口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思1
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護(hù)文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進(jìn)行有效地保護(hù)、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長(zhǎng)河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報(bào)恩寺等20余處?kù)籼脧R宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風(fēng)雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無(wú)奈地訴說(shuō)著歷史，見證著的變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無(wú)不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價(jià)值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計(jì)，更談不上保護(hù)管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識(shí)不到保護(hù)文物的意義和責(zé)任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護(hù)文物對(duì)于發(fā)掘千年古城的意義和責(zé)任，深深地意識(shí)到只有保護(hù)好文物，才能豐厚文化的底蘊(yùn)，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點(diǎn)。整個(gè)文物普查活動(dòng)，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛該項(xiàng)活動(dòng)的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石
刻40余件。第二階段，全民發(fā)動(dòng)階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護(hù)文物，留住歷史”、“保護(hù)文物是功臣，破壞文物是罪人”口號(hào)，號(hào)召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻(xiàn)。第三階段，收集保護(hù)階段。積極宣傳文物保護(hù)法，明確文物屬于國(guó)家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運(yùn)到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個(gè)人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護(hù)責(zé)任書，明確責(zé)任。留住文物，就是留住文化的血脈，就是對(duì)先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座對(duì)話和溝通的橋梁。相信在不久的將來(lái)，文物不會(huì)再是被遺棄一域的孤客，它會(huì)成為推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要文化資源，它會(huì)像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會(huì)前進(jìn)。
口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思2
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在老師心目中，我們班的同學(xué)口才非同一般，個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì)道。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)難題，這兩個(gè)難題正好需要大家的“口才”來(lái)幫助解決。你們?cè)敢鈳椭覇?(生紛紛表示愿意)
2、課件出示第一個(gè)難題
師：事情是這樣的，老師有個(gè)好朋友，他有個(gè)女兒叫小理，讀三年級(jí)，她學(xué)習(xí)很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，可就是不喜歡勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，她總是有借口。昨天爸爸接她放學(xué)時(shí)，就拍到了這樣一幕。
(出示課件：小理不愛勞動(dòng)的情景)
3、如果這天你恰好從咱們教室窗外路過(guò)，親眼看到了這一幕，你會(huì)怎么辦?
4、教師引導(dǎo)小結(jié)：我想面對(duì)面正在生氣的小理，勸說(shuō)確實(shí)是一個(gè)好辦法。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)如何勸說(shuō)別人。板書課題??勸說(shuō)。
二、片斷賞析，探究方法。
1、教師提問：勸說(shuō)要注意些什么?
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。
并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，勸說(shuō)別人時(shí)，要講禮貌、講道理，然后隨機(jī)板書：以理服人。
3、片斷出示(文字出示)
小明1：這位同學(xué)，你不能摘花，這是非常不明文的事。
小蘭：關(guān)你什么事?(摘了花，哼著歌離開)
小明2：春天是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)，花兒也有生命，相信在我們的共同的呵護(hù)下，它一定能開的更加美麗。
小蘭：你說(shuō)得很有道理，讓我們一起愛護(hù)這些花兒。
4、從上面小明的兩次勸說(shuō)中，你們發(fā)現(xiàn)什么?
5、生自由回答，然后師小結(jié)。
師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。因此勸說(shuō)別人時(shí)，不僅要曉之以理，還要?jiǎng)又郧椤?板書：以情感人。)
三、巧換角色，體驗(yàn)明理
1、師來(lái)演小理同學(xué)，大家在腦子里想想，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)勸說(shuō)小理。
2、學(xué)生自由舉手勸說(shuō)，師生互動(dòng)。
教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)言是否言之有“禮”、有“理”，即時(shí)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)提醒，培養(yǎng)學(xué)生文明用語(yǔ)的習(xí)慣。
3、教師小結(jié)。
小理妹妹聽了你們的勸說(shuō)，心里一定非常高興(出示課件：小理綻開笑容)：瞧，她笑得多開心，在謝你們呢!
四、角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
1、導(dǎo)語(yǔ)：第一個(gè)難題，大家已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在老師帶來(lái)第二個(gè)難題：我們現(xiàn)在學(xué)校，正在創(chuàng)建綠色學(xué)校，但老師在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)有一些與綠色學(xué)校相背的行為。請(qǐng)看：
(出示課件：學(xué)校里，同學(xué)們浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。)
2、師：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
(1)媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。(2)小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者。
(3)請(qǐng)兩個(gè)小組到講臺(tái)模擬勸說(shuō)。比比哪個(gè)小組的勸說(shuō)更容易奏效，體會(huì)勸說(shuō)的藝術(shù)
(4)師生互評(píng)
引導(dǎo)學(xué)生從勸說(shuō)的角度去評(píng)，不要從演的角度去評(píng)，同時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)不能只著眼表達(dá)內(nèi)容的生動(dòng)活潑和交際過(guò)程的委婉流暢，還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言??規(guī)范的語(yǔ)法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。細(xì)心的教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的方言詞匯后，及時(shí)進(jìn)行了規(guī)范指導(dǎo)。
五、生活延伸，拓展勸說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說(shuō)。想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說(shuō)?
