教學設計方案

時間：2021-08-07 09:25:37 教學設計我要投稿

【精華】教學設計方案模板合集六篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】教學設計方案模板合集六篇

教學設計方案篇1

　　【教學目標】

　　１、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　２、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　３、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　４、體會故事中所蘊含的道理。

　　【教學重點】

　　引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

　　【教學準備】

　　１、自制動畫片《騎驢》。

　　２、自制教學圖片。

　　【教學過程】

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個基本觀點

　　１、看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

　　點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。

　　２、自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

　　點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。

　　３、引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書：

　　⑴ 中年人認為兩個人不能都騎驢。

　　⑵ 老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。

　　⑶ 孩子認為應該讓孫子騎。

　　⑷ 種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺，充分交流

　　１、同桌交流：

　　同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

　　２、小組交流，按不同觀點分組：

　　⑴ 調(diào)查分組：

　　① 同意爺爺騎驢的為一組。

　　② 同意孫子騎驢的為一組。

　　③ 同意不能都騎的為一組。

　　④ 同意不騎太笨的為一組。

　　⑤ 與以上四種觀點不同的同學為一組。

　　點評：按不同觀點分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于與以上四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了教師對學生的尊重及教師對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　⑵ 組內(nèi)交流。

　　３、匯報交流：

　　引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，提高交際能力。

　　點評：能通過教學評價，培養(yǎng)學生交際的情意態(tài)度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發(fā)生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。

　　４、不同觀點互動交流：

　　在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設情境，使學生交際更深入。

　　點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經(jīng)過教師的恰當?shù)囊龑АⅫc撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。

　　三、扮演角色，感悟道理

　　師生扮演角色，創(chuàng)設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

　　點評：這一教學環(huán)節(jié)設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。

　　四、聯(lián)系實際，拓展交流

　　引導學生聯(lián)系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

　　點評：聯(lián)系實際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內(nèi)化，學生的思想教育水到渠成。

　　【總評】

　　張老師的口語交際教學設計《應該聽誰的》，能依據(jù)《語文課程標準》對低年段提出的口語交際要求，從二年級學生實際出發(fā)，把教學目標準確定位在引導學生用普通話敢說、樂說，說清自己的想法，說出新意；指導學生在與人交流中要認真傾聽，態(tài)度自然、大方上。教學設計體現(xiàn)了順學而導，在交際實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力的指導思想，及情境中互動，互動中發(fā)展學生思維的設計原則。

　　１、充分調(diào)動學生的情感，使學生樂于交際，主動交流：

　　張老師設計了獨白、小組討論。與老爺爺模擬對話等活動，努力引導每個學生樂于交流，主動參與到口語交際情境中。

　　２、努力創(chuàng)設貼近生活的交際情境，讓學生在情境中互動：

　　比如說，上課伊始的一邊播放配樂動畫，一邊講《騎驢》故事，使學生一下子就進入了交際情境中；讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺；不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生扮演角色，與老爺爺模擬對話，在交流中使學生感悟了故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。

　　以上各種交際情境，重視培養(yǎng)學生在交際活動中的交際角色意識，構(gòu)成了真實的課堂交流的學習情境。

　　３、發(fā)展學生思維，鼓勵學生創(chuàng)新：

　　在教學設計中，張老師鼓勵學生多元化思考，與文中四種觀點不同的同學為一組的設計，體現(xiàn)了她充分尊重學生，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植。

教學設計方案篇2

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學目標設計】

　　１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。

　　３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。

　　３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

　　【教材內(nèi)容及重點、難點分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　【教學對象分析】

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　【教學策略及教法設計】

　　根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學媒體設計】

　　１、多媒體課件：

　　⑴教學開始，創(chuàng)設氛圍。

　　⑵演示課文內(nèi)容及相應景色。

　　２、錄音（音樂），學生畫畫時，創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生靈感。

　　【教學過程設計】

　　一、課前導入，創(chuàng)設情境

　　１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

　　２、課件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？

　　２、檢查讀書情況。（指名讀、分組讀。）

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　１、再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀？

