對(duì)齊

　　（2）從個(gè)位加起

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、導(dǎo)入新課。

　　出示圖，學(xué)生觀察，兩個(gè)班一共多少個(gè)人？能合乘一輛車嗎？

　　先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計(jì)算。

　　師：36和35各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　　生：36是由3個(gè)十和6個(gè)一組成的；35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。

　　師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？

　　生：個(gè)位是?6個(gè)一加?5個(gè)一，得?11個(gè)一。

　　師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位11滿十了嗎？

　　生：十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位11滿十了。

　　師：11滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？

　　(2)邊擺邊算

　　師：個(gè)位6加5滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”(寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)

　　師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？

　　生：留在個(gè)位上。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1。

　　師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？

　　生：原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。

　　師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7。

　　師：最后得71。

　　(3)看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。

　　師：36加35，個(gè)位6加5得11，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)?1；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7。

　　找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。

　　(4)做一做

　　56＋37=

　　46＋24=

　　2、師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？

　　生：個(gè)位滿十了要進(jìn)位。

　　師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？

　　生：個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．(師同時(shí)板書(shū))

　　(三)鞏固反饋

　　1、練習(xí)

　　2、想想做做

　　3、改錯(cuò)誤

　　4、動(dòng)腦筋

　　（四）課堂總結(jié)

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力

　　2．利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化

　　3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題

　　4．估算初步

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

　　教具準(zhǔn)備：位值表、課件

　　一復(fù)習(xí)鋪墊

　　大屏幕出示口算（5道題）

　　師1）我們先來(lái)口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫(xiě)答案，開(kāi)始！

　　2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算。

　　師：今天我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

　　（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）

　　二，新授

　　1．口算 38+25

　　（出示動(dòng)感畫(huà)面）

　　問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？

　　1）師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）

　　2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）

　　那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

　　（出示課題）

　　你們能用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來(lái)解決。

　　（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）

　　A．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)

　　30+20=50 8+5=13 50+13=63

　　B． 38+2=40 40+23=63

　　第7種方法

　　師：原來(lái)買這兩樣玩具要63元。

　　（指著黑板上的位置表）

　　這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

　　（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）

　　A．38+20=58 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　B．35+25=60 60+3=63

　　第9種方法

　　師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內(nèi)容在書(shū)上也有，把書(shū)翻到P41，書(shū)上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細(xì)看看，看得懂嗎？像這樣在位置表上圈圈，畫(huà)畫(huà)有什么好處？

　　（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、練習(xí)

　　1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的方法很多，你看

　　38+29 挑的是什么？

　　34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

　　拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫(xiě)下來(lái)，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫(xiě)。

　　2個(gè)同學(xué) 詳略

　　2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流

　　師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)！

　　（學(xué)生自由說(shuō)，教師巡視去聽(tīng)，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）

　　（通過(guò)這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）

　　四、總結(jié)

　　師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。（略）

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

　　2．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　3．滲透估算意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教法學(xué)法：

　　講解法、引導(dǎo)法、自主探索

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、在（）里填上合適的數(shù)。

　　復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

　　2、看誰(shuí)算得又快又正確。

　　35+30= 64+5=

　　48+30= 79+4=

　　53+40= 66+8=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

　　生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

　　學(xué)生說(shuō)教師板演。

　　二、新知講授。

　　課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

　　課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指名回答

　　（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

　　預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。

　　2、自主探究，掌握算法。

　　（1）教學(xué)例1

　　教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊?/p>

　　師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　匯報(bào)交流。

　　（2）教學(xué)例2

　　選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保俊钡膯?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

　　匯報(bào)交流。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)。

　　（3）觀察對(duì)比

　　師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生回答。

　　教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

　　師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

　　個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.

　　三、知識(shí)應(yīng)用。

　　1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

　　師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

　　2、先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。

　　23+46= 63+17=

　　3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的.。

　　三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　4、解決問(wèn)題。

　　課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

　　四、小結(jié)。

　　師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P11———P12例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例3。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

　　3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

　　3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

　　5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

　　2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

　　3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P14---P15練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

　　2、得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、合作探索，鞏固知識(shí)。

　　1、完成第14頁(yè)練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　2、名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。

　　3、完成第14頁(yè)練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對(duì)嗎？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

　　4、完成第15頁(yè)練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

　　5、完成第14頁(yè)練習(xí)二第7題。仔細(xì)讀題，理解題意后完成填表。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。

　　6、完成第15頁(yè)練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。

　　8、完成第15頁(yè)練習(xí)二第10題。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

　　三、課堂：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

　　學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行。

　　四、隨堂練習(xí)

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　3、在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　二、教學(xué)起點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。.

　　五、課型：新授課

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　投影出示練習(xí)

　　1、填空

　　十個(gè)一是（），十個(gè)十是（）。

　　2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=

　　3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=

　　師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們?cè)儆每谒憔捅容^麻煩，也容易出錯(cuò) ，那以前我們是怎么算的呢？

　　（指名說(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　（板書(shū)課題）

　　（二）新授

　　教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

　　教學(xué)思路：

　　學(xué)習(xí)例1

　　（1）投影出示P15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。

　　師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）

　　師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。

　　（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。

　　師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）教師小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　1、基本練習(xí)：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）

　　2、變式練習(xí)：課本P17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）

　　3、拓展綜合練習(xí)：

　　下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

　　76+25=91 89+13=111

　　7 6 9 8

　　+ 2 5 +1 3

　　9 1 1 1 1 （訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）

　　（四）課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，我覺(jué)得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?