(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……)
(1)每個(gè)小組選擇一種情況進(jìn)行模擬勸說(shuō)，相互交換角色，練習(xí)勸說(shuō)。
(2)每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)
1.談?wù)剬?duì)這節(jié)課的收獲。
2.課堂總結(jié)：生活處處有語(yǔ)文，讓我們走出課堂，我們將勸說(shuō)引向生活，讓我們的生活變得更加和諧。
七：板書設(shè)計(jì)
以理服人
勸說(shuō)
以情感人
口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思3
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護(hù)文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進(jìn)行有效地保護(hù)、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長(zhǎng)河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報(bào)恩寺等20余處?kù)籼脧R宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風(fēng)雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無(wú)奈地訴說(shuō)著歷史，見證著的.變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無(wú)不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價(jià)值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計(jì)，更談不上保護(hù)管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識(shí)不到保護(hù)文物的意義和責(zé)任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護(hù)文物對(duì)于發(fā)掘千年古城的意義和責(zé)任，深深地意識(shí)到只有保護(hù)好文物，才能豐厚文化的底蘊(yùn)，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點(diǎn)。整個(gè)文物普查活動(dòng)，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛該項(xiàng)活動(dòng)的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件。第二階段，全民發(fā)動(dòng)階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護(hù)文物，留住歷史”、“保護(hù)文物是功臣，破壞文物是罪人”口號(hào)，號(hào)召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻(xiàn)。第三階段，收集保護(hù)階段。積極宣傳文物保護(hù)法，明確文物屬于國(guó)家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運(yùn)到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個(gè)人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護(hù)責(zé)任書，明確責(zé)任。
留住文物，就是留住文化的血脈，就是對(duì)先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座對(duì)話和溝通的橋梁。相信在不久的將來(lái)，文物不會(huì)再是被遺棄一域的孤客，它會(huì)成為推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要文化資源，它會(huì)像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會(huì)前進(jìn)。
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讀了口語(yǔ)交際《保護(hù)文物》后，作為小學(xué)生對(duì)文物保護(hù)尤其是長(zhǎng)城的保護(hù)有以下建議：
1、想買幾個(gè)垃圾箱，放暑假時(shí)，我和我爸爸去北京，放到長(zhǎng)城上，我自己做環(huán)保衛(wèi)士，維護(hù)長(zhǎng)城的衛(wèi)生。
2、對(duì)在長(zhǎng)城上亂涂亂畫的游客加強(qiáng)監(jiān)管，景區(qū)工作人員先對(duì)他們警告，如果還不起作用，就罰款。
3、在我們?nèi)ヂ糜蔚臅r(shí)候，應(yīng)該多帶一些垃圾袋，文明旅行，做一名講衛(wèi)生的游客，回來(lái)時(shí)下山時(shí)再把垃圾帶走。
4、建議他們?cè)陂L(zhǎng)城上多放些垃圾箱，每30米安置一個(gè)，讓游客的垃圾有處可仍。
5、在長(zhǎng)城上多安幾個(gè)攝像頭，對(duì)亂涂亂畫的游客監(jiān)控，等他們出景區(qū)時(shí)在門口留下來(lái)他們?cè)僮鎏幚怼?/p>
6、在長(zhǎng)城上放些機(jī)器人，讓機(jī)器人制止這些不文明現(xiàn)象。
7、游客來(lái)此就是為了紀(jì)念，不到長(zhǎng)城非好漢。不如發(fā)明一種塑料袋，蒙在城墻上，讓他們亂涂亂畫，滿足他們的心理……當(dāng)然這種塑料袋是高科技的，人們畫上去后字跡會(huì)留上一定時(shí)間，過(guò)了這個(gè)時(shí)間段后，就會(huì)自行消失呢!
8、發(fā)明一種墻壁自動(dòng)報(bào)警器，誰(shuí)在城墻上亂畫，報(bào)警器就會(huì)自動(dòng)報(bào)警。
總之，想要保護(hù)好長(zhǎng)城或者其他景區(qū)、文物，除了政府、景區(qū)加強(qiáng)管理外，最主要的就是提高我們游客的自身素質(zhì)了，文明素質(zhì)提高了，環(huán)保問題便再不是問題!”