　　２、學生練讀。

　　３、檢查、欣賞、指導朗讀：（學生讀一句，課件出示相應句子和畫面。）

　　⑴課件演示，出示第一句話及山野畫面。

　　⑵課件演示，出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面。

　　⑶課件演示，出示第三句話。

　　⑷課件演示，出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　４、師生配合讀。

　　５、學生背誦。

　　四、擴展課文，歌頌秋天

　　１、畫秋天。

　　２、學生上黑板貼畫。

　　五、品嘗秋天的果實

　　六、版面設計

　　黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個字，周圍貼上同學們畫的'畫。

　　七、練習設計

　　１、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

　　２、制作一個送給秋天的禮物。

教學設計方案篇3

　　教學內(nèi)容：

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備：

　　1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

　　2. CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

　　岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

　　2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

　　師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】

　　二、學生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

　　師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

　　三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

　　2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

　　4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 師：我們已經(jīng)認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

　　6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1. 師：課前我說了關(guān)于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

　　問：還有誰想試一試？（多人練習）

　　2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

　　師：誰愿意來試一試？

　　3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、小結(jié)：

　　問：你們這節(jié)課有了什么收獲？

　　六、作業(yè)：

　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫(yī)院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　第二課時

　　情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

　　活動過程：

　　一、上節(jié)課老師布置的作業(yè)，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業(yè)，并改正不對之處。）

　　二、小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。

　　2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　四、小結(jié)：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜危矔敽媚銈兊男∠驅(qū)А?/p>

　　教學目標：

　　1. 在以前學習上下左右的基礎上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　4. 培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

　　教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

教學設計方案篇4

　　教學目標

　　1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。

　　2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。

　　教學要點

　　1．認字寫字。

　　2．辨認“八、九”、“九、兒”。

　　教學準備

　　CAI課件

　　課時：第一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1．導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

　　抽讀卡片:

　　a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

　　b．熟字入、幾、家。

　　2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。

　　3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學習,你們愿意嗎認識他們嗎?

　　4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看

　　二、聽錄音讀

　　1．聽完以后,你有什么感受?

　　2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

　　3．讀課題。

　　三、看圖

　　為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

　　這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

　　討論說，指名說。

　　四、自讀課文

　　1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。

　　2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。

　　五、檢查讀課文

　　1．愿意把小詩讀給大家聽。

　　2．游戲

　　a．去拼音讀生字的游戲。

　　b．看拼音找生字的游戲。

　　六、有感情地朗讀課文（一二行）

　　1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。

　　2．自由讀。

　　3．齊讀。

　　4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。

　　5．配音樂朗誦。

　　6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

　　七、寫字

　　從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。板書：誰知道他是什么?

　　1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

　　2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。

　　3．橫在中間的這條線中一一。

　　4．手勢表示。(手腦并用)

　　5．指導書寫。

　　6．評議。

　　7．練習書寫。

　　八、鞏固練習

　　1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎？

　　(日歷、班牌、報紙)

　　2．游戲

　　情境圖游戲

　　九、讀課文

教學設計方案篇5

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書第三冊80頁例5

　　教學目標：

　　1.讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,了解8的乘法口訣的來源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.

　　3.會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題.

　　4.通過編制口訣,培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識.

　　5.讓學生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.

　　教具、學具準備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.

　　教學過程:

　　一、復習準備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學習新課.

　　教師談話:我們已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗.自己來學習8的乘法口訣.(板書課題:8的乘法口訣)

　　1.準備題(學生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問:24是幾個8相加得來的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個8相加得來的?

　　4.揭題.齊讀口訣.點題-今天我們學習的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀察實踐,鞏固新知.

　　1.學生列式,主題圖.看第一組有幾個人,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)

　　并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規(guī)律.指算式,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個規(guī)律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說出用哪句乘法口訣（課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會一下哪幾句最難背.自己重點記這幾句.

　　5.對口令.師生之間對,學生之間對.

　　6.填適當?shù)臄?shù).(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵學生用想出多種答案)

　　7.數(shù)學游戲:摘蘋果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹澆水、施肥，秋天蘋果獲得大豐收，哪個同學愿意幫助摘蘋果。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學過的題。有6個筐，每個筐上有四道乘法算式，沒有得數(shù)。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?