　　（指名說(shuō)）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法

　　相同數(shù)位對(duì)齊

　　從個(gè)位算起

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

　　八、教學(xué)反思

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：使學(xué)生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過(guò)程中，掌握其口算方法，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

　　2.過(guò)程與方法：在復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過(guò)程。教學(xué)方法：合作式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)式學(xué)習(xí)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受成功的喜悅，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　1.重點(diǎn)：使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　2.難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)算方法，逐步提高計(jì)算能力。

　　3.教學(xué)突破：教學(xué)時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情景提出問(wèn)題，再通過(guò)獨(dú)立嘗試、小組討論、集體交流的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)準(zhǔn)備：玩具圖片及價(jià)格、課件

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：4人一張白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)舊知激發(fā)興趣

　　師談話：同學(xué)們，看一看青蛙博士給大家?guī)?lái)了許多漂亮的氣球，如果你答對(duì)了氣球上算式的得數(shù)，這些氣球就會(huì)變成不同的顏色，一起來(lái)試試好嗎？

　　生：好。

　　師：火車開(kāi)起來(lái)。

　　生：口算得數(shù)。

　　談話：青蛙博士還給大家?guī)?lái)了我們喜歡的玩具呢！

　　二、探索交流獲取新知引出課題

　　1.教學(xué)例題

　　師：出示玩具圖。

　　（1）學(xué)生觀察玩具圖，說(shuō)說(shuō)從中獲得了哪些信息？

　　談話：同學(xué)們想不想在這個(gè)玩具店里購(gòu)選兩件自己喜歡的玩具？

　　生：想。

　　師：那么你能對(duì)你購(gòu)選的玩具提出問(wèn)題并列出算式嗎？

　　生：能，提問(wèn)題。（注：同學(xué)們提不出問(wèn)題，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)）

　　（2）學(xué)生口答，教師板書(shū)。

　　生：①買汽車和火車一共要多少元？

　　師：44+25=69（元）

　　生：②是買火車和大汽車一共要多少元？

　　師：44+38=82（元）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)你的口算方法。

　　生：匯報(bào)不同的口算方法。（學(xué)生互評(píng)）

　　例：44+38=82（元）

　　算法1：4+8=12 40+30=70 12+70=82

　　算法2：44+30=74 74+8=82

　　算法3：38+40=78 78+4=82

　　（3）比較兩道算式的特點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

　　（4）比較兩道算式在計(jì)算時(shí)的異同

　　進(jìn)行小組討論，集中交流。（注：小組中會(huì)有學(xué)生不發(fā)言，老師要多給他們鼓勵(lì)的語(yǔ)言）

　　2.對(duì)進(jìn)位和不進(jìn)位的題目進(jìn)行比較，以提高計(jì)算的正確率

　　師談話：老師也想購(gòu)選玩具，你們?cè)敢鈳臀宜銉r(jià)錢嗎？

　　生：愿意。

　　師：我買一輛大汽車和一輛小汽車一共要多少元？

　　生：25+38=63（元）

　　師：我買兩輛大汽車一共要多少元？

　　生：38+38=76（元）

　　3.師小結(jié)計(jì)算方法

　　三、鞏固深化應(yīng)用拓展

　　（1）師談話：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，但是玩具店的三個(gè)小伙伴想考考大家對(duì)今天的知識(shí)到底掌握的怎么樣，它們帶來(lái)了不同的問(wèn)題和禮物，大家想不想獲得禮物？

　　生：想。

　　師：出示算式并提出要求（算法多樣化）。

　　生：指名完成并說(shuō)口算方法。

　　（2）師談話：同學(xué)們真棒，這么快就解決了第一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看第二個(gè)問(wèn)題。

　　師：要求口算得數(shù)并比較每組算式你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　生：①指名板演，再集體訂正。

　　②每組算式之間進(jìn)行比較。

　　（3）師談話：同學(xué)們獲得禮物可真高興，我們來(lái)看看你們能不能獲得第三個(gè)禮物。

　　師：出示信封，讓學(xué)生猜猜信里裝的什么？要求：（比一比，算一算）

　　生：比一比，算一算

　　（4）師談話：同學(xué)們真厲害，很快解決了這三個(gè)小伙伴帶來(lái)的問(wèn)題，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？

　　生：想。

　　師：在一個(gè)玩具店中，有好多玩具小朋友，有一天，它們的老師給它們各自出了一道算式，要求是（先估算，再口算），可是它們?cè)趺匆沧霾怀鰜?lái)，聰明的同學(xué)們想不想幫助這些玩具朋友解答問(wèn)題并獲得禮物呢？

　　生：想。

　　師：出示玩具圖及算式。（注：誰(shuí)沒(méi)有發(fā)言，教師可以自己指定沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生來(lái)解答）