口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、讓學(xué)生了解中國(guó)的文物和古跡。以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)展示長(zhǎng)城，激發(fā)自豪感
師：同學(xué)們，把你們收集的長(zhǎng)城的資料展示一下，介紹一下我們的中華民族的象征。(展示長(zhǎng)城圖片)
生：用長(zhǎng)城說(shuō)一句話。(生生互評(píng))
(二)激情引入，揭示話題
1、長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲!然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。讀一讀出示的相關(guān)報(bào)道內(nèi)容：
有些地段的長(zhǎng)城狀況令人擔(dān)憂。大量游人涌人，給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見的破壞。塑料袋、礦泉水瓶、廢紙、果皮等垃圾隨處可見，城墻被亂涂亂畫。當(dāng)?shù)卮迕瘛翱可匠陨健保诙饪谔幒屯ㄍL(zhǎng)城的小路上私自搭設(shè)梯子，設(shè)點(diǎn)收費(fèi)。一些房地產(chǎn)開發(fā)商在保護(hù)區(qū)內(nèi)建起了許多與長(zhǎng)城很不協(xié)(xié)調(diào)的建筑物，加速了長(zhǎng)城周圍自然景觀的破壞。
2、看了報(bào)道，你有什么感受?板書：口語(yǔ)交際――保護(hù)文物
(三)展開討論，提出建議
1、3-4人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。要有主持、記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。(向當(dāng)?shù)卣ㄗh，向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議------)
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
4、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施
(四)創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際
師：創(chuàng)設(shè)以下情景，師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際
A、勸說(shuō)游人不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫
B、向村民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定
C、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議
D、設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。
E、如何做一個(gè)文明的游客。
要求：在模擬交際的過(guò)程中，教師要點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
(五)拓展
1.認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。
2.交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)!
3.怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)
4、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡、學(xué)校公物被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。
(六)課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)
(七)課外作業(yè)
寫“保護(hù)學(xué)校花草樹木，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的短文。
四、板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：保護(hù)文物
向當(dāng)?shù)卣ㄗh
向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh
向游人建議
口語(yǔ)交際保護(hù)文物教學(xué)設(shè)計(jì)反思6
近期，鎮(zhèn)發(fā)起了以“保護(hù)文物，留住歷史痕跡”為主題的文物普查活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)的開展，摸清現(xiàn)存的碑刻、石刻等歷史遺跡，從而進(jìn)行有效地保護(hù)、利用和管理。
是千年古鎮(zhèn)，歷史悠久，文化燦爛，文物古跡眾多，文化遺存豐富。歷史的長(zhǎng)河中曾存在文廟、關(guān)帝廟、報(bào)恩寺等20余處?kù)籼脧R宇，父子狀元坊、龍門連躍坊等72架牌坊，然而歲月風(fēng)雨的侵蝕，戰(zhàn)亂的破壞，人為的毀壞，流傳至今只留下清真寺還有零星的碑刻石刻無(wú)奈地訴說(shuō)著歷史，見證著的變遷，留下了歷史的痕跡。
文物是不可再生的資源，一梁一柱，一碑一刻，一磚一石，無(wú)不凝聚著先人的智慧，留存著沉淀了千百年的歷史文明，價(jià)值不可估量。然而由于眾多的歷史的的原因，的文物多散落民間或埋于地下，難于統(tǒng)計(jì)，更談不上保護(hù)管理，再加上群眾法律觀念淡薄，意識(shí)不到保護(hù)文物的意義和責(zé)任，以及文物販子的介入，導(dǎo)致文物盜賣、毀壞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓人心痛。
在這種情況下，鎮(zhèn)黨委政府深深地感覺到保護(hù)文物對(duì)于發(fā)掘千年古城的意義和責(zé)任，深深地意識(shí)到只有保護(hù)好文物，才能豐厚文化的底蘊(yùn)，才能留住文化的根基，千年古城才不枉為口談，旅游開發(fā)才有落腳之地，起航之點(diǎn)。
整個(gè)文物普查活動(dòng)，由鎮(zhèn)宣傳室牽頭，共分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，調(diào)查了解階段。組織鎮(zhèn)上有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛該項(xiàng)活動(dòng)的人員，深入村居走訪座談，調(diào)查了解，摸清底子。目前第一階段已基本結(jié)束，共發(fā)現(xiàn)整理碑刻石刻40余件。第二階段，全民發(fā)動(dòng)階段。印發(fā)倡議書，喊響“愛我，保護(hù)文物，留住歷史”、“保護(hù)文物是功臣，破壞文物是罪人”口號(hào)，號(hào)召全鎮(zhèn)廣大干部群眾提供文物線索，積極捐獻(xiàn)。第三階段，收集保護(hù)階段。積極宣傳文物保護(hù)法，明確文物屬于國(guó)家所有，買賣非法。組織專人把可以轉(zhuǎn)移的文物運(yùn)到鎮(zhèn)上統(tǒng)一保存，歸個(gè)人存放又不能轉(zhuǎn)移的，簽訂文物保護(hù)責(zé)任書，明確責(zé)任。
留住文物，就是留住文化的血脈，就是對(duì)先人和歷史的尊重，就是在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起了一座對(duì)話和溝通的橋梁。相信在不久的將來(lái)，文物不會(huì)再是被遺棄一域的孤客，它會(huì)成為推動(dòng)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要文化資源，它會(huì)像一位睿智的老人，引領(lǐng)著我們向和諧富裕文明的社會(huì)前進(jìn)。
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