　　生：先估算得數(shù)是幾十多，再計(jì)算。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你認(rèn)為自己表現(xiàn)出色嗎？指名說(shuō)（注意：這一環(huán)節(jié)中有的學(xué)生可能想不到口算方法，教師可引導(dǎo)他們）

　　師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，希望大家能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　五、課后延伸

　　出示課本第40頁(yè)“想想做做”的第7題。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

　　44+25=69（元） 44+38=82（元）

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　3. 初步體會(huì)估算在解答實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

　　師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

　　師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學(xué)習(xí)，取得了進(jìn)步，今天媽媽特地帶他來(lái)玩具店買玩具，大家看到了什么？

　　師：小胖想買足球和長(zhǎng)頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

　　生：34＋25

　　師：怎么計(jì)算，可以怎么想呢？

　　生：（復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位算法）

　　二、探究新知

　　師：小胖又改變了主意，他不想要長(zhǎng)頸鹿了。他想買足球和小飛機(jī)，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們?cè)敢鈳托∨炙阋凰銌幔?/p>

　　師：一共花了多少錢？怎樣列式？

　　學(xué)生列式：38+25

　　師：小胖估計(jì)了一下要60元，你說(shuō)夠不夠？學(xué)生自由回答。

　　師：小丁丁也說(shuō)不夠，到底夠不夠算算就知道。

　　（1）探究算法

　　①學(xué)生獨(dú)立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

　　②全班交流、自愿板演并說(shuō)想法。

　　③師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了這么多算法，但計(jì)算結(jié)果都相同。那現(xiàn)在能肯定小胖的估算結(jié)果夠不夠嗎？

　　（2）歸納算法

　　師生共同觀察、討論：

　　第1、2種是先兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，再兩位數(shù)加一位數(shù)；第4、5、6種是先兩位數(shù)加一位數(shù)，再兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；第3種是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。這幾種算法都是通過(guò)分拆，變?yōu)樵瓉?lái)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計(jì)算。

　　問(wèn)：你喜歡哪一種？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 練一練

　　師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請(qǐng)你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

　　生：28+29 學(xué)生匯報(bào)算法。

　　（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數(shù)列式計(jì)算、驗(yàn)證先前的估算結(jié)果夠不夠。如娃娃和足球27+25=？ 50元帆船和汽車29+56=？ 80元

　　（2）交流算法，集體評(píng)價(jià)。

　　（3）數(shù)學(xué)書(shū)第3題。

　　學(xué)生任選兩題計(jì)算（可用不同算法）、組內(nèi)交流核對(duì)。

　　2. 選擇。（用手勢(shì)表示正確答案的編號(hào)）

　　（1）15+37=（）

　　① 42

　　② 52

　　③ 62

　　（2）49+24=（）+ 23 =73

　　① 60

　　② 69

　　③ 50

　　3. 判斷。（對(duì)的用表示，錯(cuò)的用表示）

　　（1）26+18=34 （）

　　（2）75+19=94 （）

　　4. 請(qǐng)你動(dòng)手算一算，看看誰(shuí)算得最快最正確？

　　38＋29

　　27＋34

　　47＋34

　　34＋28

　　25＋48

　　48＋38

　　5. 現(xiàn)在每組都有100元體育用品店的購(gòu)物券。請(qǐng)你們小組合作，用這張購(gòu)物券來(lái)買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價(jià)最接近100元！

　　哪個(gè)小組按要求挑的體育用品最多，總價(jià)最接近100元，而且計(jì)算正確，哪組就是今天的冠軍！

　　四、課堂小結(jié)

　　今天去玩具店有何收獲？

　　《兩位數(shù)加兩位數(shù)》進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)例1和“想想做做”第1—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

　　2.使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、激活舊知

　　1.口算：

　　15+4= 8+19= 22+3= 7+16=

　　15+40= 80+19= 22+30= 70+16=

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。

　　2.引入新課。

　　談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。

　　2、兩種玩具各買1個(gè)，可能要付多少元？

　　3、學(xué)生回答。

　　追問(wèn)可能是七十多嗎？

　　那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？

　　4、看來(lái)這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算可以分成兩種情況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。

　　5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）

　　6、探究“如21＋32”

　　這是個(gè)位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？

　　根據(jù)學(xué)生交流的算法板書(shū)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）先算個(gè)位再算十位

　　（2）先算十位再算個(gè)位

　　（3）先加幾十再加幾

　　小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對(duì)齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。

　　7、探究“如26＋38”

　　那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

　　指名到前面交流。

　　注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯(cuò)誤。

　　8、探究“最多多少元”

　　剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。

　　兩種玩具各買一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會(huì)口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？

　　最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特殊——一般。

　　最多呢？29＋39，你想怎么口算？

　　學(xué)生交流。

　　9、小組討論：

　　①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？

　　②不進(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？

　　③這三道題在口算時(shí)有什么相同和不同？

　　交流中小結(jié)：這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計(jì)算。

　　三、反饋檢測(cè)

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　指名口答。

　　第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　注意及時(shí)診斷。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

　　小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　了解題里的條件和問(wèn)題。